《复式条形统计图》说课设计

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,复式条形统计图,说课设计,三泉小学 周敏,让学生真正“动起来”,1,一、教材分析,二、设计理念,三、教法、学法,四、教学流程,五、教学反思,2,复式条形统计图,例,1,是小学数学人教版四年级上册第六单元,统计,第一课时的内容。教材通过对某地区不同时期的城乡人口数分别进行统计，再引导学生把两个统计图进行合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对统计结果进行分析。让学生经历,“,运用数据进行推断,”,的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。,通过第一学段的学习，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能根据统计表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义,并初步建立了统计观念。教材在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图。进一步根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。教材把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。,3,1.,使学生认识并能绘制纵向复式条形统计图，会根据统计图提出并回答简单的问题，能进行简单的数据分析。,2.,让学生经历数据统计的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用和意义。,3,、培养学生自主探究、合作交流的意识，锻炼学生的实践能力，激发学生学习数学的兴趣。,重点：绘制纵向复式条形统计图的方法和过程。,难点：能根据统计图获取相关信息、分析信息，提出并解决简单的问题。,教学目标：,教学重难点：,4,本着,“,以学活教，动感课堂,”,的新学习理念，充分发挥学生自主学习的潜能，让学生在数学课堂中真正动起来，成为学习的主人。,5,教法：三段七步教学法,学法：,1.,自主探究式学习,2.,小组合作学习,教具准备：多媒体课件,6,一,.,自学探究阶段,二,.,反馈点拨阶段,三,.,拓展应用阶段,1.,创设情境,2.,出示学习提示,3.,指导自学,4.,成果展示,5.,精讲点拨,6.,课堂巩固练习,7.,小结提升,三段七步,7,年,份,人,数,/,万,人,地,区,某地区城乡人口统计表,8,0,10,20,30,40,50,1985,1990,1995,2000,年份,人数,/,万人,某地区城镇人口统计图,0,10,20,30,40,50,1985,1990,1995,2000,年份,人数,/,万人,某地区乡村人口统计图,9,（,1,）自主尝试，把,P99,的两个单式条形统计图进行合并，制成一张条形统计图。,（,2,）四人小组交流：合并的统计图叫什么统计图？它与单式条形统计图有什么区别？,（,3,）自主完成书上第,100,页的第（,1,）,（,3,）题。,学习提示：,10,0,10,20,30,40,50,1985,1990,1995,2000,年份,人数,/,万人,某地区城乡人口统计图,城镇,乡村,11,精讲点拨：,A.,由于经济的发展，不少农村人口转为城镇人口。,B.,复式条形统计图能把相关的两种数量同时在一个统计图中表达出来。,12,（,1,）班上推荐一名同学，统计本班喜欢学科的男女生人数。,（,2,）根据收集的数据，完成统计表（每组一份）。,（,3,）再根据统计表中的数据，小组共同完成一张复式条形统计图。,（,4,）现在你从这个统计图中，能获取哪些信息？想给班主任提出什么合理的建议？,课堂巩固练习：,13,板书设计：,复式条形统计图,单式条形统计图,复式条形统计图,图例：,合并,城镇,乡村,14,总之，本节课我注重了学生的自主探究和小组合作交流的有机结合。在,“,预习探究,反馈点拨,拓展提高,”,等学习阶段中，尊重了学生的主体地位，教师只在关键地方作适当点拨引导，让每个学生在数学活动中,“,动起来,”,，真正让学生感受到,“,动感课堂,”,的魅力。,15,谢谢大家！,16,