资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,20,世纪的艺术大师,马蒂斯,课程地位,教材分析,课标要求,教学目标,重点难点,学情分析,情境导入,了解马蒂斯生平,讲授新课 分析马蒂斯艺术特色,揭示色彩均衡的奥秘,教学过程 示范演示 抽象风格的运用,艺术实践,自评互评,课后拓展,一 教材分析：,本节课属于“欣赏评述”领域，本节课承接了色彩学习领域,三原色、三间色、色相、明度,等知识为我们呈现了马蒂斯不同时期的代表作品，展现出色彩对比与和谐的统一，同时为今后学习色彩的纯度、对比色和装饰色彩等知识做铺垫。教材提供,了六幅,马蒂斯的代表性的作品，这些作品色彩鲜艳造型夸张，极具冲击力的视觉效果容易引发学生学习兴趣并欣赏研究。本学段的课标对本节课的要求是了解,马蒂斯，通过,描述分析与讨论，用简单的美术术语对他作品的内容与形式进行分析并表达自己的感受与理解。,认知目标：了解马蒂斯生平和创作历程，欣赏马蒂斯绘画和,剪纸,艺术，提高,审美能力和创新意识。,技能目标：能用自己的语言从造型和色彩等方面描述作品，,会用抽象风格的造型和色彩创作色彩均衡的剪纸,作品。,情意目标：大胆将自己对马蒂斯作品的感受表达出来，通过,了解马蒂斯不屑追求超越自我的人生态度，学习,顽强的精神和持之以恒的意志品质。,重点： 了解马蒂斯绘画和剪纸作品的艺术特色和创新手法，,用抽象风格的造型和色彩表现色彩均衡的剪纸作品。,难点： 引导学生掌握色彩均衡的方法以及感受抽象风格在,剪纸作品中的体现。,二 学情分析：,五年级学生虽然有一定的色彩创作经验，已经学习过色彩的色相和,明度，但是,还没有学习过纯度和对比色，对色彩的认知还停留在对比色的简单运用上，在理解色彩均衡的含义和运用上会出现困难。在本节课前学生已经搜集了马蒂斯的生平和代表作品等资料，为本节课学习做了充分的准备。,教学准备：,教师：,PPT,课件 范画,学生：课前搜集的马蒂斯生平和作品的资料,剪贴工具,教学方法：,情境法,比较法 观察法 演示法,体验实践法,三 教学过程,环节 部分,情境导入,了解马蒂斯生平,讲授新课 分析马蒂斯艺术特色,揭示色彩均衡的奥秘,教学过程 示范演示 抽象风格的运用,艺术实践,自评互评,课后拓展,环节一： 情境导入,环节二： 讲授新课,第一部分：了解马蒂斯生平,第二部分,：,分析,马蒂斯,艺术,特色,第三部分：揭示色彩均衡的奥秘,第四部分：抽象风格的运用,第一部分：了解马蒂斯生平,马蒂斯,，,法国著名画家，野兽派的创始和代表人物，家里经营粮食种子生意，,19,岁因阑尾炎住院，在病卧期间其母亲为了分散他的注意力送给他一只画箱让他打发时间，这只画箱改变了,他,的命运，让原本研究法律的,他,从此踏上了艺术人生，,取得了非凡的艺术成就。,马蒂斯是我的,劲敌,和,挚友,毕加索,第二部分,：,分析,马蒂斯,的艺术特色,比较：在造型方法上有何不同？,在色彩运用上又有什么不同？,比较：在造型方法上有何不同？,在色彩运用上又有什么不同？,马蒂斯的艺术特色,造型：,平面,粗狂,简化,色彩：,对比强烈,梦幻,鲜艳,戴帽的女人,1905,秋季沙龙,尝试用自己的语言说说作品是怎样体现画家艺术特色的？,绿色条纹,1905,茄子的静物画,1911,形成个人风格之前经历过哪些探索呢？