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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,17.,爬天都峰,语文统编版 四年级上,再读课文，围绕以下问题进行小组交流：,爬天都峰这件事的起因、经过、结果是怎样的？,课文解析,题目：爬天都峰,暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。,时间是（ ）,人物有（ ）和（ ）,暑假,爸爸,我,课文解析,我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,“,挂,”,准确、形象地将天都峰陡表现了出来。这样的天险使人害怕。,夸张，形象写出了天都峰的高。,天都峰有什么特点？如果你站在天都峰脚下，你会怎么描述？,高和陡。,峰顶真高啊！我觉得连鸟都飞不过去，何况是人呢？,忽然听到背后有人叫我：,“,小朋友，你也来爬天都峰？,”,我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：,“,老爷爷，您也来爬天都峰？,”,老爷爷也点点头，说：,“,对，咱们一起爬吧！,”,突出了老爷爷的外貌，体现了老爷爷的年纪大。,表面上似乎双方都对对方有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现了一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。,“我们”是怎样爬天都峰的？,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,爬山中,动作描写，表现出登山的艰难和,“,我,”,奋力攀登、勇往直前的精神。,“,终于,”,可以看出,“,我们,”,登上峰顶克服了巨大的困难，同时也能看出我们战胜困难、战胜自我的快乐心情。,在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：,“,谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！,”,登顶后,语言描写，写老爷爷对,“,我,”,的感谢和感谢我的原因。,表明老爷爷对自己能爬上天都峰顶感到出乎意料。,“,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！,”,爸爸听了，笑着说：,“,你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！,”,语言描写，写出我对老爷爷表示感谢和感谢他的原因。,汲取：吸取。,课文解读,结合爸爸说的这句话，说说我和老爷爷最终能爬上天都峰顶的原因。,1.,“,我,”,和老爷爷个人的奋斗和努力；,2.,“,我们,”,都能从他人身上汲取力量，善于向让人学习。,在爬天都峰的过程中，,“,我,”,的心理发生了怎样的变化？,在爬之前，望着又高又陡的天都峰，,“,我,”,缺乏自信，产生畏惧的心理；与老爷爷相遇并交谈后，,“,我,”,受到了鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后我克服了重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时我既兴奋又激动。,难点探究,爬山前,爬山时,爬山后,（我）,（老爷爷）,互相道谢,互相鼓励,面对困难，互相学习，勇于攀登。,高,陡,（爸爸）,结构梳理,课文通过叙述我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，,“,我们,”,相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事，揭示了在困难面前要用必胜的勇气和信心，在与人相处的过程中要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。,主旨归纳,黄山四绝,奇松,怪石,云海,温泉,拓展延伸,比一比，再组词。,级（ ） 链（ ）,汲（ ） 连（ ）,辫（ ） 峰（ ）,辨（ ） 锋（ ）,年级,铁链,汲取,辫子,辨认,连接,锋利,山峰,课堂作业,
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