《锁不住的心》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,冀教版 四年级 语文下册 第三单元,锁不住的心,1,学习目标,1.朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。,2.结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。,2,1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。,2.思考：“锁不住的心”主要是指什么？,课文中的“孩子”因为什么事情、在什么情况下和妈妈说的这番话？,初读课文，整体感知：,3,动脑筋：,同学们联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？,在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？,你是如何表达自己的想法的？,4,同学们，在你们成长的过程中，与父母有矛盾是正常的，因此要学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。,5,“妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，”,表露孩子对妈妈行为的反抗和不满。,“老老实实地捧起课本”一句反复三次，由此可以推断妈妈之所以这样做的理由和用意。,希望我“老老实实呆在家里”好好学习书本知识,。,感情朗读，体会诗歌蕴含的情感：,6,体会诗中孩子的做法和想象：,不能真正到池塘看青蛙鸣叫，不能到树上看小鸟飞翔，不能亲自到大山里和牛羊对话，但是，绿纸片、脸盆、衣架、枕巾、桌椅身边的一切东西都可以成为孩子的“玩具”，都能因他们的想象而变得生动起来，理解孩子内心世界的丰富多彩以及他们对大自然的的渴望。,感情朗读，体会情感：,7,“您你放心：我会把书读得很好，同时请您也不要过分限制我的自由，因为，大自然是更加广阔的课堂，请放开我的身心”,（要朗读出孩子对妈妈的真挚的请求与与热切的渴望，读出孩子自娱自乐的欢快，也可以读出孩子的无奈）,感情朗读，体会情感：,8,讨论交流,“你认为文中的我是个怎样的孩子？”,结合具体的诗句谈自己的看法：,（懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的学生只要言之成理即可。）,9,课外延伸,“假如妈妈了解了我的想法，她又会怎样想呢？”,同学们如果你有和诗中的孩子一样的经历，回家后把自己的心里话说给爸爸妈妈听；或者，把课文读给爸爸妈妈听，然后，观察爸爸妈妈的反应。,10,再 见！,11,