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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,世上有一部书永远也读不完、写不完，那就是母爱！,母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；,母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；,母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；,母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。,我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切,今天，就让我们一起感受伟大的母爱吧。,激情导入,短文两篇,金色花,荷叶,母亲,1,指导把握诗歌感情基调，有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力,2,体验人间至爱亲情，进行美的熏陶的感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。,教学目标,培养学生鉴赏诗歌的能力。,重点难点,散文诗：,兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的表现性和散文描写性。本质上，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，内容上保留诗意的散文性细节；形式上，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。是用散文形式写成的诗篇，即 “散文的形，诗意的质”。,体裁介绍,1,读准字音。,祷告,( ),并蒂,(,),菡,( ),萏,( ),姊,( ),妹 徘,( ),徊,( ),2,根据拼音写出汉字。,罗摩,yn( ),那,q( ),斜,n,( ),笑,莲,( )peng yn( ),蔽,f,( ),盖,字词梳理,do,d,hn,dn,z,pi,hui,衍,攲,匿,蓬,荫,覆,3,根据意思写词语或解释词语。,(1),偷偷地笑。,(,),(2),荷花的别称。,( ),(3),倾斜,，,歪斜。,( ),(4),慈怜：,(5),繁杂：,匿笑,菡萏,攲,斜,慈爱怜惜,(,事情,),多而杂乱,泰戈尔（印 度）,“,金色花,”,，,是印度圣树,，,木兰花属植物,，,开金黄色碎花。诗中用,“,金黄色,”,比喻儿童,，,以此为题,，,点明写作的意象和内容,，,借以赞美母子之爱。,课题解析,泰戈尔,：,（,1861,1941,）,印度作家、诗人、社会,活动家。,在二十世纪,20-40,年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：,诗集,新月集,、,园丁集,、,飞鸟集,、,吉檀迦利,。,1913,年获得诺贝尔文学奖。,走进作者,听读知情,一首诗就是一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？,这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。,初读融情,美读悟情,美读指导一,(1),根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。,做到情感融合,。,(2),根据情感的需要，确立朗读语速。,做到语速适宜。,(3),根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。,做到轻重分明。,(4),根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。,做到节奏恰当。,美读悟情,你认为该用什么样感情基调来朗读？,喜悦、舒缓、,温馨,、深情，读出,母子,之爱和儿童特有的调皮,美读指导二,试读以下诗句，应读出怎样的语气：,假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？,你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”,“,我不告诉你，妈妈。”,“,你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）,（要读出母亲的焦急惦念。）,（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）,美读悟情,感悟探究,诗中“我”想变成一朵金色花，是因为,，而且还不让妈妈知道，是因为,。,想要去报答母爱,调皮之余,更是体现了孩子想默默奉献的精神,顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？,请用“当妈妈,的时候，我就,”说一说。,示例：当妈妈工作时时，我就悄悄地开放花瓣儿看着妈妈工作。,当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈的心脾）。,当妈妈坐在窗前读,罗摩衍那,时，我就,要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。,这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个,_,的孩子和一个,_,的妈妈”的句式来回答。,示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。,我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。,我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。,我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。,我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。,我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。,诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？,这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法,。,仿写延情,请用“假如我变成了,”,说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。,如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂亮。,假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。,假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,荷叶,母亲,冰心,“,荷叶,”,，,莲的叶子。文题之所以用,“,荷叶,母亲,”,，,是因为作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景,，,抒写对母亲的感激之情,，,富有韵味。,课题解析,冰心,(1900,1999),，,原名谢婉莹,，,福建长乐人,，,被称为,“,世纪老人,”,，,现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。她在文学创作上最擅长的是小诗。冰心散文的语言凝练明快、清新婉丽,，,带有浓重的抒情性,，,给人以如诗似画的美感。代表作有：诗集,繁星,春水,，,散文集,寄小读者,等。,走进作者,听读课文,思考问题,1,、“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么,?,还是想到什么,?,雨打红莲 荷叶护莲,2,、,课文重点描写,雨打红莲,荷叶护莲,的情景,作者的心情有没有变化,?,请找出变化过程。,烦闷,不适意,不宁的心绪散尽了,品读课文,体会主旨,1,、美读,把握作者的思想感情。,荷叶,母亲,由荷叶保护荷花自然联想到母亲对自己的呵护与关爱,，,从而达到讴歌母亲这一主题的目的。,荷叶,护莲,联想,母亲呵护子女,三看红莲,借景,抒情,开满、亭亭,左右,斜,奇支,不动摇,2,、感悟,作者三看，三写红莲，内容和情感有何变化，完成下表。,作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。,3,、延情,发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。,如：母亲啊！您是,_,我是,_,，,_,，,_,。,明确：,荷叶,母亲,一文的语言朴实、平淡、宁静而致远,，,文章以清丽的笔调,，,描述了一朵红莲在雷雨之中被打得左右倾斜的情景。正当作者,“,无法可想,”,之时,，,红莲旁的大荷叶,“,倾侧了下来,，,正覆盖在红莲上面,”,，,无惧无畏地守护着红莲,，,正如母亲呵护着儿女一般。,如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。 孟郊在,游子吟,中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲,/,却和母亲爱我们不一样,/,我们的爱是溪流,/,母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。,轻轻告诉你,相同点：,赞美母爱的伟大神圣。,（思想感情）,图画美。,（想象空间）,不同点,：, ,金色花,质朴秀丽。,荷叶 母亲,淡雅清婉。,（语言特点,）, ,金色花,是缘情造景。,荷叶 母亲,是触景生情。,（ 情景交融的方式,）, ,金色花,中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。,荷叶 母亲,更多的是赞美母爱。,（思想感情,）, ,金色花,美在明朗圣洁。,荷叶 母亲,美在凄清含蓄。,（整体氛围,）, ,金色花,写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，,荷叶 母亲,则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。,（ 具体内容,）,比较阅读,1,、,搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。,2,、,探究两首诗的异同点,。,3,、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。,布置作业,
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