一单元知识树剖析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,仁爱（ 英语）八年级上册知识树,奈曼旗土城子中学,齐桂芳,Unit 1 Playing Sports,说课流程,说课 标,说教材,说建议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,一. 说课标,主要内容,二. 说教材,一. 说课标,三.说建议,语言知识,情感态度,文化意识,综合语言运用能力,四级,要求,语篇中的,语音,； 根据音标正确拼读,新单词,；辨认和使用,习惯用语或固定搭配,；,听懂、会读，能用,语法,现象；灵活使用be going to句型结构；正确使用there be句型的将来时的表达法,话题：,能运用表达希望、邀请、喜好的功能句进行交流,学习策略,语言技能,Unit 1,Topic 1,听,：能听懂谈论有关运动和运动员的表达，并做出恰当的回应；,说,：能谈论自己喜欢的运动、运动员及描述周末计划,读,：能正确朗读课文，注意不完全爆破；,写,：能根据提示写一篇短文介绍自己最喜爱的运动和运动员。,听关键信息和细节；,大胆大声地表达自己的喜好；,读前借助图片猜测信息；,能够使用特殊疑问句口头获取信息；,能够及时复习旧知识。,了解中外著名球星的基本情况；,了解运动的好处,积极参与班级活动，提高班级凝聚力；,培养学生乐于参加体育运动的意识；,引导学生树立远大的理想；,功能,词汇,语法,语言知识,能正确朗读有关职业的单词；,区别音素；,注意不完全爆破,掌握单词用法，记住短语和句型，学会单词记忆方法,掌握be going to表将来计划和打算的肯定、否定、一般疑问句和特殊疑问句的用法；能用there be 句型的将来时的表达,掌握表达希望、邀请和进行正确的回应，能谈论喜欢的运动。,Unit 1,Topic 1,语音,语言知识,情感态度,文化意识,综合语言运用能力,四级,要求,语音,； 掌握辅音连缀的发音规则、弱读的规则,新单词,；辨认和使用,习惯用语或固定搭配,；,听懂、会读，能用,语法,现象；灵活使用will、shall表示一般将来时,话题：,能运用所学询问他人的意愿和打算,学习策略,语言技能,Unit 1,Topic 2,听,：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出恰当的回应；,说,：能与他人沟通，合作完成任务,读,：能从简单的文章中找出有关信息，注意语音语调,写,：能根据范文和提供的主要信息仿写简短的文段。,培养注意单词读音的习惯；,能够用自己的话转述信息；,培养借助图片帮助阅读理解的习惯。,了解典型的运动；,培养端对合作意识,通过小组合作，培养团队精神；,学会原谅和理解别人；,能够了解异国球类文化,功能,词汇,语法,语言知识,能正确朗读有关篮球和,团队运动的词汇；,区别音素；,注意不完全爆破,朗读本话题的各类词汇；,能够听懂、朗读、会说并能准确书写黑体单词,掌握双宾语结构并能够灵活转换,委婉、礼貌地表达请求；,表示歉意和接受道歉,Unit 1,Topic 2,语音,语言知识,情感态度,文化意识,综合语言运用能力,四级,要求,语音,； 掌握辅音连缀的发音规则、弱读的规则,新单词,；辨认和使用,习惯用语或固定搭配,；,听懂、会读，能用,语法,现象；灵活使用will、shall表示一般将来时,话题：,能运用所学询问他人的意愿和打算,学习策略,语言技能,Unit 1,Topic3,听,：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出恰当的回应；,说,：能与他人沟通，合作完成任务,读,：能从简单的文章中找出有关信息，注意语音语调,写,：能根据范文和提供的主要信息仿写简短的文段。,能充分利用杂志、报纸、书籍、网络等资源获取信息、进行学习；,积极与他人合作，共同完成学习任务；,积极运用所学英语进行表达和交流；,对所学内容能主动复习和归纳；,在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题,了解奥林匹克运动会和世界著名运动员；,对别人的询问、鼓励等做出适当的反应。,能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；,有学习英语的愿望和兴趣；,能体会和学习体育竞技精神,功能,词汇,语法,语言知识,了解辅音连缀的读音规则；,了解弱读的读音规则,狰狞却朗读本话题词汇表中所要求的词汇；,能够听懂、朗读、会说并能准确地书写词汇表中的黑体单词,Will和shall表示一般将来时的用法,询问他人意愿和打算；,表达自己的意愿和打算；,鼓励他人；,预约见面,Unit 1,Topic 3,语音,1. 获取主要信息的能力；,2.根据指令完成任务的能力；,3.听懂简单故事的能力。,1. 推断，理解生词含义的能力；,2.找出文章的主题的能力；,3. 具有一定的阅读能力；,1.正确使用标点符号的能力。,2.简单描述人物或事件的能力。,3.写简单说明的能力。,1.发出简单指令的能力；,2.引出话题的能力。,3. 描述自己和他人经历的能力。,Unit 1,语言技能,Listening,Speaking,reading,writing,一. 说课标,主要内容,二. 说教材,二. 说教材,三.说建议,二. 说教材 -,教材内容,教材内容,听：能听懂较熟悉的情感话题,语法：,系表结构,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能根据提示给出连贯的简单指令,读：,能连贯流畅的朗读全文,词汇：,写：,能正确使用标点符号,根据需要进行预习学习中集中注意力,有明确的英语学习目的能认识到学习英语的目的在于交流,Unit 1 Topic1,教材内容,听：,能识别主题获取主要信息,语法：,原因状语从句及同级比较,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能引出关于情感的话题并进行交谈,读：,能读懂的关于情感方面的材料,词汇：,掌握28个,理解3个,写：,能在教师的帮助下起草作文,注意发现语言的规律明确学习英语的目标,能在英语交流中注意并理解他人情感。