第二章教师的职业素质

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,素质教育的提出与发展和素质教育的内涵和特点,雪，还会再飞吗？,一、“素质教育”的提出与历史发展,第一阶段：对与素质有关问题的探讨,第二阶段：对素质的直接探讨,第三阶段：“素质教育”的提出与探讨,1,、酝酿尝试阶段,2,、典型示范阶段,3,、全面实施阶段,二、素质教育的内涵与特点,（一）素质的基本内涵,1,、辞海的解释,素,白色或单纯的颜色,构成事物的基本成分,质,质地,事物的根本特点,2,、教育学的解释,个体的先天禀赋以及在此基础上通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。,（二）素质教育的内涵,所谓素质教育，简言之，就是提高人们的自然素质和社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、美德素质教育、专业素质教育和心理素质教育的有机结合；,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的个体性和主动性精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本目的的教育；,素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。,素质教育的内涵：,素质教育,是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。,素质教育的要义有三,：第一，是面向全体学生；第二，是让学生德智体美全面发展；第三，是让学生主动发展。,（三）素质教育的若干基本特征,面向全体,促进学生全面发展,重视学生创新精神和实践能力的培养,发展学生主动精神，注重学生个性健康发展,着眼于学生的终身可持续发展,三、素质教育和应试教育的区别,教育目标,教育体系、教育内容,教育方法,学生的地位,教育评价,教育对象,四、为什么要提倡素质教育,（一）时代发展的需要,（二）社会发展的需要,（三）教育自身发展的需要,五、怎样实施素质教育,（链接）,第二节 教师的职业素质,请说出你心目中的,好教师应具备的素质？,国外对优秀教师职业素质的看法,友善的态度,尊重课堂上每一个人,耐性,兴趣广泛,良好的仪表,公正,幽默感,良好的品质,对个人的关注,伸缩性,宽容,颇有方法,国内（查有梁）关于优秀教师素质的调查,学生的观点,校长、教师的观点,家长的观点,教师应具备的素质结构分析,职业道德素质,科学文化素质,教育理论素质,教育能力素质,身体心理素质,（链接）,一、高尚的职业道德,职业道德素质,教师的职业道德，简称“师德”，是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则。,“有德有才”,“,有德无才”,“,有才无德”,从反面来审视教师的职业道德素质的重要性：,“教师，我为什么看不起你！”,“教师暴力此起彼伏！” “,9,岁小学生挨了,280,鞭！”,“华阴市优秀女教师在学生脸上刺贼字！”,“只因考试不及格，教师责令学生自抽耳光！”,“连挨教师,12,记耳光，,16,岁学生就此身亡。”,归来吧，师德！,“教师个人的一举一动、一言一行都要修养到无愧人师的地步！”,陶行知,八个方面的要求：,依法执教、,爱岗敬业,、,热爱学生,、严谨治学、,团结协作、尊重家长,、廉洁从教、,为人师表,。,中小学教师职业道德规范,*,教师应具备的职业道德素质,（一）,热爱教育事业,（二）,热爱学生,（三）,热爱教师集体、尊重学生家长,（四）以身作则、为人师表,（链接）,（一）,热爱教育事业,希望工程代言人,“大眼睛”苏明娟,（二）,热爱学生,师德的核心内容,“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”,正面例子：,“请高举你的右手！”,反面例子：,“比惩罚更可怕的是精神虐待！”,Eg,：“画地为牢”、“踢脚尖”、“抽嘴巴”,（三）,热爱教师集体、尊重学生家长,“人才的培养是一个系统工程，是教师集体协作、家长密切配合的共同教育的结果。”,热爱教师集体,尊重学生家长,二、,合理的知识结构,系统的学科专业知识,坚实的教育专业知识,广博的科学文化知识,三、,科学的教育理念,教育的价值观,学生观,教学观,教学质量观,教育价值观,宏观层次的教育价值观：,指对教育在社会发展和人的发展中的作用和地位的认识和评价。,Eg,：“教育先行”、“教育后行模式”、“并行模式”,微观层次的教育价值观：,指在具体的教育过程中所体现出来的教育价值观。,雪化了是（春天）； 秋天，树叶（黄）了；,雪化了是（泥水）； 秋天，树叶（落）了；,教学观念的变革主要体现在：,从重视教师的权威地位向重视学生的主体地位转变；,从重视知识的存储向重视学生学习能力的养成转变；,从重视教师的教法向重视学生的学法转变；,从重视学生单一认知发展向重视学生的身体、认知和情意等全面而和谐的发展转变；,从重视教学的结果向重视教学的过程转变；,从重视“传授,接受”式的教学向重视“探究,发现”式的教学转变。,四、,全面的教育能力,教学能力,德育能力,运用现代信息技术能力,组织管理能力,教育科研能力,语言表达能力,五、,健康的身心素质,