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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七上语文,新课标（,RJ,）,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Copyright 2004-2009,版权所有 盗版必究,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Copyright 2004-2009,版权所有 盗版必究,单元复习三,七上语文,新课标（,RJ,）,单元复习三,复习重点,复习重点,1,掌握课文中的重点词语；识记文中的重点语句和重要的文学常识。,2,感知文意，概括要点。,3,掌握比喻、拟人等修辞方法的作用。,4,品味散文及诗歌优美的语言。,5,掌握律诗特点，背诵古诗词名句。,春,单元复习三,篇章梳理,朱自清,，,现代,散文家、诗人、学者,。原名朱自华，字,佩弦,，号,秋实,。原籍浙江绍兴。,作品：诗集,雪朝（,zhao,）,诗文集,踪迹,，散文集,背影,欧游杂记,你我,，文艺论著,诗言志辨,论雅俗共赏,等。,作品特色：,以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。,作者简介,单元复习三,篇章梳理,字词积累,朗 润,水,涨,起来,应 和 烘 托,黄,晕 嫩,绿,抖 擞 酝 酿,婉 转,披,蓑,戴,笠 嘹 亮,zh,ng,yng h,hng tu,yn,dusu,wnzhun,su,l,l,ngrn,nn,yn ning,lio ling,欣欣然：欢欢喜喜的样子。 抖擞：振作。,朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。,酝酿：各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,单元复习三,篇章梳理,字词积累,呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。,卖弄：有意显示炫耀自己的本领。,婉转：形容声音抑扬动听。,嘹亮：声音清脆响亮。,黄晕：昏黄不明亮。,静默：宁静沉默；不发出声音。,花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻,年轻,女子,打扮得十分艳丽。,单元复习三,篇章梳理,文章体裁,散文,文学体裁一般分为四种：,小说、诗歌、戏剧、散文,。,散文的特点是取材广泛，,“形散神聚”,；形式自由，写法灵活；语言不受韵律限制，表达含蓄，意味深长。 按内容的差异和表达方式的不同，可分为：,记叙散文,：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。,抒情散文,：通过对人物、事件或景物的记叙描写，达到托物咏志、寓情于物的目的。,议论散文,：,说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。,春,单元复习三,篇章梳理,文章思想内容,写作特色,抓住景物特征，描述生动真切（修辞，用词）；,正面描写和侧面描写结合；虚实结合；,寓情于景，情景交融。,春,春,抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的,赞美之情,，表达了作者,热爱生活、积极进取、奋发向上,的思想感情。,（一）盼春 总领全文，开启下文,（反复 拟人）,（二）绘春,总括轮廓,春草图,（草报春）,春花图,（花争春）,春风图,（风唱春）,春雨图,（雨润春）,迎春图,（人迎春）,（排比、拟人）,草人,触 味 声,形状 景,态 色 味,（三）颂春,三个比喻句,新,美,力,一年之计在于春,春草图,质地：嫩嫩的 （鲜嫩）,软绵绵 （柔软）,颜色：绿绿的 （新鲜）,范围：满是的 （旺盛）,长势,:,钻 （生命力强）,正面描写,侧面描写,带给人欢乐,拟人、排比,春草勃发,草报春,1,、先写树上：,2,、后写花下：昆虫喧闹,3,、再写遍地：野花种类多,争先开放,色彩：,鲜艳、绚丽,果实,甜味,(,拟人,),（,比喻、排比,）,（,实写,）,（,虚写,）,（,拟人,）,春花图,春花竞放 花争春,（,比喻,）,触觉：温暖、舒适,（引用、比喻、拟人）,嗅觉：芳香、使人陶醉,酝酿,视觉、听觉：和悦,鸟儿、牧童,（拟人）,化无形为有形、有声、有味、有情。,春风图,吹面不寒 风唱春,形：像牛毛，像花针，像细丝,（细密，晶亮，绵长）,状：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景：叶绿 草青 灯 人 房屋,（滋润万物，气氛和平安静）,对春雨的无比喜爱,可别恼,比喻 排比,正面,侧面,拟人,春雨图,滋润万物 雨润春,像娃娃,“,新,”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘,“,美,”,（百花争艳，景色动人）,像青年,“,力,”,（春天充满活力）,概括五幅春景图的含义，,点明全文中心。与开头,互相呼应,。,三个比喻依次,点明了春天的,成长过程。,独立成段，,是为了强调春,的不同成长过,程，抒发作者,强烈赞美春的,真挚感情。,颂春,抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。,鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。,1.,这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？,2.,谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。,1,、指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（,）,红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ）,野花遍地是，,散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ）,（,2,）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 的特点，描绘了花朵多，花色 ，花味 ，从数量、 、 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。