三年级英语下册第一单元

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,PEP,三年级下册,Unit1,Unit 1,Welcome back to school,1.,本单元分,ABC,三部分。讲述的是：班上来了新同学，介绍自己和介绍新同学是本单元的语言知识点。由于语言材料来源于学生身边发生的事例。结合了学生实际生活、实际年龄，使学生更易于接受，乐于学习。朗朗上口的童谣让原本枯燥的字母有了活力。让学生学得轻松，学得活跃。,本单元教材分析,认知目标：,能够认、读本单元的单词和新词句。,能流利地朗读课文并灵活地用本单元的句型进行会话和交际。,会认读或正确书写字母,Aa, Bb, Cc,Dd,Ee,.,会唱英语歌曲和会说童谣。,本单元总体目标,本单元总体目标,能力目标：,1.,能用英语做自我介绍和介绍别人，并能和别人熟练地打招呼。,2.,能把本单元新句型运用于日常交际中。,本单元总体目标,情感目标：,1.,能与同学合作，积极参与各项活动。,2.,能有礼貌地介绍自己和别人。,学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。,学生分析,第一课时,A. Lets learn. Lets play.,第二课时,A. Lets talk. Lets practice.,第三课时,B. Lets say. Lets chant,第四课时,B. Lets talk. Lets practice.,第五课时,A. Lets learn Lets sing.,第六课时,A. Lets say Lets do.,单元教学课时安排：,第一课时,A. Lets learn. Lets play,.,教学目标,:,认知目标,学习新单词,boy, girl,和本课的新语句,Watch out!,教学目标,:,能力目标,能听懂会说本课单词和句型，能用英语描述自己的性别和同学的性别，能 把本课新句型运用于日常交际中。,教学目标,:,情感目标,将所学英语用于日常生活中，感受英语学习的乐趣，愿意与同学进行交流。,鼓励学生礼貌大方地介绍自己和别人的性别。,教学重、难点,:,重点,：,单词,boy girl,难点,：,Watch out,在具体情节中的运用。,教具准备,:,1,、磁带、录影机或,VCD,光盘。,2,、图片和单词卡片,第一课时教学环节,1,热身,/,复习（,Warm-up/Revision,）,2,新课展示（,Presentation,）,3,趣味操练（,Practice,）,4.,课堂总结,/,课堂评价,Step1,热身,/,复习,（,Warm-up/Revision,）,greetings,Enjoy the song,设计意图：通过欣赏歌曲，让学生熟悉本课新单词,boy, girl,。在优美的歌声中学习单词，活泼生动，激发学生兴趣。,2,新课展示（,Presentation,）,boy,girl,boy,girl,b,g:l,单词教法,:,适时地引入音标是单词教学的好方法。在低年级教学中可以逐渐渗透辅音音标。如：,/b/ /p/ /t/ /d/ /g/ /k/ /h/ /s/ /z/,等。便于学生记忆单词。,设计意图：通过卡片和身边的男孩和女孩来学习新内容，非常直观地让学生明白了老师的意图。通过学生对自己性别的描述，将单词放在句子中运用。能更快地掌握本课生词，有利于学生更好地理解课文。,由词入句,Im a You are a,Watch out,意图：,使学生学会通过图片推测生词含义，在图、文、实物与词汇之间直接建立联系，取代或减少中文翻译，从而促进英语思维习惯的养成。,运用两个图片引出,Watch out,wa,tch,wt,ch,icken,Step3,趣味操练（,Practice,）,（,1,）教师出示卡片一 部分，让学生判断,boy or girl,。,boy,girl,girl,girl,（,2,）游戏“听音猜人”蒙住一个学生的眼睛，其他学生可改变声音向他打招呼：,Good morning.,。请蒙住眼睛的学生猜,boy or girl,。猜对可为本组赢得一分。,设计意图：通过游戏，巩固所学知识，调节紧张的课堂氛围，适合小学生活泼好动的特性，有利于提高学习兴趣。,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？,（2）你学会了什么句型 ？,（3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (,小结,),：,HOMEWORK,1.,每天听录音跟读，并模仿语音语调,2.,和家人介绍自己的性别。,3.,说出班上小伙伴的名字。然后描述其性别。,第二课时,A. Lets talk. Lets practice,教学目标,:,认知目标,学习国家单词,America, Canada, China,和本课的目标语句,We have a new friend today. Im ,Im,from,教学目标,:,能力目标,能听懂会说本课句型，能用英语做自我介绍，能把本课新句型运用于日常交际 中。,教学目标,:,情感目标,培养学生学习英语的兴趣，乐学、爱学英语，能积极地参与英语课堂活动，在交际中运用英语。,让学生积极主动大方地介绍自己，学习日常交际的礼仪知识。,教学重、难点,:,重点：,句型：,We have a new friend today.,Im from,字母：,Aa, Bb, Cc,的教学,难点：,国家名称,China Canada,America,教具准备,:,1,、磁带。,2,、人物头饰，常见的国家国旗。