《茅屋为秋风所破歌》(公开课)ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。公元,760,年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作,茅屋为秋风所破歌,。,茅屋为秋风所破,歌,杜甫,教学目标,1,、朗诵诗歌，把握诗歌的感情与语气。,2,、品读诗歌准确、精炼的语言。,3,、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。,杜甫，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代,伟大的现实主义诗人,。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”,。,诗风,“沉郁顿挫”,，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为,“诗圣”,。,茅屋为秋风所破歌,选自,杜工部诗,。,作者简介,怒,号,挂,罥,长,林 梢,庇,护,突,兀,布,衾,三,重,茅,沉塘,坳,飘,转,zhun,俄,顷,厦,sh,qng,xin,sng,丧,乱,见,此屋,ho,jun,chng,b,w,chng,qn,o,齐读；正音；指出诗歌的情感。,朗读课文，感知内容,1,、朗读课文,听读,自读,齐读,指导：,读准字音，吐字清晰、声音洪亮；,读出节奏，停顿正确；,读出语气，读出感情。,划分诗歌结构,本诗分为四节：,第一节：“八月秋高风怒号”至“下者飘转沉塘坳”,第二节：“南村群童欺我老无力”至“归来倚杖自叹息”,第三节,: “,俄顷风定云墨色”至“长夜沾湿何由彻”,第四节：“安得广厦千万间”至“吾庐独破受冻死亦足”,第一节赏析：,1,、作者用哪些词语来描写秋风的威力？,怒号、卷,2,、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？,“,怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。,诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。,心苦痛惜,这一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感？,第二节赏析：,1,、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才,49,岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？,诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。,3,、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？,一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？,二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；,三叹战乱给人民造成的痛苦。,4,、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？,群童抱茅。无奈痛心,2,、群童为何抱茅？,本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因,-,譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。,第三节赏析：,1,、茅屋被风吹破之后，最怕什么？,下雨,2,、给本段加一个小标题。,夜雨湿屋,3,、“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗,?,4,、本节表现了诗人什么样的感情？,“,长夜,”,明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦,的时局。,忧思痛苦,第四节赏析：,1,、面对这重重的不幸，诗人在想什么？,安得广厦千万间,吾庐受冻死亦足,2,、给本节加一个小标题。,祈求广厦,3,、由此可见杜甫是一个怎样的人？,忧国忧民,或：广厦万间,套餐,A,：,1,、背诵课文。,2,、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。,套餐,B,：,1,、背诵默写课文。,2,、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。,布置作业,