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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋天,何其芳,1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。,2、品味语言,体会诗歌优美的意境。,3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。,学习目标,何其芳，,现代诗人、文艺评论家,。19岁就读北京大学，24岁,与卞之琳、李广田,合作发表,汉园集,，奠定他在中国现代诗歌史上的地位，25岁凭借其散文集,画梦录,蜚声文坛。著有诗集,预言、夜歌和白天的歌,等。,何其芳（1912-1977）,作者介绍,丁,丁,(,) 肥,硕,( ),栖,( )息 归,泊,( ),寥,( )廓 枯,涸,( ),芦,篷,( ),梦,寐,( ),shu,q,b,lio,h,png,mi,zhng,检查预习,检查预习,撒,s,撒网、撒谎,s,播撒,载,zi,满载,zi,三年五载,多音字：,朗读课文：,(1)注意语气、语速、语调及重音的把握。,(2)正确划分诗歌的节奏。,诵“秋”,以声传情,震落了,/清晨/,满披着的,/露珠，,伐木声/,丁丁地,/飘出/幽谷。,放下/饱食过,稻香的,/镰刀，,用背篓来装/竹篱间/,肥硕的,/瓜果。,秋天,/栖息在/农家里。,向/江面的冷雾/,撒下,/圆圆的网，,收起/,青鳊鱼似,的/乌桕叶的影子，,芦篷上/,满载着,/白霜，,轻轻摇着/归泊的小桨。,秋天,/游戏在/渔船上。,草野/在蟋蟀声中/,更,寥廓了。,溪水/因枯涸见石/,更,清洌了。,牛背上的,笛声,/何处去了，,那/,满流着,夏夜的/香与热的/笛孔？,秋天,/梦寐在/牧羊女的眼里。,自由朗读课文，思考讨论：,1、为什么说这是一幅乡村秋景图？,2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上 整齐、漂亮的名字),3、诗歌抒发了作者怎样的感情?,说“秋”,合作探究,绘 秋,选出诗中你最喜欢的一幅画，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出画面内容。,（评价标准：1、运用联想、想象，切合诗句内容；2、语言优美生动，运用修辞。）,合作探究,清,晨，露珠从叶间悄然滑落，掉在泥土里，安静地嗅着泥土的清香。耳边传来了丁丁丁的伐木声，田野里金黄的稻浪此起彼伏，伴着阵阵稻香，有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，他们的脸上挂着喜悦的笑容，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓,绘秋示例,请找出诗中描写最,生动,、最,细腻传神,，而且你,最喜欢的,优美句子，试从,修辞、写法,等方面赏析品味。,品“秋”,合作探究,震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天,栖息,在农家里。,“栖息”运用,拟人,的修辞，将秋天人格化，,生动形象地,表现秋天在农家里的状况，营造,松弛、闲静,的氛围，抒发作者对,秋天的喜爱赞美,之情,。,从听觉的角度，写出了幽谷的深、静 。,拟人，丰收之景,品 “秋”,农家丰收图,诗中还有哪些你认为最好的语句？有感情地读出来，并说说好在哪里？,品 “秋”,本诗从多种感官角度出发，运用,比喻、拟人,的修辞，为我们刻画了一幅绚丽多彩的,乡村秋景图,字里行间流露出,悠闲、清净、惬意,，表达了作者对秋天的,喜爱、赞美,之情。这真是一个明媚、快乐的秋天。,回顾反思,试写秋天在哪里（可以用本诗中的词语、内容）,试改写下列歌词：,春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩,春天在青翠的山林里,还有那会唱歌的小黄鹂,写“秋”,拓展迁移,秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：堆满了黄南瓜呀，飘满了稻谷香，还有那伐木声的丁丁丁,秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镶了金边的渔船里：撒了圆鱼网呀，收了青鳊鱼，还有那浪花笑得哗啦啦啦,秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的青草原呀，清洌的小溪水，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀,秋天在哪里,唱 “秋”,1、,积累写秋天的诗句。,2、细细地看，静静地听，轻轻地闻你感受到了一个怎样的秋天?,(请用最优美的语言表达出来，150字左右),作业布置,
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