,味道,艳丽,艳,甜,色彩,拟人,比喻、排比,比喻,2,、分析下列划线词语的表达作用：,（,1,）山,朗润,起来了，水,涨,起来了，太阳的脸,红,起来了。,（,2,）小草,偷偷,地从土里,钻,出来。,“,偷偷,”,写出了小草在春的催发下，在人们难以觉察中不声不响地生长的状态。,“,钻,”,表明春草破土萌发，满山遍野地生长出来，显示了不可压抑的生命力。,“朗润”写出了春山的光泽，“涨”写春水泱泱，“红”写春日暖人。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无,等闲识得东风面，万紫千红总是春,春色满园关不住，一枝红杏出墙来,像牛毛，像花针，像细丝,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着,3.,描写春雨细密轻盈的句子是：,；文章赞美春天“美”的特点的句子是：,。,11.,课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。请你再写出一、两句描写春天的诗句。,阅读,春雨图,相关段落,完成下列各题。,12.,文段抓住了春雨,、,、,的特点来写。,13.“,人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟”来比喻,的情状；一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的,；一个“全”字把,展现得非常开阔。,14.,文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（ ）,A.,雨是最寻常的,B.,密密地斜织着,C.,笼着一层薄烟,D.,稀稀疏疏的,多 细密 轻盈,细雨濛濛,高度,意境,B,15.,文段描写的景物给人的感觉是（ ）,A.,春雨绵绵，令人喜爱,B.,春雨寻常，忧伤烦恼,C.,清亮温馨，宁静和平,D.,凄神寒骨，撩人思绪,16.,文段描写雨中景物的正确顺序是从,到,，,从,到,，从,到,。,（每个方框填写一个字）,C,远,静,动,物,人,近,济南的冬天,单元复习三,篇章梳理,作者简介,老舍,，原名,舒庆春,，字,舍予,。北京人，现代著名,作家（小说家，戏剧家）,，被誉为 “,人民艺术家,”。作品：长篇小说,骆驼祥子, ,四世同堂,；话剧,龙须沟, ,茶馆,等。话剧,茶馆,被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。,济,南（ ）,着,落（ ）,宽,敞,（,）,贮,蓄（ ）,澄,清（ ）暖,和,（,）,发,髻,（,）,水,藻,（,）,看,护,( ),薄,雪,( ),j,zhu,chng,zh,chng,huo,j,zo,bo,k,n,字词积累,济南的冬天,单元复习三,篇章梳理,单元复习三,篇章梳理,文章思想内容,写作特色,善用比喻和拟人，给人美感；用词巧妙；,寓情于景，情景交融。,济南的冬天,文章体裁,散文,济南的冬天,抓住济南冬天“温晴”的特点，通过对济南冬天山和水的描述，体现了作者对,济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情,，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。,赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情,坚强 崇高 着落 疏落 顶,一、积累与运用,1.,根据句意，在下面各题的括号里，用横线标出你认为恰当的词。,他性格很,(,坚定、坚实、坚强、坚固,),。,青少年要有,(,崇敬、崇高、雄伟、宏伟,),的理想，不能虚度年华。,他们一看那些小山，心中便觉得有了,(,靠山、主意、着落,),，有了依靠。,天刚放亮，天上还有,(,稠密、疏落、凌乱、飘落,),的星星。,看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上,(,戴、罩、顶、镶,),着一髻儿白花。,济南的冬天,2.,细读下面几句话，揣摩句中加点的词，回答问题。,济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光永远是那么,毒,，,响亮,的天气，反有点叫人害怕。,“毒”的意思是,( ),A.,毒辣,B.,强烈,C.,危害,D.,凶狠,“响亮”的意思是,( ),A.,十分明亮,B.,声音洪大,C.,有声响，有光亮,D.,晴朗,B,A,3.,解释划线词在本文句子中的意义。,一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着,这是不是个理想的,境界,？,就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样,慈善,的冬天，干啥还希望别的呢！,4.,为划线的词语选择正确的注释。,整个的是块,空灵,的蓝水晶。（ ）,A.,空白灵巧,B.,灵活而不可捉摸,C.,空缺灵活,D.,雕空的 灵透的,事物所达到的程度或表现的情况 ，表明济南是一个适合人生活的完美之地。,形容济南的冬天气候暖和。,B,5.,（阅读写雪景的,2,个自然段）第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么？,6.,把这两段景物描写具体表示空间的词语依次写出。,山上（ ）（ ）（ ）（ ）；（ ）（ ）（ ）。,7.,加点部分把景物当成“人”来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？,8.,用一句话概括第一段文字的主要内容。,树尖 山尖山坡山腰城内城外山坡上,“,给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山披薄雪的视觉形象与感觉形象，而且写出了“情”,热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。,雪后山更秀,承上启下过渡句，总起全段。