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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,是世界上,最伟大的力量。,母爱,秋天的怀念,作者简介,史铁生（,1951,年,1,月,4,日,2010,年,12,月,31,日），出生于北京，,21,岁,因双腿瘫痪。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。,1979,年开始发表作品。,自称是“职业是生病，业余在写作”。,史铁生创作的散文,我与地坛,鼓励了无数的人。,2010,年,12,月,31,日凌晨,3,点,46,分因突发脑溢血逝世。,史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。,主要代表作：,小说,我的遥远的清平湾,命若琴弦, ,务虚笔记,散文,我与地坛, ,病隙碎笔,合欢树,写作背景,21,岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,下一页,检查预习，读准生字词。,瘫痪,暴怒,沉寂 侍弄 捶打 憔悴 央求絮叨 诀别 淡雅 高洁 烂漫 翻来覆去喜出望外,瘫痪：,形容身体的某一部分丧失活动能力。,憔悴：,指脸色难看，身体虚弱。,诀别：,不再相见的分别。,喜出望外 ：,遇到出乎意料的好事而感到特别高兴。,下一页,学习目标,1,、正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、学习细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。,3,、感受博大宽厚的母爱和儿子对母亲的思念与忏悔。,初读课文，整体感知,1,、听朗读，思考：课文主要讲述了什么内容,?,课文主要讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。表现了母亲对儿子真挚无私的爱。,第一次：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。（不，我不去,/,我可活什么劲儿）,2、自由放声朗读，思考：文中几次提到“看花”?,第二次：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。（什么时候,/,好吧，就明天）,第三次：妹妹推我去北海看了菊花。（我俩在一块儿，要好好儿活）,3,、作者的生活态度前后有什么改变？,“,我可活什么劲儿（绝望）,“,要好好儿活,”,（再生）,4,、,说说你感受到了作者对母亲怎样的情感?,对母亲的怀念、思念之情；,对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；,对母亲的自责、内疚之情。,结合文本，探究人物形象,1,、,课文第一段，你觉得文中的我，性格脾气怎样？具体有怎样的表现：,暴躁，易怒，任性，绝望,望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,母亲让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。,面对我的暴躁，母亲,悄悄地躲出去,偷偷的听我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,理解、体贴,牵挂、关切,坚定、执着,坚强,坚韧,当时母亲的情况怎样呢？,“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。,忍受绝症的折磨,忍受儿子瘫痪的打击,可以看出母亲是一个怎样的人？,坚强,无私,伟大,透过细节，感知母爱,伟大的母爱就体现在生活的点点滴滴里，体现在描写母亲的动作、语言、神态、心理等细节描写的句子里。,1,、,母亲就悄悄地,躲出去,，在我看不见的地方偷偷地,注意,着我的动静。,“,悄悄”地：让我尽情发泄心中苦痛，期待我恢复平静与理智。,体现了母亲对儿子的理解、宽容、体贴。,“偷偷”地：母亲不放心我，怕我做傻事。,体现母亲对儿子的慈爱、牵挂与关心。,母爱是理解，宽容，牵挂,2,、,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，,眼边儿红红的，,看着我。,从,“,眼边儿红红的,”,你体会到了什么？,从,“,眼圈红红地,”,你体会到了什么？,“,眼圈红红的,”,说明母亲偷偷地哭过了，体会到了母亲强忍内心痛苦,无私地去关爱儿子。,3.,母亲,扑,过来,抓,住我的手，忍住哭声说：“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,母亲,扑,过去,抓,住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,“扑”、“抓”两个动词，,说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。,母亲说“,好好儿活,”，带着几分无奈，,几分顽强,，母亲知道自己生命不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，,不希望看到儿子失去与病魔抗争的信心，失去生活下去的勇气,。,4,、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，,挡,在窗前,：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。,”,从这个,“,挡,”,字你体会到了什么？,母亲进来了，,挡,在窗前。,母亲挡住的是（ ），留下的是（ ）。,母亲挡住的是,（秋风扫落叶的凄凉），,留下的是,（对儿女无穷无尽的爱）。,5.,她,憔悴,的脸上现出,央求般的神色,。,“,憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好,；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。可见母亲的慈祥、耐心。,6.,我的回答让她,喜出望外,。,她也,笑,了，坐在我身边,一是儿子同意看菊花，说明消沉的情绪有所好转，二是让儿子能够重新感受到生活的美好，是母亲的心愿，这一心愿要实现了。,7.,她高兴得一会儿,坐,下，一会儿,站,起。,8. “,北海的菊花开了，我带你去看看吧,”“,你要是愿意，就明天？,”“,那就赶紧准备准备,”“,还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,（语言描写）,9,.,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。,她又悄悄地出去了”的原因：,母爱是细心，是宽容,10.,别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。,母亲没说完的话是什么？,(结合语境，补充母亲没有说完的话。),11,、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？,菊花的淡雅高洁，是母亲珍贵品质的真实写照。,菊花的热烈深沉，是伟大母爱的写照。,运用象征的手法，借景抒情，情景交融，表达了对母亲深深的怀念。,12,、结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？,“,好好地活,”,在结构上,:,前后照应。,在内容上,:,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。,13,、母亲所说的“好好活儿”和我所理解的“好好活儿”有何区别？,母亲：母子二人都要战胜病魔。,“我”：为了母亲，我和妹妹都要坚强的活下去。,升华感情，感悟人生,返回首页,文中所说的好好的活是怎样去活？,坚强的去活，生命可贵，应该好好珍惜,。,课文标题为什么是“秋天的怀念”？为什么不是,“,怀念母亲,”,？,1.,秋天是背景和引子，文中写景、叙事、记人都与秋天有关，在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。,2.,秋天是我不幸遭遇、暗淡心情的写照。,3.,秋天是我经过人生的秋天，走出低谷、乐观生活的象征，懂得了怎样面对生活的困境。,写作知识点滴谈,1,，“母亲喜欢菊花，可自从我,”,母亲爱花表明她是一个热爱生活的人，为照顾儿子而弃花，表明她是一个深爱儿子的人。,文中有多处运用了插叙的手法，请找出相关句子，然后分析每个句子的含义？,2,，“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得,”,表明母亲病得严重，可为了儿子强忍身上的痛楚，做出了超常的努力。,3,，“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话,”,表明母亲心里装着的只有儿女的幸福，从未想到自己，表明母爱的深沉、无私、伟大。,总结全文,课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女伟大无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。,拓展与延伸,2,、 学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？,1,、,又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。,是啊！母爱多么伟大！ 妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！,一：结合具体事例。（,生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大）,二：,运用多种修辞方法。,（使文章语言更加优美）,三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人）,如何写这一类的作文,返回首页,背诵最后一个自然段。,课外阅读史铁生的有关书籍,（,我与地坛,、,秋天的怀念,、,我的遥远的清平湾,）,课 后 练 习,返回首页,
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