《电子技术基础与技能》宣传

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程改革国家规划新教材,电子技术基础与技能（通信类）,介绍,仪征工业学,校 李,中民,E-mail:,1,一、内容简介,二、编写特色,三、配套教学资源,1.教学指南、电子教案、习题答案等,2.教学指导用书,3.多媒体课件,4.,教学,视频展示,【提纲】,2,1.本,书,是根据教育部2009年颁布的中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲，并结合国家职业标准和职业技能鉴定的有关要求编写的中等职业教育课程改革国家规划新教材，包括新大纲规定的基础模块和选学模块的相关知识。,一、教材内容简介,3,2.本书由12个模块组成：,二极管及其应用、三极管及放大电路基础、常用放大器、直流稳压电源、正弦波振荡器、高频信号处理电路、数字电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与变换、数模（D/A）转换和模数（A/D）转换,一、教材内容简介,4,2.正文框架,模块X,任务x,知识链接,技能实训,习题,模块小结,目录,学时分配,一、教材内容简介,5,1.突出能力培养，倡导职教特色,(1)淡化理论学习，侧重实际应用,(2)与生活、生产劳动和社会实践结合紧密，激发学习兴趣,环节设置：看一看、读一读、做一做、技能实训,示例,一：,模块导入或任务导入设置,的,看一看、读一读环节举例,示例,二：,做一做环节举例,示例,三：,技能实训项目举例-1,二、教材编写特色,6,1.突出能力培养，倡导职教特色,(3)着力培养学生的专业技能和职业素养,环节设置：做一做、技能实训、实践性和操作性作业,示例,一：,集成电路引脚及引脚功能识读、,测试,示例,二：,技能实训项目举例-2,二、教材编写特色,7,1.突出能力培养，倡导职教特色,(4)巩固所学、拓展应用、激发探究,环节设置：想一想、查一查,、练一练,示例,一：,知识链接结束有查一查,示例,二：,做一做,结束有想一想,二、教材编写特色,8,2.更新教学内容，贴近技术发展,(1)以集成电路的应用为主,示例：,模块四 直流稳压电源,（,不涉及分立元件串联稳压电路，侧重三端集成稳压器的应用）,二、教材编写特色,9,2.更新教学内容，贴近技术发展,(2)以元器件外部特性为主,示例：,模块九 触发器,（,不涉及JK、D触发器内部组成结构和各门的状态变化情况，侧重集成JK、D触发器的外特性和应用）,二、教材编写特色,10,2.更新教学内容，贴近技术发展,(3)以电路图的识读为主,示例,一：,电路图识读训练,（模块四知识链接二常见集成稳压电源的做一做）,示例,二：,技能实训项目举例-3,（,读一读环节 电路图识读；做一做环节 原理图转换为装配图）,二、教材编写特色,11,2.更新教学内容，贴近技术发展,(4)增加数字电路的比例,(5)注意了内容的趣味性、通用性、实用性、先进性，尽可能地采用了新知识、新器件和新工艺,二、教材编写特色,12,3.体现教学改革，适应发展需求,(1)坚持“做中教”、“做中学”，符合中职生的认 知规律,示例一：,技能实训 三人表决器的设计、制作,示例二：,模块九 触发器,（通过看一看、做一做学习各触发器的逻辑功能）,二、教材编写特色,13,3.体现教学改革，适应发展需求,(2)导入直观形象,示例：,各模块导入,二、教材编写特色,14,3.体现教学改革，适应发展需求,(3)适应项目式、任务引领式教学改革的需 要，,引导教学过程理实一体,示例一：,模块二任务一,三极管的识别与检测,示例二：,模块八任务一,三人表决器的设计、制作与测试,二、教材编写特色,15,4.统一而又灵活，便于教学实施,(1)目标达成统一,专业能力、方法能力、社会能力,(2)实训平台灵活,模拟电路实验箱（台）、数字电路实验箱（台） 、PCB、多功能板、面包板、EWB或Multisim电路仿真,二、教材编写特色,16,1.教学指南、电子教案、习题答案,(1)教学指南：课程性质、课程目标、课程设计思路、内容纲要、考核要求、实施建议、教学条件、学习评价、说明,示例：,新编电子技术项目教程教学指南,(2)电子教案：以任务为单元，包含的要素有教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学情境设计、教学过程设计（学生活动、教师活动、活动目标）等,三、配套教学资源,17,2.教学指导用书,(1),参考教学设计,(2)典型课例,课例研发指南,课例举例,三、配套教学资源,18,3.多媒体课件,(1)变抽象为直观,示例：,数字显示,(2)模拟微观,示例：,桥式整流电路的组成与工作原理,三、配套教学资源,19,4.,实践,教学,过程,视频展示,示例一：,二极管的测试,示例二：,晶体管的测试,示例三：,译码电路,三、配套教学资源,20,敬请批评指正,！,21,