,本 体,比喻词,喻体,表达作用,顶雪矮松,好像,日本看护妇,亲切温暖,山 坡,（穿上）,带水纹的花衣,美丽可爱,卧雪小村庄,是,唐代名手的小水墨画,灵秀恬淡,济南的冬天,是,空灵的蓝水晶,突出响晴,雪,（树尖上顶着一髻儿）,形象贴切,从文中找出比喻句，完成下面的表格，体会这种修辞方法的表达作用。,1.,找出所用修辞方法不同的一句,(,),A.,水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。,B.,就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。,C.,它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”,D.,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。,2.,对本段文字判断有错的两项是,(,),A.,这段文字描写的是雪后山景的秀美。,B.,从这段文字的描写中可以看出整个小山都积满了雪。,C.,这段文字是按山上、山尖、山坡、山腰的顺序写的。,D.,这段文字主要运用了比喻、拟人的修辞方法，如把树尖比作“日本看护妇”，说薄雪“害了羞”。,3.“,有的地方草色还露着”是从侧面写出了,_,。,4.“,山”后面加“们”，是表示,(,),A.,表示复数,B.,把山拟人化了,C.,是北方口语的习惯,D,BD,雪不大，有的地方根本没积住雪,B,5.“,带水纹的花衣”是写出了,(,),A.,下了点小雪后的山上的景色。,B.,下了点小雪后山上有水了，流来流去像带水纹的花衣。,6.,本段开头说：“最妙的是下点小雪呀。”结尾说：“就是下小雪吧,”,这里小雪的“妙”处是,(,),A.,小雪可以给小山穿上“花衣”。,B.,小雪可以给蓝天镶上一道“银边”。,C.,小雪可以点缀得那些小山更加秀美。,D.,小雪可以反射出小山的各种色彩。,7.,雪本来是白色的，文中却说它“微微露出点粉色”，这是因为,_,8.,给这段话选出一个标题,(,),A.,雪后的景色,B.,冬天群山美,C.,雪后图,D.,雪后山更秀,A,C,等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上,D,风雨,单元复习三,篇章梳理,作者简介,贾平凹，原名贾平娃，陕西人。作品：长篇小说,商州,白夜,废都,浮躁,等，,自传体长篇,我是农民,。,偌,大,（ ）,蜷,曲,（ ）,贾平凹,（ ）,倏,忽,（ ）,模,样（ ）,撩,起（ ）,刹,那,（ ）,锥,形 （ ） 葡萄,蔓,（ ）,ru,qun,w,sh,m,lio,ch,zhu,wn,字词积累,单元复习三,篇章梳理,蔓,wn,细长能缠绕的茎：,瓜蔓,mn,义同上，多用于合成词：,蔓草、蔓延,mn,蔓菁（,jing,）,撩,lio,lio,提，掀起：,撩起,；用手洒水：,撩水,挑弄，引逗：,撩拨、景色撩人,单元复习三,篇章梳理,风雨,文章思想内容,写作特色,文章体裁,散文,侧面描写：不著一字，尽得风流；,比喻、夸张的修辞手法,文章运用大量篇幅描写景物，侧面表现风雨之大之猛,烈。文章结尾在景物和老人的衬托下，孩子们的童真,和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。由此可,见,作者对儿童天真纯洁的讴歌和赞美。,阅读理解,1,、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？,比喻,将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。,2,、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？,一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。,3,、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？,运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。,4,、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？,描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。,5,、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ？,对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。,6,、找出第,5,段中的动词，分析其作用,生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。,1,、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？,不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。,2,、“,有一只精湿的猫拼命地跑来,”中，“,精湿,”是什么意思？,“精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。,3,、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？,不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。,4,、文章的结尾有何特点？,由描写室外转向描写室内，令人紧张的风雨以温暖的画面结束，使文字写实而细腻，充满生活的味道，进而对儿童的天真纯洁进行讴歌和赞美,秋天,单元复习三,篇章梳理,作者简介,何其芳：现代著名,诗人、散文家、文学评论家,。原名何永芳，四川万县人。与,卞之琳、李广田合称“汉园三诗人”,。,作品：散文集,画梦录,，,诗集,预言,夜歌和白天的歌,等。,本诗选自,预言,。,字词积累,zhng shu q b bin,丁丁 肥硕 栖息 归泊 青鳊鱼,ji lio h li mi,乌桕 寥阔 枯涸,清冽,梦寐,单元复习三,篇章梳理,秋天,文章思想内容,写作特色,文章体裁,诗歌,多种感官；修辞；语言生动传神；,画面典型，富有诗意。