,印象派早期画家,德加 马蒂斯,印象派代表艺术家,莫奈 马蒂斯,新印象派艺术家,西涅克 马蒂斯,打开的窗户,1905,继,戴帽的女人,之后，马蒂斯不断挑战造型与色彩的极限,红色的和谐,1908,第三部分：揭示色彩均衡的奥秘,餐桌主题多次出现在马蒂斯的创作中，请你来把这三张作品排排序,1896,1897,1908,红色的和谐,1908,思考：,画家是如何在画面的色彩运用让整幅画协调统一的呢？,色彩均衡的方法：,1,运用面积对比,2,添加中间色缓冲,3,互相渗透,4,添加无彩色,（,黑白,）,调节,金鱼,（,1912,）,如何保持色彩上的,均,衡？,蓝衣女人,（,1937,）,如何保持色彩上的平衡？,戴帽的女人,1905,蓝衣女子,1937,思考：发生了怎样的变化？,第四部分：抽象风格的运用,画家认为越是简单简化的形式越有张力和力量，传统概念里的精雕细琢并不意味着真实,，,想看看这些剪贴作品么？,小鹦鹉和美人鱼,1952,把简化的,重复,元素进行了,有方向的,平铺,排列体现出画面中自然,元素摇曳的,动感,，条纹造型,像,树叶又像水草，圆点图案像苹果又像水泡，加上小鹦鹉和美人鱼只有剪影的轮廓，画面气氛梦幻纯美，给人无限的遐想。,造型：,运用,简练概括,的造型,直线,与,曲线,对比,色彩： 抽象风格,色相,对比强烈，,明度,对比强烈，,面积,对比强烈,音乐节奏感,王者之悲,1952,板书,不同的色彩组合,描绘,出,不同的画面气氛,明度接近的多个高,纯度色相的重复，加以白底色调节，,整个画面显得清新梦幻,用,明度,相,近的高纯度色相的重复，加以白底色调节,整个画面显得清新梦幻,高低明度色块的强烈,对比,和冷暖颜色的,强烈反差,体现出画面的的,戏剧性效果,蜗牛, 1952,可爱 ，简单 ，就像孩子般纯真。大片的彩纸像漂浮在空中让人沉浸在这大片大片的浓郁的色彩中，你能想象这是出自一位只能卧床工做的老人之手吗？,2012,伦敦奥运会会徽,马蒂斯,在与绝症的斗争中仍然保持了他的积极向上的乐观心态经历了两次世界大战，在这期间他没有像其他艺术家一样去表现战争的残酷和黑暗反而用一种充满乐观正能量的方式去抚慰战争带来的伤痛给人们带去希望和力量。,“我向往的是一种平衡、纯粹与宁静的艺术，它不含有令人不安或苦恼的题材。它好像是一种抚慰，像是一种镇静剂，或者像是一张舒适的安乐椅，可以使人得到休息、消除疲劳。”,马蒂斯束花,毕加索格尔尼卡,第三环节：示范演示,色块面积太平均 缺少直线曲线对比,造型过于具象,第四环节：艺术实践,要求：,1,用剪纸的形式表现,梦幻森林,的主题。,2,运用抽象风格的造型和强烈的色彩对比。,3,运用不少于三种手法使画面的色彩强烈而,均衡。,评价标准：,1,构图美观 物象疏密大小,位,置,安排讲究。,2,色彩均衡和谐。,3,造型抽象化。,第五环节：自评互评,第六环节：课后拓展,马蒂斯是,20,世纪杰出的艺术大师，之所以被称为大师，是因为他不断地突破自我登峰造极，因为他的艺术语言和理念对后世的深远影响，更因为晚年在,绝症,的逆境中仍然创作出饱含生命力的闪烁着乐观,与,爱的,艺术,作品,。,“精确描绘不等于真实。”,“艺术是一种装饰”,“我向往的是一种平衡、纯粹与宁静的艺术，它不含有令人不安或苦恼的题材。它好像是一种抚慰，像是一种镇静剂，或者像是一张舒适的安乐椅，可以使人得到休息、消除疲劳。”,马蒂斯,谢 谢,
展开阅读全文