资源描述
Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Titelmasterformat durch Klicken bearbeiten,Textmasterformate durch Klicken bearbeiten,Zweite Ebene,Dritte Ebene,Vierte Ebene,Fnfte Ebene,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,在实践中提高人生发展的能力,哲学与人生,教材,说课要点,教法,学法,学情,教学,反思,教学,过程,教学,目标,教材分析,学情分析,目标分析,教法学法,教学过程,教学反思,说课要点,高等教育出版社,1,王霁,2,王霁教授主编,3,授课学时：,1,课时,学情分析,教法学法,教学目标,教材分析,教学过程,教学反思,用哲学智慧点亮人生道路,坚持从客观实际出发,脚踏实地,走好人生路,唯物论,用辩证的观点看问题,树立积极的,人生态度,辩证法,坚持实践与认识的统一,提高,人生发展,的能力,认识论,顺应历史潮流,树立崇高的,人生理想,在社会中发展自我,创造,人生价值,历史,唯物主义,学情分析,教法学法,教学目标,教材分析,教学反思,教学过程,（承上启下）,教学对象,旅游管理专业,中职二年级,教材分析,教法学法,教学目标,学情分析,教学过程,教学反思,学习优势,渴望成功，能有效激发学习动力,喜欢专业，榜样有激励作用,熟悉网络，可以完成网络辅助的环节,学习挑战,依赖意识较强,对困难和挫折准备不足,缺乏辩证观点，容易产生片面认识,1、理解,实践与认识的辩证关系；,2、掌握马克思主义知行统一观的主要内容；,3、,理解提高人生发展能力必须做到知行统一。,认 知,运,用,1,、注重实践，勇于探索，,2,、感悟知行统一观对人生的指导作用，体验成功的快乐。,情感态度观念,1,、不断探索、及时明确实践与学习是辩证统一的；,2,、可以将在课堂上学习到知识运用到实践当中去。,教材分析,教法学法,学情分析,教学目标,教学过程,教学反思,重 点,实践和认识的辩证统一，在实践中运用所学知识,难 点,1,、中职生如何做到知行统一,2,、正确对待社会实践与学习之间的关系,依据：教学大纲和学生需要,缺乏辩证观点，容易产生片面认识,教材分析,教法学法,学情分析,教学目标,教学过程,教学反思,自主发现,学法,学以致用，学出自信，学出成功，学出快乐,情境创设,教法,教材分析,教学目标,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,活动组织,问题设计,自主展示,自主思辨,自主探究,教材分析,教学目标,学情分析,教学过程,教法学法,教学反思,教学过程,总结,评价,3,课前,准备,1,新知,探索,2,课后拓展,4,板书,设计,5,（一周）,（,35,分钟）,（,3,分钟）,（,1,分钟）,（,1,分钟）,分组完成任务,1,、收集自己参加过的课外实践活动,2,、完成相关的预习任务,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教学过程,（一）课前准备,环节一：榜样的启发 （创设情境，导入新课）,环节二：“唇枪舌战 ”（学以致用，辨出真知,）,环节三：,生活大爆炸（情感升华，回归生活,）,10,13,12,教学过程,（二）新知探索,创设情境，利用人物案例，激发学生参与课堂的兴趣,，,由此导入新课。,环节一：,教学过程,（二）新知探索,思考：,结合裴先峰的成长历程，说一说他的技能是从哪里来的，并说明理由,榜样的启发,探求新知,走近名人,教学过程,（二）新知探索,通过分享,裴先锋事迹,得出结论,只有在实践中,不断学习，才能不断,提高能力、锻炼成才,以学习小组,为单位，分享,观后感受,交流与体会,环节二，“唇枪舌战”,教学过程,（二）新知探索,组织一场班级辩论赛,将班级分为两个小组，围绕实践与认识的先后性进行辩论,观点一：实践先于认识,观点二：认识先于实践,辩论难分伯仲，带着辩论中的争论点讲述知识,VS,教学过程,（二）新知探索,让学生通过形式多样的学习方法,启发学生从感性到理性的过渡。让学生明确知识实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力，同时在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践,介绍你所参加过的,实践活动有哪些？,邀请学生将课前准备好的内容，以,ppt,的形式和大家分享说明，,将自己的参与过的实践活动炸出来给大家，从而启发学生思考实践与学习的关系，以及如何在实践中运用所学知识,环节三：生活大爆炸,教学过程,（二）新知探索,读万卷书，行万里路,教学过程,（二）新知探索,检验教学实效,反馈学生掌握新知程度的信息，完成从,他人到自我,，从,学知到践行,的过程。,学知,践行,回归生活，自我反思,教学过程,（二）新知探索,结合专业 升华情感,创格言共志,实践与认识的辩证统一关系,努力做到知行统一才能体验成功,能力和才干不是天生就有的,成功快乐,自我总结,教学过程,（三）总结评价,既考察本节课的知识点，又培养了学生的归纳能力。,我今后将,我明白了,我领悟了,依据自己的人生目标，结合自己的生活和专业，制定一个读书和实践相结合的计划，并按计划实施。,教学过程,（四）课后拓展,真实体验、制定计划,让学生学以致用，亲身实践，体验成功，学出专业、学出自信、学出快乐，真正做到,知行统一,。,成功与失败是相互依存、相互转化的,积极将学习与实践相结合,在实践和认识循环往复中不断总结提升,在实践中提高发展能力,能力和才干不是天生就有的,读万卷书，行万里路,实践出真知,只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、锻炼成才,实践是认识的基础认识能更好地指导实践,，二者辩证统一,教学过程,（五）板书设计,院系工作,1,.,教学内容,由,枯燥,变,生动,2,.,学习方式,由,被动,变,主动,视频、案例、课堂辩论，生活爆炸将枯燥乏味的知识变得生动、有趣,学生自主发现、自主展示、自主思辨、自主探究，变“被动接受”为“主动探索”。,教材分析,教学目标,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,亮点,课前做更加充分的准备,技术、学生、话题,课堂辩论中学生情绪高涨，课堂控制上稍有压力。,教材分析,教学目标,学情分析,教学反思,教法学法,教学过程,敬请批评指正！,
展开阅读全文