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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,庄子,故事两则,绿色圃中小学教育网,庄子,（约前,369,286,）,庄子，名周,，,战国,时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。,著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。,后世将他与老子并称为“,老庄,”。他也被称为蒙吏、孟庄和孟叟。,绿色圃中小学教育网,庄子塑像,庄子一生甘做平民。 他心灵手巧，可以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器，并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作坊的小官吏。,绿色圃中小学教育网,庄子墓,但他是个平民哲学家。他的思想十分奇特，在哲学、文学以及各艺术领域都有极大的影响。,唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他“微妙元通真君”。,绿色圃中小学教育网,庄子,庄子所著文章，内容丰富，气势磅礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为,庄子,一书，亦称,南华经,。,鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖,p,h,，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也” 。,庄子,中有许多奇特有趣的故事。,绿色圃中小学教育网,楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。”,选读,绿色圃中小学教育网,之二：,宋国有人名曹商，他以宋国使臣身份出使秦国，去时只带了几辆车，由于秦王喜欢他，又送了他一百辆车。曹商回来后揶揄庄子说：“要说在穷巷破屋里打草鞋。整天把自己弄得面黄肌瘦的，那我不如你，但是面见君王，就让他十分赏识，赐车百乘，这是我的长处”。庄子说，“听说秦王有病请医生，治好一个疮赏一辆车，为秦王舔痔疮的赏五辆车，手段越下流赏赐越多。你大概是为秦王舔痔疮了吧！否则怎么会得到那么多车呢？”,绿色圃中小学教育网,庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老师。庄子知道了说：“我死以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的珠宝，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”弟子们说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？”,绿色圃中小学教育网,惠子相梁,绿色圃中小学教育网,惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为,鹓,（ ）,鶵,（ ），子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非,醴,（ ）泉不饮。于是,鸱,（ ）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”,听朗读，注意红字的读音。,yun,ch,l,ch,绿色圃中小学教育网,解释词语，翻译句子,惠子,相,梁，庄子往见,之,。,或谓,惠子曰：,惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：,相,:,这里做动词，做宰相,之,:,或,:,有人,谓,:,译文,他,告诉,绿色圃中小学教育网,“庄子来，欲代,子,相。”于是惠子恐，搜于,国,中三日三夜。,子,:,你,国,:,国都,译文,“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。,绿色圃中小学教育网,庄子往见之，曰：“南方有鸟，,其,名,为,鹓鶵，子知,之,乎？,其,:,为,:,之,:,它的,叫做,它,译文,庄子前去见他说：,“,南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵（,yun,ch,），你知道吗？,绿色圃中小学教育网,夫鹓鶵发,于,南海，而飞,于,北海，非梧桐不,止,，非,练实,不食，非,醴泉,不饮。,于,:,于,:,止,:,练实,:,醴泉,:,从,到,栖息,甘泉，甜美的泉水,竹实，竹子所结的子,鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。,译文,绿色圃中小学教育网,于是,鸱得腐鼠，鹓鶵过,之,，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国吓我邪？”,于是,:,在这时,之,:,这里,在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧,?”,译文,绿色圃中小学教育网,精读课文，思考以下问题,庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？,答：,害怕。,怕庄子取代他的位置。,起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。,说明惠子薄情寡义，见利忘义。,绿色圃中小学教育网,2.,庄子对此的反应呢？,答：他没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，没有破口大骂、当面痛斥，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。,绿色圃中小学教育网,比喻：,鹓鶵,-,鸱,-,腐鼠,-,应用比喻，既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。,自已，,志向高洁之士,惠子，,醉心利禄猜忌君子的小人,做宰相,，,功名利禄,尖锐深刻、巧妙贴切、余味不尽,寓言往往采用比喻法，文中,鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么,?,庄子讲故事的用意是什么？,绿色圃中小学教育网,鹓鶵的故事里，,鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（,ch,）,比喻醉心利禄猜忌君子的小人。,庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，,既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。,庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。,绿色圃中小学教育网,3.,惠子相梁,这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？,答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。,4.,你认为,惠子相梁,一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？,答,:,清高自守，淡薄功名利禄。,绿色圃中小学教育网,惠子：,醉心于功名富贵,对朋友薄情寡义,庄子：,清高自守,机智幽默,鲜明对比,人物形象,绿色圃中小学教育网,惠子相梁,这则故事富有趣味,很能体现,庄子,散文的艺术特色。,请同学们精读课文,谈谈有哪些值得赞赏的地方？,绿色圃中小学教育网,1,、情节出人意料。,朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血,2,、 人物形象鲜明。,惠子利欲熏心，庄子清高自守。