资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雨的四季,学习目标：,1.,了解作者，积累字词“粗犷，痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人”。,2.,体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。,3.,体会作者的情感，感受万物的美好。,4.,培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。,走近作者,辑诗歌。著有诗集,写在早春的信笺上,温暖的情思,生命的欢乐,。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。,刘湛秋,（,1935,），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，,诗刊,前副主编，中国散文诗学会副会长，,被誉为“抒情诗之王”,。兼创作散文、报告文学、小说及编,范读欣赏,1.,圈划出本课生字词,2.,理清文章的写作思路。,初读感知,读 准 字 音,静,谧,（ ）,莅,临（,） 髙,邈,吝啬,（,）（,） 池,畦,咄,咄逼人（,） 甘,露 l,粗,犷,（ ） 干,涩,（ ）,m,l,ln,s,du,gung,s,mio,q,初读感知,解 释 词 语,静谧：,莅临：,吝啬：,淅淅沥沥：,咄咄逼人：,安静。谧，安宁、平静。,来到、来临（多指贵宾）。,过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,形容气势汹汹，盛气凌人。,初读感知,写作思路,合作探究,这一段在文章中有什么作用？,段落作用,结构上,内容上,开头句、段的作用：,结构上：开门见山，总领全文，或领起下文。,内容上：为下文做铺垫，为后面某些内容的,描写埋下伏笔或设置悬念，奠定全文的感情基,调。,自主学习,自由朗读,25,段，用一句话形容春、夏、秋、冬,的雨给你留下的最深印象，用,“,我喜欢,图，因为,我看到了,的景色，感受到了,的美。,”,我喜欢秋雨图，因为我看到了,“,天空是暗的，但雨却闪着光；,田野是静的，但雨在倾诉着。水声在屋檐下，水花在窗玻璃,上,”,的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。,选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。,品味语言,赏析句子的方法：,1,、抓住关键词，如动词、形容词或名词，体会优美的情境；,2,、抓住修辞手法，体会细致生动的描写；,3,、从感官的角度出发，感受作者观察的细致；,补充：在赏析过程中，还应运用联想和想象，用优美的文辞,表达出来。,合作探究,上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。,品读第六段,作者将,“,雨,”,拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对,“,雨,”,的爱恋之情。,第二人称,便于抒发自己的情感,更加亲切自然,合作探究,思考：,能否用,四季的雨,来替换原本的篇名？,原先的标题妙在何处？,合作探究,雨的四季,将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而四季的雨强调一个雨字，显得呆板、生硬。,因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。,1,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。,花,bo,（ ） 浇,gun,（ ） 静,m,（ ）,高邈（ ） 莅临（,） 池畦（ ）,课堂练习,苞,mio,灌,l,谧,q,课堂练习,2,指出下列句子所用的修辞手法。,（,1,）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （ ）,（,2,）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。,（ ）,（,3,）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （ ）,（,4,）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 （ ）,比喻,比喻,排比,拟人,一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎可能攸关那段故事、那份回忆,请同学们完成一篇有关“雨”的散文。,课堂作业,
展开阅读全文