七上第二单元复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元复习,黄河颂,最后一课,艰难的国运与雄健的国民,土地的誓言,木兰诗,爱,国,主,题,复习目标,1,、掌握积累本单元词语及文学常识,2,、理解课文主题及文中人物性格，,关键语句含义,3,、背诵默写诗歌，积累文言词语，,掌握文中互文、排比等修辞。,巅,din,澎湃,png,pi,狂澜,ln,屏,png,障 哺,b,育,踱,du,步 赚,zhun,钱 哽,gng,住 祈,q,祷,do,气氛,fn,炽,ch,痛 嗥,ho,鸣 谰,ln,语 镐,go,头 污秽,hu,默契,q,机杼,zh,可,k,汗,hn,鞍鞯,jin,辔,pi,头,溅,jin,溅 啾,ji,啾 柝,tu,崎,q,岖,q,阻抑,y,一泻,xi,万里 亘,gn,古,黄 河 颂,光未然,1.,啊，朋友,!,_,，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：,_,2,啊,!,黄河,!,_,!,五千年的古国文化，从你这儿发源。,3,啊,!,黄河,!,你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魂,_,背诵默写,文学,(,文体,),常识背记知识清单,黄河颂,选自组诗,，这是一部大型合唱音乐作品，,作词，,谱曲。,黄河以它英雄的气魄,伟大而又坚强,你是中华民族的摇篮,筑成我们民族的屏障,黄河大合唱,光未然,冼星海,诗歌从,_,方面三个歌颂黄河，借而歌颂 中华民族,_,的精神。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。,黄河,养育,了中华民族,黄河,保卫,了中华民族,黄河,激励,了中华民族,伟大而又坚强,内容理解,望,劈成南北两面,远镜头,近镜头,俯瞰,纵向,横向,2.,修辞：呼告（啊，朋友！）、,反复（啊！黄河！）、,比喻（摇篮、巨人、臂膀,）,1.“,望”字统领全诗,收集几条有关黄河的著名诗句 ：,君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。,李白,将进酒,黄河落天走东海，万里写入胸怀间,李白,赠裴十四,黄河远上白云间，一片孤城万仞山,王之涣,凉州词,白日依山尽，黄河入海流。,王之涣,登鹳雀楼,九曲黄河万里沙。,刘禹锡,浪淘沙,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,李白,行路难,都德（法）,最后一课,文学,(,文体,),常识背记知识清单,最后一课,是,法,国作家,都德,写的一篇表现,法,国人民,爱国,思想的小说，故事的背景是,普法,战争。,P47,注释 都德，法国作家,小说三要素：人物、情节、环境,1.,线索：小弗郎士的所见所闻所感,2.,环境描写：自然环境（第,2-3,段）、社会环境（普法战争）,3.,第,20,段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（,P52,）,4.,第,21,段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（,P53,）,5.,人物描写方法：动作（,P54,第,26-27,段）、外貌、神态、心理,6.,主题：爱国主义,分析韩麦尔先生人物形象,作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？,外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。,外貌描写：,表示对就要失去的国土的敬意。,神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”,“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”的含义。,“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。,阅读理解练习,.,阅读下列文段，回答文后问题,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声,他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。,“我的朋友们啊，”他说，“我,我,”,但是他哽住了，他说不下去了。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：,“法兰西万岁！”,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，,你们走吧。”,13,文中韩麦尔先生为什么“哽住了”？（,3,分）,14. “,忽然教堂的钟敲了十二下。”钟声响了意味着什么？“窗外又传来普鲁士兵的号声”，号声暗示了什么？,(4,分,),因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛,。,钟声,：,最后一课结束。,号声：德语要代替法语。,15,文段中对韩麦尔的刻画运用,_,、,_,、,_,描写，这些描写人物的方法，集中体现了韩麦尔先生,_ _,的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的,_,。（,7,分）,16,韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字”，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（,3,分）,17,“我觉得他从来没有这么高大”是因为什么？（,3,分）,动作 语言 表情,无限热爱自己的祖国,法兰西万岁,一是表达了对祖国土地被占领的痛苦，,二是坚信法兰西必胜。,因为“我”感到他不仅是一位法语教师，,而更是一位令人敬佩的爱国志士,艰难的国运,与雄健的国民,李大钊,艰难的国运与雄健的国民,作者是,李大钊,，这是一篇用,散文,形式写的“黄河颂”、民族精神颂。,P56,注释,李大钊,，字守常，中国共产党的创始人和早期领导人,1.,比喻说理 （,P57,练习二）,2. “,趣味”：勇往直前的精神,(P57 3-4,段,),；“雄健的精神”：民族精神,3.,标题：因果关系，不能调换位置,试阐释文中提倡的,“,雄健的精神,”,。,“,雄健的精神,”,，也就是民族的精神。,“,扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。,”,“,雄健的精神,”,就是这种,冲破一切艰难险阻，勇往直前,的精神,。,比喻,长江大河,中华民族历史进程,浩浩荡荡,平原无际，一泻万里,曲折回环，崎岖险阻,长江、黄河穿沙漠，过山峡,浊流滚滚，一泻万里,民族生命进程,中华民族历史势不可挡,扬子江、黄河,中华民族顺利发展,中华民族历史所逢 的艰难国运,中华民族前进中艰难斗争,中华民族的光明前程,作者,端木蕻良,原名,_,对土地以“你”相称,，直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,具有强烈的抒情效果,.,这在修,辞上叫“呼告”,曹汉文,木兰诗,木兰诗,选自,_,代,_,编的,，这是,_,时,方,一首,。 它与,合称“,”,这是一首,_,叙事,诗,写了女子木兰,_,的故事，塑造了木兰,_,的形象,体现了劳动人民,_,的优秀品质。,郭茂倩,宋,乐府诗集,乐府民歌,。,南北朝,北,孔雀东南飞,乐府双壁,替父从军,爱家爱国，不慕名利，深明大义,勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴,一定要注意下面词句意思及互文修辞：,当户 惟 可汗 市 旦 但 朔气 金柝 策勋,强 不用 郭 著 帖花黄 扑朔 迷离 傍地走 安能,万里赴戎机，关山度若飞：,朔气传金柝，寒光照铁衣：,将军百战死，壮士十年归,（,互文,）,不远万里，奔赴战场，,过关越山，飞速而行。,北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。,将军壮士身经百战，有的为国而亡，有的胜利归来。,万里赴戎机，关山度若飞。,朔气传金柝，寒光照铁衣。,将军百战死，壮士十年归。,征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,-,勇敢坚强的,英雄气慨,1,木兰诗,中描写边塞艰苦战斗生活的诗句是,，,。描写战斗惨烈旷日持久的诗句是,，,。表现木兰归乡心切的诗句是,，,。,朔气传金析，寒光照铁衣,将军百战死，壮士十年归,愿驰千里足，送儿还故乡,2,、修辞手法：排比 、顶针、互文、对偶、反复,