,Unit 1 Topic2,教材内容,听：,能从语言材料中获取信息并不重短文或完成表格,语法：,Let+宾语+V,Make+宾语+N|V|Adj,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能在教师指导下参与角色扮演活动,读：,能根据上下文猜测生词的意思并能正确使用英汉词典,词汇：,掌握24个,理解13个,写：,能以小组讨论的方式修改短文,积极探索适合自己的英语学习方法,遇到问题是能主动向老师或同学请教获取帮助,Unit 1 Topic3,教材内容,听：,能听懂有关旅游的短文或对话，从中获取信息。,语法：,动词不定式,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能使用英语与他人谈论关于旅游的话题,读：,能初步使用简单的工具书,Field, vehicle, find out, task, airplane,airline, decide等,词汇：,掌握28个,理解12个,写：,能用英语制定旅游计划,善于创设情景，在情境中提高语言交际能力,具有积极参与课堂上各种英语实践的兴趣,Unit 2 Topic1,作主语，作表语，作宾语，作宾语补足语，作状语，作主语。,教材内容,听：,能听懂有关预定车票 房间的短文或对话,语法：,时间状语从句,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能使用英语预订车票或房间等,读：,能理解有关旅游预订交通安全等方面的叙述,Receive, postcard, dialog, perfect, mark, camel, eastern等,词汇：,掌握24个,理解20个,写：,能用英语简单介绍事物的方位,在日常学习中不断开阔自己的视野扩大知识面,培养学生热爱旅游积极探索热爱运动的态度,Unit 2 Topic2,教材内容,听：,能听懂有关方向方位的对话或短文,语法：,由If引导的条件状语从句,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能根据地图用英语表达方向和方位,读：,能读懂简单介绍事物方位的短文,Passanger,crazy, anywhere, impossible, death, slow, slow down等,词汇：,掌握25个,理解26个,写：,简述方位并描述心得感受,遵守交通规则，树立安全意识,Unit 2 Topic3,合作：积极参加讨论，倾听他人看法，发表个人观点,教材内容,听：,能听懂正常语速有关饮食的话题的语段,语法：,宾语从句I,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能根据提示给出连贯的简单指令,读：,能连贯流畅的朗读对话,Get in touch with, soup等,词汇：,掌握19个,理解14个,写：,能用词组为自己创作的图片写出说明,在学习中善于记要点,有学习英语的愿望和兴趣乐于参与各种英语实践活动,Unit 3 Topic1,由That引导的宾语从句,合作：,尊重同伴，善于获取、分享别人的信息,教材内容,听：,能识别主题获取主要信息,语法：,宾语从句II 副词比较级和最高级I,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能引出有关饮食的话题并进行交谈,读：,能从材料中找出信息理解大意,Cut, oil, add, cooker, pork, cut up,ham,noodle等,词汇：,掌握24个,理解21个,写：,能用简单句为自己创作的图片写出说明,自学：通过各种等方式获取相关信息,在小组活动中积极与他人合作互帮互助积极完成任务,Unit3 Topic2,利用图画等非语言信息理解主题,教材内容,听：,能根据连续指令完成任务,语法：,副词的比较级和最高级II,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能在教师的指导下参与角色扮演有关饮食的对话,读：,能理解并解释图标提供的信息,Salad, menu, wine, bill, worth, in short等,词汇：,掌握14个,理解15个,写：,能写出简单的文段,积极参与课内外英语活动,在生活中接触英语时乐于探究其含义并尝试模仿,Unit 3 Topic3,注意生活和媒体中所使用的英语,教材内容,听：,能听懂接近正常语速设计服装的语段回答教师提出的问题,语法：,so-that-,So that-,Such-that-,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能引出服装的话题并进行简单的交谈,读：,能从简单的文章中找出有关信息理解大意,Cotton, silk, so-that-scarf, jeans, overcoat, handbag, hat, sock等,词汇：,掌握26个,理解22个,写：,能根据写作要求和素材整理出符合逻辑的短文,能在小组活动中积极与他人合作相互帮助共同完成任务,Unit 4 Topic1,在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题,教材内容,听：,能在听的过程中，找出材料中所涉及的服装名称,语法：,宾语从句III,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,能在口语活动中使用正确的语音语调,读：,能理解并解释图标提供的信息,Allow, interview, policeman, carry out, tie等,词汇：,掌握13个,理解14个,写：,在教师的帮助下起草作文,对中国服装文化能有更深刻的了解,Unit 4 Topic2,积极参与课内外英语学习活动,教材内容,听：,能针对所听语段的内容识别语段的主题获取主要信息,语法：,宾语从句IV,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,说：,在正确使用语音语调的基础上进行稍复杂的交谈,读：,能读懂简单的个人信件,Traditional, Asian, either-or-, express, personal等,词汇：,掌握10个,理解21个,写：,以小组讨论的方式修改作文,乐于接触并了解异国服装文化,Unit 4 Topic3,在交际中注意到中外交际习俗的差异,二. 