,3,、,CAI (,课件,),第二课时教学环节,1,热身,/,复习（,Warm-up/Revision,）,2,新课展示（,Presentation,）,3,趣味操练（,Practice,）,4.,拓展活动 （,Extension,）,5.,课堂评价 （,Assessment,）,Step1,热身,/,复习,（,Warm-up/Revision,）,通过师生互动，既融洽了课堂气氛，又复习了旧知识，为新课学习打下基础。,2,新课展示（,Presentation,）,today.,friend,a new,have,We,Im Amy,Im from America,America,Im from America,China,Im from China.,Canada,Im from Canada.,难点突破：,America,merik,China,Canada,tan,knd,利用音标教授新单词，突破重、难点，渗透语音教学，,使学生逐步掌握常见字母或字母组合的发音，以便帮助他们认读记忆单词。,watch,听录音跟读，模仿正确的语音语调,Step3,趣味操练（,Practice,）,1.,如班上有新同学，老师介绍,Class, We have a new friend today.,如没有新同学就安排个学生戴上,Amy,的头饰，引出该句。老师带领全班一起说,Amy!,Welcome!,操练对话：,跟读,-,齐读,-,分组读（男女）,-,分角色读,-,指名读,-,意图：,1,、,通过大面积的训练，使学生对教材内容建立起清晰的认识。,2,、面向全体学生，不让一个学生掉队，充分调动他们学习英语的积极性、主动性。,Step 4,巩固拓展,Consolidation and Extension,意图：,语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说“只有来自生活的语言才是自己的语言”。,此活动采用小组合作进行任务型语言练习，使学生能够把课本所学的语言知识和生活实际结合起来，从机械性的学习向交际学习过渡。,不仅为学生提供了一个自由思考、大胆开口的平台，同时也培养了学生自主学习的能力。,达标练习题,史努比,我的收获,Summary (,小结,),：,或评出本节课最优小组,1,、听录音跟读,A,、,Lets talk.,有能力的学生会背诵,2,、和同伴表演对话,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的,。,第三课时,A. Lets say. Lets chant,.,教学目标,:,认知目标,学习字母,Aa, Bb, Cc,和单词,apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.,教学目标,:,能力目标,能听懂会说本课字母、单词和句型。并表演童谣。,教学目标,:,情感目标,让学生感受英语学习的乐趣。,教学重、难点,:,重点,：,字母,Aa,Bb Cc,Dd,Ee,以及单词的的认读,难点,：,字母印刷体与书写体的区分,第三课时教学环节,1,热身,/,复习（,Warm-up/Revision,）,2,新课展示（,Presentation,）,3,趣味操练（,Practice,）,4.,检测达标,Step1,热身,/,复习,（,Warm-up/Revision,）,1.,师生做日常口语练习。,A: Hi, Im .Im from,B: Hi, Im .Im from,A: Nice to meet you.,B: Nice to meet,you,too,.,设计思路：日常口语练习可以锻炼学生的反应能力和交际能力，让学生大胆地开口交流，让其体验交际的快乐，对维持长久的学习兴趣有积极地作用。,2,新课展示（,Presentation,）,T:,你认识这两个单词的第一个字母吗,引出字母,Aa,书写体,印刷体,Aa,书写体,印刷体,Bb,书写体,印刷体,Cc,Step3,趣味操练（,Practice,）,Lets chant,A B C , follow me,Its as easy as 1 2 3,1 2 3 , A B C,Its so easy as you see,1.,看谁拿的快。,老师可将,Aa,Bb,Cc,的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组,5,名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速的跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获得一分。计算最后结果，给予优胜小组奖励。,2.,呈现字母，让学生发挥想象。说一组字母都像身边的什么人物和物品。让学生一边划一边读出来。,设计意图：快乐的游戏教学总是受到学生的喜爱，让学生体会到小组合作的必要性，加强学生团结协作的意识，让英语成为一门快乐的学科。,学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。,4.,检测达标,我的收获,Summary (,小结,),：,或评出本节课最优小组,1,、听录音跟读,A,、,Lets say.,2,、表演,Lets chant,给家长听。,3,、在四线格里书写字母。,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的,。,第四课时,A. Lets talk. Lets practice,教学目标,:,认知目标,1.,听懂会说句型“,Where are you from? Im from ./ This is my friend, ,2.,巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话,教学目标,:,能力目标,能听懂会说本课单词和句型，能用英语描述自己来自哪儿，介绍自己和别人，能把新句型运用于日常交际中。