资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鲁迅,长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们起来看课文。,在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?,导入新课,生字生词,惊,骇,惶,急,疮,疤,掳,去 渴,慕,霹雳,震,悚,诘,问 惧,惮,疏,懒,孤,孀,hi,hung,chung,l,m,p l,sng,ji,dn,l,n,shu,ng,预习检测,鲁迅,1881,1936,，中国伟大的无产阶级,文学家、思想家和革命家,。原名,周树人，,字豫才,，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。,1902,年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。,1918,年,5,月，首次用,“,鲁迅,”,的笔名，发表中国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,，他的作品有,小说集,呐喊,、,彷徨,；,散文集,朝花夕拾,、,散文诗集,野草,。其中，,1921,年,12,月发表的中篇小说,阿,Q,正传,，是中国现代文学史上的不朽杰作。,山海经以,山为经，以海为纬,来记述上古社会。书中的,“,山海,”,观念囊括了名山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界，含有天下和全世界的意义。,“,经,”,是经历、经过的意思。,山海经是上古先民对自己经行世界的一次记述。,默读课文，理清思路,如何理解本文的题目？,题目明确了,本文的中心人物和中心事件,；,“,阿长,”,俗人俗称，,山海经,典雅古籍，一俗一雅的矛盾组合，,产生了奇妙的幽默意味,，引发读者的,好奇和阅读兴趣,。,伟大的神力,我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样,伟大的神力,。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。,这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有,伟大的神力,。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。,两处,“,伟大的神力,”,所包含的情感是否相同？,调侃,真诚,围绕阿长写了那些事情，详略安排如何？,“,我,”,对阿长的感情是如何变化的？,介绍身份和称呼,“,切切察察,”,对,“,我,”,过分看管,睡相粗俗,“,元旦古怪的仪式,”,教给我礼仪禁忌,日常言行,麻烦的礼节,长毛故事,谋害隐鼠,买山海经,（详写）,（略写）,（略写）,（详写）,（详写）,（略写）,（详写）,（略写）,（详写）,不大佩服,不耐烦,空前敬意,敬意消失,新的敬意,阅读,1-18,段，试分析阿长的形象特点。,称呼的由来,喜欢,“,切切察察,”,喜欢,“,告状,”,睡觉爱摆,“,大,”,字,说完以后还不改,元旦的古怪仪式,讲,“,长毛,”,的故事,教给我许多礼节,身世卑微 麻木,粗俗好事,粗俗不雅 率性,鲁莽但真诚、淳朴、善良、乐天安命,愚昧,迷信无知,贬义词背后的爱意,阿长虽,“,可笑,”,但是,“,可爱,”,1.,山海经绘图，有人面的兽，九头的蛇等，相对于其他书，对于孩子更加有趣！,2.,所学都是八股应试的蒙教读物，这些内容艰涩难懂，枯燥乏味,，并且,要死记硬背；,阅读,19-29,段，你认为幼年鲁迅为什么如此,“,渴慕,”,山海经？,过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：,“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”,阅读,19-29,段，你又读出阿长的什么特点？,爱怜、亲切,误听、误记、误说,我,“,渴慕,”,山海经，但是没有人关心我内心的渴求，家长、老师、年长者都不会，只有阿长挺身而出，带给我意外的惊喜，阿长并不懂得教育理论，只是出于心底对孩子的爱，想方设法满足孩子的愿望和欲求。,有爱心、淳朴善良、仁厚慈爱,得到山海经后，你如何理解幼年鲁迅对阿长的感情？,我似乎遇着了一个,霹雳,，全体都,震悚,起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。,这又使我发生新的,敬意,了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的,神力,。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。,这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。,敬意、感激,大词小用,我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。,仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！,阅读,30-31,段，你读出成年鲁迅对阿长的什么情感？,同情悲悯、缅怀悼念、惭怍歉疚,这里使用的是先抑后扬的写法，这种写法可以,使文章有层次，为突出人物形象蓄势。使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。,品读课文，赏析妙处,文章的主旨是表达对阿长的思念与感激，同情和愧疚，为什么还要用大量的笔墨写对阿长的“反感”？,跳读课文，体会情感,这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。在“童年的感受”中，作者对阿长的态度是如何变化的？,不大,佩服-不耐烦-特别的,敬意-,敬意完全消失,-,新的,敬意（童年的感受立场）,在“写作的回忆中”作者对阿长的情感是怎样的，你是从哪里读出来的？,我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。,仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！,既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。（写作时成人的立场）,不同的视角，不同的立场，就会有不同的情感态度。,阿长不计较,“,我,”,对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护,“,我,”,，努力满足,“,我,”,的愿望，这让成年后的,“,我,”,深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。这是作者写这篇文章的原因。,“,伟大的神力,”,在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。,第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来,山海经,做铺垫。,没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的,山海经,，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以儿童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。,合作探究，完成课后“思考探究”第四题,。,1.,“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。,2.,夸张的修辞生动地体现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。,3.,用“当然”“倒”这样的语气来表示调侃的语气，由此看出作者不是真的认为“情有可原”。而是屈从于阿长的“神力”。,
展开阅读全文