2.创建特色学校

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,一、特色学校的界定,（,一）几种观点,1.,指具有突出的、个别优势的学校。,上海巨鹿小学/“五块版”,大连李家街小学,2,2.,具有个性的、整体的、综合的学校文化模式。,3,3.,指高地位、高声誉、高效益的名校。,4,三者关系：,个别特色,整体优势,名校,5,（二）特色学校的内涵,1.,特色学校是个性化的学校,（,1,）独特的价值取向,（,2,）独特的办学风格,（,3,）独特的行为表现,6,2.,特色学校是有良好形象的学校,（,1,）优秀学校（,excellent school,）,（,2,）成功的学校（,successful school),（,3,）有效的学校（,effective school),7,(,三,),与学校特色的区别,1.,学校特色的基本特征,（,1,）个别性,（,2,）局部性,（,3,）发展性,8,2.,特色学校的基本特征,（,1,）全面性,（,2,）整体性,（,3,）稳定性,9,二、创建特色学校的条件,(,一,),外部条件,1.,市场经济体制的建立,自主性,竞争性,开放性,法制性,10,2.,政府职能的转变,政校分开 学校实体化,教育行政部门的,主要职能,:,制定教育政策,进行教育评估,运用投资控制,推广先进经验,11,3.,文化模式的转型,传统文化,:,善与人同,不敢为天下先,西方文化,:,追求个性 不断创新,12,(,二,),内部条件,1.,特色校长,(1),特色意识,(2),教育理念,(3),亲合力,13,2.,特色教师,(1),教师个体的培养,了解特长,大胆使用,热心扶植 孕育特色,加强科研 升华特色,14,(2),教师群体,教师的成长历程,第一级 岗位教学合格,(1-3,年,),第二级 岗位教育合格,(4-6,年,),第三级 岗位教育实验合格,(7-9,年,),第四级 岗位教育科研合格,(10-15,年,),第五级 教育家或一流教师,(16-20,年,),15,3.,特色硬件,(1)校园规划应体现学校特有的文化内涵,历史,/,类别,/,追求,16,(2),资金投入应有明确的指向性,办学取向,17,三、创办特色学校的基本模式,（一）目标优化模式,宽基础、高素质、有特长、适应广,18,（二）内容优化模式,1,德育优化模式,“五心”教育模式,忠心/祖国；,爱心/社会；,孝心/父母；,关心/他人；,信心/自己。,19,智育优化模式,集中识字,分散识字,写字教育,20,体育优化模式,21,美育优化模式,广州109中学/美育兴校,22,劳动技术教育优化模式,黑山县芳山镇中学/初二分流,23,（三）方法优化模式,成功教育,愉快教育,情知教育,赏识教育,24,（四）系统优化模式,北京十一中学,25,谢谢！,26,谢谢！,27,谢谢！,28,