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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,光合作用是怎样发现的,原料,1,原料,2,产物,1,产物,2,动力,场所,水,CO,2,O,2,淀粉等有机物,光合作用的探究历程,观点：植物体由“土壤汁”构成，即植物生长发育所需的物质完全来自,土壤。,问题：,植物生长所需的物质来自何处？,亚里士多德,(Aristotle),五年后,一、,1627,年比利时科学家海尔蒙特,开始,柳树的质量,2. 27kg,干土的质量,90kg,+74.43kg,0.1kg,结论：植物生长所需要的养料主要来自,水,而不是土壤。,76.7kg,89.9kg,5,年后,实验前后的差值,直到,18,世纪中期：人们一直认为只有,土壤中的水分,是植物建造自身的原料。,结论：,植物可以,更新,污浊的空气。,二、,1771,年英国的科学家,普利斯特利,甲,乙,普利斯特利（,J.Pristly,）通过植物和动物之间进行气体交换的实验，第一次成功地应用,化学方法,研究植物的生长。,三、,1779,年,荷兰的科学家,英格豪斯,500,多次植物更新空气的实验，又有何新发现？,植物体只有在,光,下才能更新污浊的空气。,甲,乙,英格豪斯知道植物更新了空气中的什么成分吗？为什么？,问题讨论：,不知道，受到当时化学发展水平的限制，人们尚不知道植物吸收和释放的究竟是什么气体。,1785,年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是,氧气,，吸收的是,二氧化碳,。,这一过程中，光能哪里去了？,1845,年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律，指出植物在进行光合作用时，把,光能,转换成,化学能,储存起来。,四、,1864,年德国的植物学家,萨克斯,采用碘液检测淀粉的方法进行实验,萨克斯，,J.von Sachs (1832,1897),。,暗处理,叶部分遮光,光照,滴加碘液,问题讨论：,这个实验得出什么结论？,结论：植物在,光,下产生了,淀粉。,实验证明：氧是由,叶绿体,释放出来的。,1880,年，美国科学家恩格尔曼的水绵实验,1897,年，人们首次把绿色植物的上述生理活动称为,光合作用,。这样，柳苗的生长之迷也终于被揭开了。,提出问题：,探究光合作用释放的,氧,气到底来自,二氧化碳,还是,水,？,五、,1939,年美国的科学家鲁宾（,S.Ruben,）和卡门（,M.Kamen,）利用同位素标记法进行了探究实验。,1,、需要标记什么元素？,2,、怎样设计对比实验？,问题讨论：,C,18,O,2,、,H,2,18,O,C,18,O,2,+H,2,O,CO,2,+H,2,18,O,CO,2,H,2,18,O,?,C,18,O,2,H,2,O,?,预测,1,：第一组为,O,2,，第二组为,18,O,2,，来自,H,2,O,；,预测,2,：第一组为,18,O,2,，第二组为,O,2,，来自,CO,2,；,预测,3,：两组既有,18,O,2,、也有,O,2,，来自两者。,第一组,第二组,CO,2,H,2,18,O,18,O,2,C,18,O,2,H,2,O,O,2,结论：,光合作用释放的氧气来自水。,第一组,第二组,同位素标记法,放射性同位素,可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过,追踪放射性同位素标记的化合物，,可以,弄清化学反应的详细过程,。这种方法叫做同位素标记法。,卡尔文及其同事用来研究光合藻类,CO,2,固定的仪器装置,他用,14,C,标记的,CO,2,追踪了光合作用过程中碳元素的行踪，从而进一步揭示了光合作用中复杂的化学反应。,卡尔文循环,六、,1948,年美国的科学家,卡尔文,（,M.Calvin,）等人的实验,
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