,全诗通过,“,农家丰收图,”“,霜晨归渔图,”“,少女思恋,图,”,三幅图景，描绘了一幅绚丽多彩的,乡村秋景图,，,营造了一种既来自人世又远离尘俗的,清静、清远、清,甜、清柔,的秋的氛围，表达了诗人,对秋天的热爱和赞,美之情,。,震落了,/,清晨,/,满披着的,/,露珠，,伐木声,/,丁丁地,/,飘出,/,幽谷。,放下,/,饱食过,/,稻香的,/,镰刀，,用背篓,/,来装,/,竹篱间,/,肥硕的,/,瓜果。,秋天,/,栖息在,/,农家里。,“满披”形象生动。“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。伐木声飘出幽谷,从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。,“稻香”使人满口生香，从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。 “饱食” ”运用了拟人的修辞写出了丰收之景，是收割的形象之说，从味觉的角度暗示稻子成熟，丰收的景象。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。,最后一句总束，画龙点睛。“栖息”一词意味隽永，是拟人。“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。（如果把“栖息”换成“停留”或其他动词好不好？为什么？ ）,向,/,江面的,/,冷雾,/,撒下,/,圆圆的网，,收起,/,青鳊鱼似的,/,乌桕叶的影子，,芦篷上,/,满载着,/,白霜，,轻轻,/,摇着,/,归泊的小桨。,秋天,/,游戏在,/,渔船上。,“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。,“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。比喻,青鳊鱼像乌桕叶,；另一层意思，江岸上乌桕树，枝叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民,悠闲,的心情。,轻轻摇着归泊的小桨,“,轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。,秋天游戏在渔船上,“,游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适，是劳作的形象之说。,草野,/,在蟋蟀声中,/,更寥阔了。,溪水,/,因枯涸见石,/,更清洌了。,牛背上的笛声,/,何处去了，,那,/,满流着,/,夏夜的香与热的笛孔？,秋天,/,梦寐在,/,牧羊女的眼里。,“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天,?,那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀,?,她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。,“,梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。,古代诗歌四首,单元复习三,篇章梳理,作者简介,曹操，字,孟德,，,东汉末政治家、军事家、诗人,。,代表作有,步出夏门行,蒿里行,。,其诗气魄雄伟，以“,慷慨悲壮,”著称。,王湾，,唐代,诗人，洛阳人。,白居易，字,乐天,，号,香山居士,，,唐代,诗人，与,元稹,共同发起了“,新乐府运动,”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，世称“,元白,”。,马致远，字,千里,，号,东篱,，,元代,大都人，著名的,杂剧和散曲作家,，与,关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”。,代表作,汉宫秋、青衫泪,。,单元复习三,篇章梳理,观沧海,文章思想内容,这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包,罗万千的壮丽景象，表现了他,开阔的胸襟,，抒发了其,统 一中原、建功立业,的抱负。,次北固山下,这是一首,五言律诗,。诗人即景抒情，细致描绘了长江,下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的,思乡之情,。,单元复习三,篇章梳理,钱塘湖春行,文章思想内容,这首,七言律诗,通过对湖水、早莺、新燕、乱花、浅草,等景物的描写，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充,满生机的西湖早春图画，抒发了诗人内心的喜悦和对,西湖的无比热爱之情。,天净沙 秋思,这首,小令,，,寓情于景，,通过对秋天黄昏时的景物描写，,表现了游子长期漂泊异乡的,凄苦、惆怅之情,，也反映,了当时沉闷的时代气氛。,古诗大意,观沧海,东征登上碣石山，正好来观赏茫茫渤海的景象。大海被微风吹拂，海水是那样的动荡不定；海边山岛挺拔竦立。树林密密层层地生长着，遍山的野草长得丰满茂盛。冷清萧瑟的秋风下，滔天的巨浪涌起。日月升沉，如同从大海的怀抱中出入；璀璨的银河，好像也从这大海里放射出耀眼的光芒。庆幸得很，好极了，于是作歌来歌咏我的志向。,古诗大意,次北固山下,我乘船经过苍翠的北固山下，船儿划开湛蓝的江水向前。春潮正涨，两岸与江面相平，显得更开阔，顺风行船，船帆儿一路高悬着。一轮红日已经冲破残夜从海上升起，旧年尚未逝去，江边已有春风的信息。寄去的家书不知寄到哪里？请归去的大雁把信带到洛阳吧。,古诗大意,钱塘湖春行,从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。,古诗大意,天净沙 秋思,深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。,唐诗,律诗,绝句,五言七言,律诗的特征,1.,共有八句,2.,二、四、六句押韵,3.,首联、颔联、颈联、尾联,4.,颔联对偶句,颈联对偶句,元曲,剧曲：用于演出的戏剧作品,散曲,散套：是同一宫调（一种曲调模式）的若干小令相联而成的组曲,小令：体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。,
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