,教学目标,:,情感目标,让学生感受英语学习的乐趣和快乐，乐意与同学进行沟通和交流。,教学重、难点,:,对话,Where are you from? Im from .,在真实情景中的应用。,教具准备,:,1,、磁带、课件或,VCD,光盘。,2,、卡片。,第四课时教学环节,1,热身,/,复习（,Warm-up/Revision,）,2,新课展示（,Presentation,）,3,趣味操练（,Practice,）,4.,课堂总结,/,课堂评价,在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式,.,教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。,教学思路,Step1,热身,/,复习,（,Warm-up/Revision,）,1. Greetings,2.Say a chant,China,China,Im from China,America,America,Im from America,Canada,Canada,Im from Canada.,3,.,学生以小组为单位扩展表演,A,部分,Lets talk,的对话（不同学生扮演对话中的不同人物，学生也可根据自己的情况做拓展表演。）,设计意图：通过唱歌，说,chant,，集中精力到课堂。学生通过表演对话，复习了前课的知识，扩展表演更是让学生充分挖掘了自己的潜力，对培养学生口语和听力都有很重要的作用。还为后面重点句型的学习奠定了基础。,2,新课展示（,Presentation,）,(,1)T,：,This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: Im from China. Where are you from?,（语速放慢，并重复几遍）,A: Im from America.,老师再用同样的方法介绍,Mike.,A: Where are you from?,B: Im from,意图：从师生的示范问答，到生生尝试合作问答，教学由扶到放，引导学生自己表达，把教师的语言输入转化为学生的语言输出，符合语言习得规律。,创设游戏，巩固新知,1,、“开火车”游戏,设计意图 ：,这样设计,充分体现了新课程：“一切为了每一位学生发展”的核心理念。,2,、“扩音器”游戏,设计意图 ：不仅活跃了课堂气氛，而且使枯燥无味的单词朗读变得生动有趣。,巩固重点句型后，文本对话就没有任何难度了。这时完全可以让学生自己通读课文。教师做到及时表扬。让孩子体会到学习的乐趣。,（ 设计和意图 ）,巩固操练,1,听录音跟读会话了解大意,2,自读会话，分组读对话,3,分角色朗读会话。,设计意图：,组织学生开展,PairWork,Goup,Work,根据教材图片内容进行角色分配，小组内交流，从面到线到点，大面积进行对话操练。使学生从创设的立体情景走向教材中的平面世界。,Step3,趣味操练（,Practice,）,(1),游戏“抽签”教师准备一些写有国籍的卡片。学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：,Where are you from?,该生回答,Im from .,（,2,）请学生用带来的照片介绍他的朋友。（,3,）自由组合表演对话。,设计意图：通过实践操作，学生在感知语言的过程中接受语言，并在真实情景下运用语言进行交际，使重点句型得到巩固。,Step 4,巩固拓展,Consolidation and Extension,Ask and answer,A: Where is he/ she from?,B: He/She is from,Ask and answer,A: Where is he/ she from?,B: He/She is from,设计意图：,语言的实质是交际，交际的环境是生活。,此活动采用,pair work,的形式进行任务型语言练习，使学生能够把课本所学的语言知识和生活实际结合起来，从机械性的学习向交际学习过渡。,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？,（2）你学会了什么句型 ？,（3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (,小结,),：,1,、听录音跟读,B,、,Lets talk.,2,、和同伴表演对话,3,、学唱歌曲 “,Boy and Girl”,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的,。,第五课时,A. Lets learn. Lets sing,.,教学目标,:,认知目标,1.,听懂会说,teacher, student. Come in, Im sorry, Its Ok.,2. Lets sing.,教学目标,:,能力目标,能听懂会说本课单词和句型，能唱英语歌曲。,教学目标,:,情感目标,让学生学会英语歌曲，让他们感知英语学习的乐趣。,教学重、难点,:,让学生能在具体的情景中运用所学短语,Come in. Im sorry, Its OK.,教具准备,:,1,、磁带、课件或,VCD,光盘。,2,、卡片,第五课时教学环节,1,热身,/,复习（,Warm-up/Revision,）,2,新课展示（,Presentation,）,3,Lets sing,4.,检测达标,Step1,热身,/,复习,（,Warm-up/Revision,）,1.,师生互致问候。