第五讲、生物新课程的教学设计

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四章 生物新课程的教学设计,-以“教”为中心的教学设计,1,讨论题：,1、你理解教学设计的含义是什么？,2、教学设计的内容有哪些？,3、教学设计的基本步骤有哪些?,4、新课程条件，如何提高课堂教学效率?,2,第一节 教学设计概述,教学设计,:,为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。,教学设计包括：,1,分析教学问题和学习需求,2,确定解决问题的策略、方法和步骤,3,选择合适的反馈评价方式,3,一,教学设计概念,运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。,4,二,教学设计步骤：,确定教学的预期目标,;,分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等,;,设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）的知识技能或应形成的态度与行为习惯,;,设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导,;,设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。,5,三,教学设计的特点,现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程。,教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣。,6,任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的，教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等）不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象,学习者的起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来设计教学活动。,三,教学设计的特点,7,教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。,三,教学设计的特点,8,教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修正、变通，以适应当时的教学实际需要。,三,教学设计的特点,9,四,教学设计的内容,教学内容的分析,教学设计的思路,教学目标的制定，解决教与学的问题,教学过程的组织,教学评价的设计,板书内容的设计,10,1、教学内容的分析,教学内容在教材中的地位和作用,教学内容的结构及其特点,四,教学设计的内容,11,2.教学设计的思路,（1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。,（2）教学方法的选择。,从学生认知心理特点出发,从学习内容的特点出发,从教学的重点难点出发,从学科教学特点出发,从现代教学手段的使用出发,四,教学设计的内容,选择教学方法时，主要考虑,12,3.教学目标的制定，解决教与学的问题,四,教学设计的内容,13,4.教学过程的组织,教学过程的组织,对教学内容的合理组织,对教学媒体的最优组合,按学生认知规律安排,按学科特点安排,目的性与适切性,针对性与启发性,先进性与可操作性,四,教学设计的内容,14,5.教学评价的设计,评价的类型,评价的方法,讨论互评法,综合表述法,书面检测法,四,教学设计的内容,知识点目标形成兴评价,阶段目标终结兴评价,15,6. 板书内容的设计,板书设计方式,提纲式,结构式,图解式,四,教学设计的内容,16,案例与评析,教学设计的指导思想,教学内容分析,学情分析,教学目标设计,教学方法设计,教学媒体设计,教学过程设计,教学评价设计,板书设计,点评,17,