,3,、比喻巧妙贴切。,巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。,4,、描摹生动传神。,鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。,绿色圃中小学教育网,板书设计,:,惠子相梁,情节出人意料,人物形象鲜明,比喻巧妙贴切,描摹生动传神,鄙视富贵,清高自守,绿色圃中小学教育网,大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？,面对人生的名利，要淡而视之，坦诚为人，诚信为本，坦荡一生！,绿色圃中小学教育网,庄子与惠子游于濠梁,绿色圃中小学教育网,庄子与惠子游于濠（ ）梁之上。庄子曰：“鲦（ ）鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰,“,子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝（ ）安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”,听朗读，注意红字的读音。,tio,ho,r,绿色圃中小学教育网,解释词语，翻译句子,庄子与惠子游于濠,梁,之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，,是,鱼之乐也。”,梁,:,桥,是,:,这,译文,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦（,tio,）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”,绿色圃中小学教育网,惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，,安,知我不知鱼之乐？”,安,:,怎么,惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,译文,绿色圃中小学教育网,惠子曰：“我非子，,固,不知子矣；子,固,非鱼也，子之不知鱼之乐,全,矣！”,固,:,固然,固,:,本来,译文,惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”,全,：,完全，确定是,绿色圃中小学教育网,庄子曰：“请,循,其本。子曰：,汝,安知鱼乐,云者，既已,知吾知之而问我，我知之濠上也。”,循,:,遵循，沿袭,汝,:,你,云者,:,如此如此,既已,:,已经,译文,庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,绿色圃中小学教育网,请回答,1.,庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化,。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？,绿色圃中小学教育网,在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：,（,1,）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。,2,、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？,绿色圃中小学教育网,（,2,）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。,（,3,）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可,以这样回敬惠子：你既然,可以知道我不是鱼，我当然,也可以知道鱼快乐。,绿色圃中小学教育网,3.,指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果（,1,） “子非鱼，安知鱼之乐？”（,2,） “子非我，,安,知我不知鱼之乐？”,（,1,）句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻；,（,2,）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。,绿色圃中小学教育网,4,、比较庄子与惠于思想、性格、气质等方面的差异理解庄子的人生态度，突破思想关。,惠子相梁,中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知,庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。,庄子与惠子游于谦梁,中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。,庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物。,绿色圃中小学教育网,文章的美点,(,第二则,),轻松闲适，趣意盎然：,一力辩，一巧辩；,一求真，一尚美；,一拘泥，一超然。,绿色圃中小学教育网,庄子与惠子游与濠梁,惠子,庄子,求真,拘泥,快乐自由,力辩,巧辩,尚美,超然,驶向胜利的彼岸,绿色圃中小学教育网,庄子,散文的艺术特色,第一， 想象奇幻。,第二， 构思巧妙。,第三， 善用寓言故事和比喻。,第四，,语言灵动而有气势，幽默、诙谐，,文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。,绿色圃中小学教育网,学习两则故事，初步领略了,庄子,文章的特点，你能说出一、二点吗？,从,庄子,散文的几个片断，我们一斑窥豹：,庄子,散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。,绿色圃中小学教育网,解释句中加点的词语,非梧桐不,止,（ ）,非,练实,不食（ ）,非,醴泉,不饮（ ）,固,不知子矣（ ）,安,知我不知鱼之乐（ ）,搜于,国,中三日三夜（ ）,请,循,其本（ ）,或,谓惠子曰（ ）,今子欲,以,子之梁国而吓我邪（ ）,欲代子,相,（ ）,栖息,竹实，竹子所结的子,甘泉，甜美的泉水,固然,怎么,国都,遵循，沿袭,有人,用,做宰相,绿色圃中小学教育网,用现代汉语翻译下列句子,或谓惠子曰：,庄子来，欲代子相。,夫鹓鶵发于南海，而飞于北海,非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。,有人告诉惠施说： “庄子到梁国来，想取代你做宰相。”,鹓鶵从南海起飞飞到北海去。,不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。,绿色圃中小学教育网,吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？,鯈鱼出游从容，是鱼之乐也,子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！,子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我 。我知之濠上也。,现在你也想用你的梁国来吓我吧,?”,“白鲦（,tio,）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”,你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”,你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,绿色圃中小学教育网,寓言往往采用比喻法，在本文中，,鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么,?,鹓鶵,自己（,志向高洁之士,）,鸱,惠子（醉心功名利禄的人）,腐鼠,做宰相（功名利禄）,绿色圃中小学教育网,
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