说教材,-,教材内容整合（词汇、语法、话题）,T2,语言知识,词汇整合,T5,T6,T7,T8,T9.10,T11.12,T4,During、against、football、prctice、player、pilot、heart、healthy、fit等,ill mind、teamwork、angry、finish、invent、than 、score、hold等,Exciting、relay race、shall、host、compete、run into、cross the line、at least 等,Toothache、suggestion、candy、advice、fruit、take care of、worry about 等,Tired、cause、dustbin、without、concert、have a good rest等,Journallist、crowded、throat、first、finally、strech、equipment、energy、go ahead、first aid、on the other hand 等,Recite、scrabook、ugly、be popular for 等,concert、rock、classical、amazing、rock、jazz、wonder、smile、understand等,Chat、roast、stove、take a shower、agree with sb、in a low voice think about、thousands of、等,Earthquake、 perfect、protectfrom、fall down、safely、correct、search、face to face 等,T3,T1,there be 句型的将来时态,正确使用使用双宾语结构并能够灵活转换结构,掌握will、shall表示一般将来时的用法,掌握提出建议所用的情态动词should、had better,掌握情态动词must和have to的区别,正确使用use to表达过去的习惯和爱好,熟练运用感叹的句子等,Was/were doing to do,fresh、fresher、freshest,such-that-,语言知识,语法整合,T4,情态动词,T6,情态动词及反身代词,T9.10,过去进行时和形容词的比较级,T11.12,双音节及多音节形容词的比较级及双宾语结构,T1,be going to,T2,双宾语结构,T3,will、shall的将来时态,情态动词must、may、can的用法,T5,选择疑问句,Popular、more,Popular、the most popular,This helps make life easier。,T7,used to句式,T8,感叹句,语言知识,话题整合,T1 Im going to play basketball.,T2 Ill kick you the ball again.,T3 The school sports meet is coming.,T4 You should brush your teeth twice a day.,T5 I must ask him to give up smoking.,T6 Must we exercise to prevent the flu?,T7 Whats your hobby?,T8 What sweet music!,T9 .10 What were you doing at this time yesterday?,Whats the strongest anima on the farm?,T11.12How can we protect ourselves from te earthquake?,The Internet makes the world smaller.,一. 说课标,主要内容,二. 说教材,三.说建议,三.说建议,建,议,评价建议,教学建议,课程资源利用,Look after/ take care of,take,off/up/ out/over,复现强化,教学建议,学段教材处理,整合,词汇,理解,掌握,新单词,词性变化,词组,词性,Talk with=have a talk with,词汇,词义,宾语从句,1.2.3.4,副词比较级,1.2,话题,八上 Unit 4,情感,语法,已学单词,深化主题，提升情感态度,对比学习，加深理解,区别记忆，不易混淆,节约时间，提高效率,形成性评价,教学建议,评价建议,终结性评价,诊断性评价,目的,在某项教学,活动开始之前,对学生的知识、技能以及情感等状况进行的,预测,设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案，并分别将学生置于最有益的教学程序中。,一则，确定学生的学习准备程度。 二则，适当安置学生。 三则，辨识造成学生学习困难的原因。,定义,方法,教学建议,评价建议,终结性评价,诊断性评价,目的,定义,在教师教育教学,过程之中,，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。,为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。,一是课堂内外结合-语言的课外延伸,激励学生学英语的兴趣； 二是评学习态度和学习习惯-自评、他评和师评相结合； 三是听说入手，落脚综合。,方法,形成性评价,如期末考试，结业考试等。,形成性评价,教学建议,评价建议,终结性评价,诊断性评价,目的,定义,方法,对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价。,1考察学生群体或每个同学整体的发展水平,为各种评优、选拔提供参考依据. 2.总体把握知识、技能的程度和能力水平,为教师和学生确定后续教学起点提供依据.,课程资源利用,建,议,英语教材,相关学习材料,班级图书角、 班级小报、墙报等,学校资源,互联网络,英语学习网站、视频、图片、课件,信息技术,所学教材,其他教材,英语周报、,解析,录音、光盘,