,2.,日常口语练习。学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中运用句型：,“,This is my friend”“Where are you from? Im from” “Nice to meet you. Nice to meet you ,too.”,等句型进行交流。,2,新课展示（,Presentation,）,1.,事先安排一位学生等待在教室外，敲门表示想进来。这时教师说：,Come in.,学生进来后说：,Im sorry.,教师示意坐下，并说：,Its OK.,让学生在具体的语言情景中理解句子,Come in,、,Im sorry,、,Its OK,的含义。便于学生在以后运用这些短语。,2.,让学生扮演老师，一学生扮演迟到的学生，练习对话。让学生在实际情景中运用语言，做到在学着用，用中学，学用结合，学以致用。,2.,运用图片或指着老师和学生引出重点单词,teacher, student,.,便于学生理解记忆。,teacher,student,1. teacher,ti:t,tea,ch,er,China,2. student,stju:dnt,stu,dent,3.,听录音跟读，模仿正确的语音语调。,4.,出示单词卡片，让学生认读单词。,1.,通读歌词,2.,听录音跟唱,3.,老曲新唱,更改歌词来唱。如：,Im a teacher. You are a student.,设计意图：把本课新单词放到歌曲中来唱，既让学生巩固了新单词，又提高了学生学习的兴趣，让他们在后半节课能得到放松。,4.,小组表演唱，各小组展示,让学生在表演与创新中找到自信，让课堂充满活力。老师这时的角色是引导、观看者。把时间和舞台交给学生。让他们充分展示自己。,达标练习题,1.,别人跟你说“,Im sorry.”,你应该怎样回答,Come in. B. Oh, no C. Its OK.,2.,如果有人敲门想进来，你应说,Come in. B. Oh, no C. Its OK.,C,A,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？,（2）你学会了什么句型 ？,（3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (,小结,),：,1,、听录音跟读,B,、,Lets learn.,2,、和同伴表演对话,3,、唱歌曲 “,Boy and Girl”,给家长听。,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的,。,第六课时,A. Lets say. Lets do,教学目标,:,认知目标,1.,学习字母,Dd,Ee,。,2.,会听读一字母,d,、,e,开头的单词,dcck, dog, egg, elephant.,3.,学生会做,Lets do,中的动作。,教学目标,:,能力目标,能认读本课的字母和单词。,教学重、难点,:,掌握字母,Dd,、,Ee,和认读单词,dog, duck, egg, elephant,教具准备,:,1,、磁带、课件。,2,、字母和单词卡片。,第六课时教学环节,1,热身,/,复习（,Warm-up/Revision,）,2,新课展示（,Presentation,）,3,Lets do,4.,拓展巩固,Step1,热身,/,复习,（,Warm-up/Revision,）,（,1,）出示字母卡,A a Bb Cc,，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词,（,2,）放,A,部分,Lets chant,的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。,Lets chant,A B C , follow me,Its as easy as 1 2 3,1 2 3 , A B C,Its so easy as you see,2,新课展示（,Presentation,）,书写体,印刷体,Dd,书写体,印刷体,Ee,设计意图：小学生的思维主要是形象思维，我们在教学字母时。用漂亮的动物图片去吸引眼球，既易于理解，又使学生在快乐中接受新知识。,Step3,趣味操练（,Practice,）,通过一些学生喜欢的游戏活动，让学生在获得新知识后有一个愉快的消化过程。，让学生在活动中运用所学知识，使知识能够在当堂内化为自己的东西。,Lets do,1.,展示课件或图片，学生感受含义，然后试做动作，同时跟读。,2.,以小组为单位操练,Lets do,部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。,Lets do,Lets do,的形式活泼生动，让学生既动口、动手、动脑，又集中了注意力，自始自终处于积极地学习状态中，提高学习效率。,Step 4,巩固拓展,Consolidation and Extension,Game,找朋友,教师拿出,Aa,Bb Cc,Dd,Ee,的卡片，打乱顺序，让学生按大小写和顺序排列。最先排完的获胜。,我的收获,（1）你学会了什么单词 ？,（2）你学会了什么句型 ？,（3）你学会了用英语做什么 ？,Summary (,小结,),：,1,、听录音跟读,B,、,Lets say.,2,、听录音,Lets do.,并做动作。,HOMEWORK,针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的双重目的,。,温馨提示：,1,、准备小检测。,2,、请用不同颜色的笔修改自己的教案。,3,、每组选两人准备说课。,