XXXX年新课程版全国统一考试大纲 - 生物学科解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物学科解读,2010年新课程版全国统一考试大纲,1,一、新、旧考纲的对比,1考试性质：,新、旧考纲相同,普通高等学校招生全国统一考试是合格的,高中毕业生和具有同等学力的考生参加的,选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，,按已确定的招生计划，德、智、体全面衡,量，择优录取。因此，高考应有较高的信,度、效度，必要的区分度和适当的难度。,2,2考试内容：,区别1：,旧考纲：,参照教育部颁布的全日制普,通高级中学教学大纲，并考虑中学教,学实际，制定以下考试内容。,新考纲：,依据教育部2003年颁布的普,通高中生物课程方案（实验）和普,通高中生物课程标准（实验），将课,程标准的必修和部分选修内容，确定为,高考理工类生物学科的考试内容。,3,区别2：,新考纲增加了：,生物学科的命题要体现,生物课程属于科学课程的性质。要重视,对考生科学素养的考查，在生物科学和,技术的基础知识、科学探究的方法、获,取新知识和处理信息的能力、思维能力、,分析和解决实际问题的能力等方面对考,生的表现进行测量。要重视理论联系实,际，关注科学技术、社会经济和生态环,境的协调发展。,4,科学课程：,强调以学生发展为本，以探究,活动为基本学习方式，以实现提高全体学,生科学素养的目标。,生物科学素养：,是指参加社会生活、经济,活动、生产实践和个人决策所需的生物科,学概念和科学探究能力，包括理解科学、,技术与社会的相互关系，理解科学的本质,以及形成科学的态度和价值观。主要包括,了三方面的内容：生物科学知识、生物科,学方法和科学思想。,5,理论联系实际，引导学生提升应用知识解,决问题的能力,将考纲中要求掌握的各类基础知识融入,具体实例中加以考查，突出考查考生应用,知识的水平，这是新课程高考生物学试题,的重要特征和命题趋势之一。,09年试题，都不同程度地体现着生活气息。,部分试题借助科学实例或实验等背景材料。,6,3能力要求,（1）关于理解能力：,第一项：,旧：能把握所学知识的要点和知识之间的,内在联系。,新：能理解所学知识的要点，把握知识间,的内在联系，形成知识的网络结构。,区别：,在,“把握”,的基础上，增加了,“理解”,，并能,“形成知识的网络结构”,。,7,强调图文转换和知识联系，引导学生构建,知识网络和提高信息转化能力。,8,第二项：,旧：能用文字、图表、图解等形式阐述生物,学事实、概念、原理和规律等。,新：能用文字、图表以及数学方式等多种表,达形式准确地描述生物学方面的内容。,区别：,增加了,“数学方式等多种,表达形式”,9,能用文字、图表以及数学方式等多种表达,形式准确地描述生物学方面的内容，以图,表方式呈现实验结果，要求解释、推理、,做出合理的判断或得出正确的结论，这是,新课程高考卷的重要特点。,10,第三项：,旧：能运用所学知识，对某些生物学问题,进行解释、推理，作出合理的判断或,得出正确的结论。,新：能运用所学知识与观点，通过比较、,分析与综合等方法对某些生物学问题,进行解释、推理，做出合理的判断或,得出正确的结论。,区别：,增加了,“观点”,、,“ 通过比较、,分析与综合等方法”,11,（2）关于实验与探究能力：,第三项：,旧：具有对一些生物学问题进行初步探究,的能力。包括确认变量、作出假设和,预期、设计可行的研究方案、处理和,解释数据、根据数据作出合理的判断等。,新：具有对一些生物学问题进行初步探究,的能力，包括运用观察、实验与调查、,假说演绎、建立模型与系统分析等科,学研究方法。,区别：,新考纲对实验探究能力的要求,大大提高了,12,强调探究能力的考查，但更强调科学实验,方法的考查。要引导学生积极开展探究活,动，训练学生的探究思路。,有将实验与理论知识有机融合进行考查的；,有将实验与探究能力的考查渗透到试题的,题干及解题过程中的；有要求考生在已有,实验步骤的基础上，继续完成以后实验步,骤的；有补充和完善已有实验步骤的（即,以填空的方式呈现）。总之，都是注重对,基本实验技能和研究方法的考查。,13,（3）关于获取信息的能力,第一项：,旧：会鉴别、选择试题给出的相关生物学,信息，并能运用这些信息，结合所学,知识解决相关的生物学问题。,新：能从课外材料中获取相关的生物学信,息，并能运用这些信息，结合所学知,识解决相关的生物学问题。,区别：,在,“能从课外材料中获取相关的生,物学信息”,，而不是,“会鉴别、选,择试题给出的相关生物学信息”,14,第二项：,旧：关注对科学、技术和社会发展有重大,影响和意义的生物学新进展。,新：关注对科学、技术和社会发展有重大,影响和意义的生物学新进展以及生物,科学发展史上的重要事件。,区别：,新考纲增加了“生物科学发展,史上的重要事件。”,15,认真研读教材，从中挖掘体现科学课程、科,学素养、科学探究方法等知识点。