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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教学课件,好的故事,人教部编版 小学语文 六年级上册,鲁迅,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,新 课 导 入,第一节,新课导入,好的故事,同学们做过梦吗？谁能把自己做的美梦和大家分享一下？,上节课我们在鲁迅先生的笔下认识了活泼可爱、机智勇敢的闰土，这节课我们就要沿着鲁迅先生的笔迹来感受他的梦境了。让我们一起走进,好的故事,。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,整 体 感 知,第二节,整体感知,学习目标,1.,会写生字。正确读写,“搁、综、澄”等字词。,2.,能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。,3.,能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。,4.,能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,整体感知,作家作品,鲁迅,（,1881-1936,），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他,1918,年发表我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,时所用的笔名。作品有小说集,呐喊,、,彷徨,、,故事新编,。散文集,朝花夕拾,，散文诗集,野草,；杂文集,坟,、,热风,、,华盖集,、,华盖集续编,等。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,zng,jn,png,zo,整体感知,生字正音,搁,在,错,综,云,锦,萍,藻,读准节奏和字音。,y,ng,荡,漾,火,焰,yn,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,xu,shn,nn,g,zhu,整体感知,生字正音,瘦,削,瞬,间,凝,视,骤,然,读准节奏和字音。,zh,投,掷,陡,然,du,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,泼剌：,参差：,整体感知,理解词语,错综：,伽蓝：,纵横交叉。文中指梦中“许多美的人和美 的事”交错出现。,宗教用语。指僧众所居住的庭 院，即寺庙。,通“泼辣”，文中指花儿倒映在水中姿肆飞扬的样子。,长短、高低、大小不齐；不一致。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,请同学们自由朗读课文，思考：课文有几部分内容？重点写了什么？,整体感知,朗读,课文，整体感知课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,好的故事,整体感知,好的故事,现实,昏沉的夜,梦境,乌桕 野花 鸡,现实,天、云、竹,一丈红 大红花 斑红花,昏沉的夜,追求理想,向往幸福,茅屋 狗 塔 村女 云,好的故事,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深 入 探 究,第三节,深入探究,现实,“好的故事”是在怎样的环境中产生的？,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：,是昏沉的夜,。,环境描写,点明时间,外部环境,热闹,屋内环境,昏暗,作者内心,孤寂,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,“好的故事”,“好的故事”中有哪些景物和人物？,植物：,乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红。,动物：,鸡、狗、鱼。,建筑：,茅屋、塔、伽蓝。,人物：,农夫、村妇、村女、和尚。,其他：,晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、,倒影。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,感受“好的故事”中景物的动态美,夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾,摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。,这些景物为何而“动”？,船的行驶,桨的运动,水中倒影不停地变化,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,感受“好的故事”中景物的动态美,这些景物是如何变化的？,融和,解散,摇动,扩大,退缩,近于原形,这些景物有何特点？,有形,有声,有色,有香,千姿百态,散发着浓郁的乡土风味和生活气息,琳琅满目,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,感受“好的故事”中景物的动态美,水中的红花有怎样的特点？,色彩鲜艳,斑斓多姿,作者在描绘这些动态美时运用了什么修辞手法？,比喻,把红花分别比作,_,、,_,。,胭脂水,红锦带,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,感受文字的画面美,边缘都参差,如夏云头,，,镶,着日光，发出,水银色焰,。,比喻,画面：,阳光给云朵参差不齐的,边缘镶了一道金边。,水中的倒影在日光的照射,下发出银色的光。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,感受文中景物的色彩美,文中有哪些表示色彩的词语？,水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影,青天,红花,红锦带,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,体会作者对“好的故事”的留恋,“我”的这个梦是怎样惊醒的？,书突然滑落,惊醒了作者,梦境被搅乱,成了碎影,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,现实,但我总记得见过这一篇好的故事，在,昏沉的夜,如何理解课文最后一句话？,首尾呼应,1.,表现了作者对好的故事的,孜孜追求,；,2.,把,美好的理想,和,黑暗的现实,进行强烈,对照,；,3.,倾注自己对理想,执着的爱,、对现实,切齿的恨,。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,品味语言,许多美的人和美的事，错综起来,像一天云锦,，而且,万颗奔星似的,飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,美的人和美的事,比喻,一天云锦,万颗奔星,画面,变化无穷,充满生机,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究,写作借鉴,一、选用准确的词语写出特征。,二、运用运用动静结合和虚实交织的手法，增强语言表现力。,三、运用精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,课 堂 小 结,第四节,好的故事,是鲁迅描写,梦境,的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。文章通过写梦中所见的美好景象及梦醒后的幻灭，反映了美好理想与黑暗现实的对立，表现了作者对,美好事物的追求,与歌赞，对,理想的热烈憧憬,。,课堂小结,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,拓 展,延 伸,第五节,鲁迅先生的名句,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,自题小像,心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。,无题,我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。,野草,度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。,题三义塔,无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。,答客诮,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,自嘲,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,板 书 设 计,第六节,好的故事,现实,昏沉的夜,梦境,乌桕 野花 鸡,现实,天、云、竹,一丈红 大红花 斑红花,昏沉的夜,追求理想,向往幸福,茅屋 狗 塔 村女 云,好的故事,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,布 置 作 业,第七节,下列关于课文的说法错误的一项是( )。,A.“昏沉的夜”是“好的故事”产生的背景，暗示了当时社会现实的黑暗。,B.“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实。,C.作者在梦中看见的“好的故事”就是作者记忆中的故乡的美丽景色。,D.“好的故事”展现了,作者,对理想生活的憧憬。,C,布置作业,当堂作业,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,1.,仔细阅读链接资料，加深对文章的理解。,2.,积累文中你喜欢的优美词句。,3.,阅读推荐：,野草,（鲁迅）。,布置作业,课后作业,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,谢,谢,观,看,
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