管理学原理 英文版 第一章

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,*,1,Chapter,Copyright 2011,机械工业出版社华章公司,.,管理者与管理,学习目标：,识别谁是管理者以及他们在哪里工作,定义什么是管理,描述管理者的工作,解释为什么学习管理非常重要,描述重新塑造和重新定义管理的要素,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,2,谁是管理者？他们在哪里工作？,组织,将一些人系统地安排在一起，以达到某些特定的目标。,组织,的,共性,特定的目的,在一起工作的人员,考虑周全的系统化结构,1-,3,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,4,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,5,图表,1-1,组织的三个共性,管理者与非管理类员工的区别何在？,非管理类员工,直接从事某项工作或任务，不必负有责任去监督他人工作的那些员工,例如，助理、团队成员,管理者,在一个组织中直接督导他人工作的那,些,人,1-,6,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,7,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,8,图表,1-2,组织的层级,管理者在组织中的称谓是什么？,高层管理者,负责制定与组织发展方向有关的决策,总裁、副总裁、,首席执行官,中层管理者,管理另外一些管理者,例如，,地区经理、部门经理,基层管理者,负责,指导,非管理类员工,例如，主管、团队领导,1-,9,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,什么是管理？,管理,通过与其他人共同努力，既有效率又有效果地把事情做好的过程,效果,是指做正确的事，通过做这些工作任务从而帮助组织达到既定目标,效率,关注的是方法，即有效地使用人员、资金和设备,1-,10,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,11,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,12,图表,1-3,效率与效果,管理者做什么？,根据法国工业经济学家亨利,法约尔,提出的,管理职能观点，管理者要执行,某些,活动或者职能,1-,13,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,四项,管理,职能,计划,确,定组织目标,以及实现该目标的方法,组织,对组织结构进行安排和设计以实现组织目标,领导,指挥,他人的,工作,活动,控制,监督、比较以及对工作执行过程进行纠偏,1-,14,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,15,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,16,图表,1-4,管理的四项职能,管理者的角色是什么,?,明茨伯格,指出，可以通过管理者在三类工作中所担当的,10,种角色来描述他们的工作。,人际关系,代表人物、领导者和联络人,信息,转换角色,信息,监督,人、信息传达人和发言人。,决策角色,企业家、危机处理者、资源分配者和谈判者,1-,17,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,18,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,19,图表,15,明茨伯格的管理者角色,管理者应具备怎样的技能？,明茨伯格,以及其他人描述了,四项关键的管理技能,概念技能,用来,分析复杂,的,形势,人际关系技能,用来,沟通、激励、指导和委派任务。,技术技能,基于,工作领域内所要具备的专业知识,政治技能,用来,建立权力基础,和,社会关系,1-,20,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,管理者的工作具有普遍性吗？,至此，我们把管理当作了一种普遍性活动进行了探讨。,可实际上，管理者的工作存在多个方面的不同。,组织中的层级,高层管理者所做的计划工作比主管更多,营利性与非营利性,以不同的目标衡量管理绩效,1-,21,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,管理者的工作具有普遍性吗？,(,续,),组织规模,小企业强调作为发言人的管理角色,国家界限,这些,概念,最适合,讲英语的国家,，而用于,环境不同的国家时，就需要对进行修正。,1-,22,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,23,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,24,图表,1-6,不同组织层级管理的,管理活动,1-,25,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2009 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,26,图表,17,大小企业中管理者角色的重要程度,为什么要学管理？,改善组织的管理方式可使我们所有的人获益,管理好的公司即使在经济环境充满挑战的时代，也能够想到继续成长壮大的办法,毕业,后，大多数学生成了管理者或被管理者,1-,27,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,管理专业的学生能从其他课程中学到什么？,人类学,研究社会学科，帮助我们了解人类及其活动。,经济学,让我们更好地理解变化中的经济,以及全球环境中的竞争,1-,28,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,管理专业的学生能从其他课程中学到什么？,哲学,探究事物的性质，特别是价值观与伦理道德,政治学,研究在一定政治环境之下的个体行为和群体行为,心理学,研究,衡量、解释、有时会改变人类行为的科学,社会学,研究人与人之间的关系,1-,29,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,是什么要素重新塑造和重新定义了管理？,欢迎来到管理新世界。在当今的世界中，管理者,必须应对,天天都要和变化着的工作职场，以及打交道。,不断变化的工作场所,道德与信任问题,全球经济不确定性,日新月异的技术,1-,30,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,为什么对管理者工作来说客户很重要？,没有客户，多数组织都将不复存在,我们正发现，员工的态度和行为在客户满意度方面起着非常重要的作用,管理者,必须创造客户反应型组织，即员工是友善的、礼貌的、知识渊博的、对客户的需要能够快速反应,1-,31,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,为什么对管理者工作来说创新很重要？,“再也没有比不创新更具风险了”,创新不,只是对,高技术公司,重要，而是所有类型的组织所必须的。,1-,32,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,33,管理实践的历史溯源,历史单元,早期的管理,管理实践已经有很长的历史,专人负责计划、组织、领导、控制活动等有组织的管理已经存在数千年之久。,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,34,古典学派,科学管理,弗雷德里克,W,泰勒,把,科学管理,描述为运,用科学方法确定从事某项工作的最佳方法,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,35,其他,古典学派,一般管理理论,重点放在构造良好管理因素上,韦伯,（见右图）,认为官僚科层制是组织结构理想的和合理的形式,法约尔把管理分为五种职能,并,提出了,14,条管理原则,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,36,行为学派,早期的管理作家包括,罗伯特欧文,，,关注恶劣的工作条件,雨果闵斯特伯格,，,工业心理学的创始人,玛丽帕克福莱特认识到应当从个人和群体行为的角度，来考察组织,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,37,霍桑研究,这项研究是在西方电气公司的工厂中实施的,。这些研究：,为个人和群体行为的研究提供了新的见解,结论是,群体压力对个体生产率有显著的影响,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,38,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1,39,定量分析学派,定量分析学派,利用定量技术改进决策,从第二次世界大战中对军事问题的数学和统计方法求解的基础上发展起来的,W,爱德华兹戴明和约瑟夫,M,杜兰的理念成为,全面质量管理,（,TQM,）,的基础,现代的管理学派,侧,重于管理者对组织内部的关注,切斯特巴纳德在其,1938,年出版的经理人员的职能中写道，组织以协作,系统,的方式运作,弗雷德菲德勒,最先推广权,变学派（,有时称为情境学派）,，该学派,认为，由于组织、员工、所处的情境不同，组织也需要不同的管理方式。,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,40,Copyright 2011 Pearson Education, Inc. Publishing as Prentice Hall.,1-,41,该作品受美国版权法保护，只供授课和评估学生学习情况的教师使用。散布或出售其中的任何内容（包括网上的内容）都会破坏作品的完整性，因此是不允许的。该作品以及其中的资料一定不可发给学生，其课上使用了相应教材的教师除外。获得了该作品的人应自觉遵守这些限制，尊重在教学中使用了这些材料的教师的教学目的和需要。,