桂林市初中生应激生活事件调查课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,桂林市初中生应激生活事件调查,*,桂林市初中生应激生活事 件调查,主讲：余欣欣,桂林市初中生应激生活事件调查,研究目的,研究初中生心理应激因素，以便更科学有效地指导初中生心理健康教育。,桂林市初中生应激生活事件调查,对象与方法,研究对象,研究方法,NEXT,桂林市初中生应激生活事件调查,研究对象,选取桂林市六所有代表性的中学，采用分层整群抽样的方法抽取,30,个班级共,1500,名初中生进行问卷调查，回收有效问卷,1292,份。其中男生,658,人，女生,634,人,，初一年级,410,人（男生,203,人，女生,207,人），初二年级,431,人（男生,227,人，女生,204,人），初三年级,451,人（男生,228,人，女生,223,人）。,BACK,桂林市初中生应激生活事件调查,研究方法,应激生活事件评定采用广西师范大学余欣欣、蒋光晖、何友峰等人编制的初中生应激生活事件量表（有五个维度），分别评估来自学校教育、学业、人际交往、家庭环境、社会环境方面的应激生活事件。采用,05,级评分。量表具有较好的信度和效度。,BACK,桂林市初中生应激生活事件调查,研究结果,初中生的主要应激生活事件,不同年级、不同性别应激生活事件比较,应对紧张事件的方式,NEXT,桂林市初中生应激生活事件调查,初中生的主要应激生活事件,根据调查数据，比较初中生在应激生活事件量表上每个项目的得分情况，结果显示，排在前,10,位的应激生活事件主要来自学业、人际交往、社会环境、学校教育等方面。,BACK,桂林市初中生应激生活事件调查,不同年级、不同性别应激生活事件比较,结果表明：,（,1,）各类应激生活事件的年级,性别交互作用效应不显著。,（,2,）应激生活事件年级主效应在学校教育、人际交往、学业三个方面有极显著的差异（,P0.001,），,在家庭环境、社会环境方面年级差异不显著。,（,3,）应激生活事件性别主效应在人际交往方面有显著差异（,P,0.05,），,在学业、社会环境方面有极显著差异（,P,0.01,），,在学校教育、家庭环境方面差异不显著。,BACK,桂林市初中生应激生活事件调查,应对紧张事件的方式,此次调查发现，,女生,在遇到心理应激事件时主要采取的应对方式依次为：问题解决、退避、求助、发泄、忍耐、幻想；男生在遇到心理应激事件时主要采取的应对方式依次为：问题解决、退避、求助、忍耐、幻想、发泄。女生较男生更多地使用,求助、退避、发泄三种应对方式。,初一学生在遇到心理应激事件时主要采取的应对方式依次为：问题解决、退避、忍耐、求助、发泄、幻想；初二学生在遇到心理应激事件时主要采取的应对方式依次为：问题解决、退避、求助、忍耐、发泄、幻想；初三学生在遇到心理应激事件时主要采取的应对方式依次为：问题解决、退避、忍耐、求助、发泄、幻想。初一、初二学生较初三学生更多地使用求助的应对方式。,BACK,桂林市初中生应激生活事件调查,谢谢观看！,本文发表于基础教育研究 2001年第12期,桂林市初中生应激生活事件调查,