,科学研究方法对启迪学生的思维、培养学生,的思维能力是非常有益的；引导学生关注科,学史，重温科学家探究的历程，也有利于学,生更好的理解科学研究的方法，激发学生产,生热爱科学的情怀。,16,（4）关于综合运用能力：,新旧考纲要求一致,17,4考试范围与要求,（1）生物学科的考试范围包括必考部分,和选考部分，必考部分在新课程标准必,修模块的范围内，选考部分在新课程标,准选修模块1（生物技术实践）和选修模,块3（现代生物科技专题）的范围内。必,考部分的试题考生是必做的，选考部分,的试题考生需要在规定的选考内容中选,择，具体选考内容由各省区自行规定。,18,（2）新旧考纲都将“生物学科的考试内容,以知识内容表的形式呈现”了。但新考纲,对“知识内容要求掌握的程度”提出了具体,要求，在知识内容表中用和标出；,实验内容要求掌握的程度则用文字说明。,：对所列知识点要知道其含义，能够在试,题所给予的相对简单的情境中识别和使用它,们。,：理解所列知识和其他相关知识之间的联,系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用,其进行分析、判断、推理和评价。,19,5、知识内容,一共分成了七个板块，分别是：,第一块：必修模块1：分子与细胞,第二块：必修模块2：遗传、变异和进化,第三块：必修模块3：稳态与环境,第四块：从必修1必修3的19个实验,第五块：生物技术实践模块（选考15分）,内容：只有4个实验。,第六块：现代生物科技专题（选考15分）,第七块：基因工程：DNA的粗提取与鉴定,20,二、新考纲中内容的变化,1、新考纲删除的旧考纲内容,（1）组成生物体的化学元素,（2）新陈代谢的概念和类型,（3）植物的水分代谢：植物体内水分的,运输、利用和散失；合理灌溉,（4）植物的矿质代谢：植物必需的矿质,元素；根对矿质元素的吸收；矿质,元素的运输和利用；合理施肥,21,（5）C,3,植物和C,4,植物的概念及叶片结构的,特点,（6）提高农作物的光合作用效率,（7）生物固氮：共生固氮微生物和自生固,氮微生物 生物固氮的意义 生物固氮,在农业生产中的应用,（8）人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的,代谢；三大营养物质代谢的关系；,三大营养物质代谢与人体健康的关系,（9）生物的生殖： 无性生殖和有性生殖,22,（10）生物的个体发育： 种子的形成和,萌发、植株的生长和发育；高等,动物的胚胎发育（三胚层分化）,和胚后发育,（11）原核细胞和真核细胞的基因结构,（12）细胞质遗传： 细胞质遗传的特点；,细胞质遗传的物质基础,（13）优生的概念和措施,（14）自然选择学说的主要内容,（15）植物的向性运动,（16）激素调节与行为；神经调节与行为,23,（17）生态因素:非生物因素；生物因素；,生态因素的综合作用,（18）实验：旧考纲中有17个，删除了,10个，只保留了7个。,24,2新考纲比旧考纲增加的考试内容,（1）细胞学说的建立过程,（2）物质进入细胞的方式：协助扩散,（3）酶在代谢中的作用：酶加快反应速,度的原因降低化学反应的活化能,（4）细胞的凋亡,（5）癌细胞的主要特征及防治,（6）人类对遗传物质的探索过程,（7）孟德尔遗传实验的科学方法,（8）转基因食品的安全,25,（9）人类遗传病的监测和预防,（10）生物进化与生物多样性的形成,（11）艾滋病的流行和预防,（12）群落的演替,（13）生态系统中的信息传递,（14）人口增长对生态环境的影响,（15）蛋白质工程,（16）胚胎工程,（17）生物技术的安全性和伦理问题,（18）生态工程,26,（19）实验：新考纲要求掌握的实验，必,修模块中有19个，选修模块1中，按湖南,省的要求（具体见考试说明），因此，一,共有20多个实验，除了旧考纲中保留的7个,之外，余下的十多个都是新增的。,27,三、二轮复习的方法指导,1、把握好“度”、减轻负担,(1)研究考试大纲和考试说明，,明确高考的命题方向,(2)尽量将最基础的知识讲深、讲透;,注意减少不必要的课外知识的补充,(3)注重知识的发生过程，将知识的发生、,形成、探索过程体现出来,(4)挖掘基本知识的内涵,28,2、训练技能、培养能力,（1）要精选习题,（,2）要重视变式训练,（3） 要注意解题思路的归纳,（,4） 要重视相关问题的归类整理,（,5） 要注重总结反思,29,3、提高效率、事半功倍,（1）课堂效率的提高,（2）课后效率的提高,典型性,全面性,针对性,新颖性,反复性,综合性,30,4、突出实验，关注现实,（,1）重视实验能力的培养,（2）重视课本实验的复习,（3）挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素,（4）要尽量多动手做实验,（5）注意实验考查的变化趋势,（6）理论联系实际，关注生产生活以及,当代生物科技的发展,31,2010.3.15,抛砖引玉、共同提高,32,