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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,组歌,纪伯伦,黎巴嫩文坛骄子,纪伯伦,纪伯伦,(18831931),黎巴嫩,诗人,和,画家,。著有散文诗集,泪与笑,先知,沙与沫,等。本文选自,泪与笑,。,组歌,共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。,作者简介,他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗,朦胧中的祖国,中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中,是火，是光；您在我的胸膛里,是我悸动的心脏。”他曾说：“,整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。,”,他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，,20,世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人,泰戈尔,齐名，被并称为,“站在东西方文化桥梁上的两位巨人,”。,纪伯伦的散文诗,清新隽永,，饱含哲理和对人生的思索，有如天籁之音，而,爱与美,正是他作品永恒的主旋律。,他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜,。,他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“,象从东方吹来横扫西方的风暴,”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“,东方赠给西方的最好礼物,”。,纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。,浪之歌,便是这类诗歌的代表作。,背景,字词检查,执,拗,馈,赠,璀璨,镶嵌,酷,肖,炽,热,俊,俏,衷,情 天,穹,翱,翔,纤,细 心,扉,海誓山,盟,长,吁,短叹,千山万,壑,形容,憔悴,盛气,凌,人 夜,阑,人静,彻夜不,寐,真,谛,祷,词,ni,ku,qio cu,cucn,d,xio,xing,qin,x,ch,zh,ng,qi,ng,o,h,d,o,qio,xin,fi,mng,lng,mi,ln,千山万壑,酷肖,海誓山盟,长,吁,短叹,盛气凌人,（,xi,o,）：酷似。,男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。,傲慢的气势逼人,（,x,）：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。,高低重叠，连绵不断的山峦和沟壑。,学习散文诗的方法：,有感情地读课文。,品读悟出诗中形象。,结合背景，把握作者感情。,探究语言及写法。,美读要求,1,、朗读中感知诗歌的形象。,2,、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等）。,3,、朗读中重在进入情境，体会抒情性。,自由美读课文,默读思考、合作探究,思考,:,“,浪,”,在文中是怎样的形象？,他们分别唱出了怎样的歌？,我读到了,的浪,浪唱出了,的歌,热情洋溢,一往情深,无比忠诚,多情浪漫,温柔善良,痴情,缠绵任性,的浪,1,4,节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。,5,7,节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。,讨论：,海浪是一种怎样的形象？,在这首散文诗里，它首先作为,“,海岸,”,的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪被诗人赋予了一个,博爱者的形象。,除具有,人的特点,，,能借以很好地表达诗人的情感外，还具有,浪的特点,。如她的,“,任性,”,，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。,探究主旨：,这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？,借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。,雨之歌,纪伯伦,这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：,好雨知时节，当春乃发生。,沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。,七八个星天外，两三点雨山前。,听配乐朗诵课文，,说一说这是,的雨。,滋润万物的雨,让山河欢乐的雨,让花草欢笑的雨,为云彩和田野传递爱情的雨,充满爱心的雨,启迪心扉的雨,沁人心田的雨等,合作探究：,1,、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？,2,、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？,3,、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？,1,、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？,银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。,作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。,2,、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？,表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂,3,、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？,品味赏析：,品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。,示例：,“,于是清晨的女儿把我偷去,”“,偷,”,字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。,我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”,字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写中将奉献者形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐,我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。,”,把雨写成鸟的形象，,“,吻,”“,拥抱,”,写出雨对万物的滋润，富有情味 ，也表现了雨富有爱心的形象。,我是大海的,叹息,，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。,”,这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。,尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。,人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。,1.,用,第一人称,便于抒情。,2.,用,拟人手法,赋予,“,浪,”“,雨,”,人的灵性，想象新奇。,3.,成语、文言词,的使用，有文采。,4.,押韵,，朗朗上口。,语言特点：,主题：,借雨之歌，表达诗人愿为万物,付出爱心,和愿为万物,传递爱,的信息的意愿。,板书设计,互动合作，释疑解难,将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学进行探究解疑。,拓展延伸,你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第一人称仿写一番。,要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。,仿写句式：,（,1,）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。,（,2,）我是根根晶亮的银线,我是颗颗璀璨的珍珠,（选一仿写，注意要有中心）,示例：,我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。,我（雪）是,一,只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。,小结,纪伯伦,组歌,与一般哲理诗一样，也采用,拟人化手法,。,在,浪之歌,里，海浪的形象是一个,博爱者,的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种,美好事物的守护者,。,在,雨之歌,里，雨的形象是一个,奉献者,和,使者,的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。,生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。,这是两首,清丽流畅,，极富,浪漫与抒情,的散文诗，,爱与美,的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。,一粒沙、一棵树、一株草、一片云,都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以,“,_,之歌,”,为题,(,如,“,小草之歌,”,、,“,白云之歌,”,）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（,200,字以上）,模仿创作,电之歌,我是一幅幅美妙的图画，大自然把我在天地间展现，虽然有人认为我很恐怖，其实并非如此。 我常在乌黑的云层里出现，因为我是一把冲破黑暗的利剑，那轰隆隆的雷声是我的愤怒。 善良的人们啊，不要害怕，我只是要惩罚那世间不应有的污秽。 常常伴随我的是狂风骤雨。因为我要用狂风把污秽刮走，用骤雨把罪恶洗去！ 虽然这瞬间就会过去，但却是我一生的工作。,
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