黄永：高中历史冲刺阶段备考的经验方法（黄永）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,高中历史冲刺阶段备考的经验方法,汇报人：梅河口市第五中学 黄永,目,录,壹,坚持夯实基础-再认再现历史知识,贰,增强关键能力-明确解题技巧,叁,强化答题规范,-,阐释需,符号化、条理化,第,壹,章,节,一、,坚持夯实基础-再认再现历史知识,（一）,二轮复习之考点聚焦,（二）,一基一技之教材填空化,（三）以问题导向的互动式、体验式备考,（一）,二轮复习之考点聚焦,立足“横向”意识，以通史的视角，从中国和世界两个维度，按古代史、近代史和现代史的分期，通史概览和主干整合两个体例再认再现历史知识。,中国古代史,中国近代史,中国现代史,世界古代史,世界近代史,西方现代史,中国古代史,中国近代史,中国现代史,西方古代史,西方近代史,（二）一基一技之教材填空化,立足“纵向”意识，以专题史的视角，单元概览、夯实基础知识-自主落实和辨伪存真-唯物史观三个体例再认再现历史知识，其中的亮点是辨伪存真-唯物史观，学生基于此项内容易于走出误区，深化认知。,必修一,必修二,必修三,（三）,以问题导向的互动式、体验式备考,在教师巧妙点拨，相机诱导下，以问题为导向进行互动式、体验式备考，改变、丰富和提升学生的态度、价值观，使学生受到理智的挑战和内心的震撼，自觉的卷入学习。,第,贰,章,节,二、增强关键能力-明确解题技巧,（一）客观题：“温情”四抓一挪,1.,一抓：抓时空，时空定位；二抓：抓阶段特征与主干知识。一、二抓的精髓为“骨肉相连”。,2.三抓：抓题干关键词；四抓：抓选项关键词。三、四抓的精髓为“情投意合”。,3.一挪，俗称乾坤大挪移，即颠倒乾坤，逆向思维，以结论反推题干。,养成“意图”意识、树立“主体”意识、生成“情感色彩”意识、慎用“排除法”。,（,2018,年全国,卷,24,）墨子中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，墨子(,C,),A汇集了诸子百家的思想精华 B形成了完整的科学体系,C包含了劳动人民智慧的结晶 D体现了贵族阶层的旨趣,解析：本题立意在于发挥历史学对增强学生民族自信心和自豪感的导向作用；树立唯物史观，人民群众是历史的创造者。,1.“,一抓,”,时空，基于墨子明确战国时期。,“,二抓,”,阶段特征与主干知识，百家争鸣，墨子是下层平民手工业者的代表。,2.“,三抓,”,题干关键，墨子记载了杠杆原理、声音传播、小孔成像等显现。,“,四抓,”,选项关键，如,“,思想精华,”,、,“,科学体系,”,、,“,劳动人民,”,、,“,贵族阶层,”,。,基于,“,三、四抓,”,，墨子记载了杠杆、声音等物理现象，而不是,“,汇集了诸子百家的思想精华,”,，也没有,“,形成完整的科学体系,”,，所以,A,、,B,错误，,基于,“,二、三抓,”,，墨子的记载属于传统科技，是生产经验的总结，墨子代表下层平民，不代表贵族阶层，所以,A,正确，,D,错误。,（,2021,年全国乙卷,26）宋代，官府强调“民生性命在农，国家根本在农，天下事莫重于农”，“毋舍本逐末”。苏辙说：“凡今农工商贾之家，未有不舍其旧而为士者也。”郑至道说，士农工商“皆百姓之本业，自生民以来未有能易之者也”。从中可以看出宋代（,C,）,A商品经济发展受到阻碍 B重农抑商政策瓦解,C社会群体间流动性增强 D四民社会地位相同,解析：本题考查学生获取解读历史信息的能力以及史料实证、历史理解等素养。,1.“,一抓,”,时空，宋代。,“,二抓,”,阶段特征与主干知识，宋朝经济发展、科举制、重文轻武、农本思想、传统四民阶层。,2.“,三抓,”,题干关键，,“,重农,”,、,“,舍其旧而为士者,”,、,“,士农工商皆本业,”,。,“,四抓,”,选项关键，,“,发展受阻,”,、,“,瓦解,”,、,“,社会流动,”,、,“,地位,”,。,基于,“,情投意合,”,或,“,乾坤大挪移,”,可知,C,正确。,（,2019,年全国,卷,28,）,1898年,，一份,英文报纸,报道：光绪皇帝已经遇害，“太后现在正维持着光绪名义上统治的,滑稽剧,，一到适当的时候，便公开宣布他的死讯”。这则报道可以用来说明当时（,D,）,A. 君主立宪受到社会的广泛支持,B. 清政府加强排外活动力度,C. 列强寻找干涉中国内政的借口,D,.,部分西方人赞同变法活动,生成“情感色彩”意识,(2018,年全国卷,29),1923年底，,孙中山,认为：“俄革命六年成功，而我则十二年尚未成功，何以故？则由于我党,组织之方法,不善，前此因无可仿效。法国革命八十年成功，美国革命血战八年而始得独立，因均无一定成功之方法。惟今俄国有之，殊可为我党师法。”其,意,在(),A,.,走苏俄革命的道路 B,.,放弃资产阶级代议制,C,.,加强革命的领导核心 D,.,改变反封建的斗争目标,树立“主体”意识,(,二,),主观题：以“设问”为导向，将材料语文化，分层抓关键，同时时空定位，契合所学。,1.,原因、背景类：时空定位、契合所学，即,“,骨肉相联,”,。宏观上分为国际和国内，微观上分为政治、经济、思想文化等角度。,（,1,）,经济背景,=生产力+生产关系+经济结构+经济格局,（,2,）,政治背景,=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事,（,3,）,文化背景,=思想、宗教+科技、教育,2.内容、特点概括类：把脉材料，逐层分析，抓核心词汇。（备注：,特点原因类,，既要基于时空定位的契合所学分析原因，也要,基于特点分析原因,。）,3.影响、评价、评析、评述类：慎重审题，区别对待；辩证分析，务求客观；把脉材料、,“心心相印”,；概括主旨，认知升华。,4.异同类：,特点类比本质或角度,。角度表现为背景（时间）、目的、影响、主被动关系等。,5.启示、教训、认识类：教训类基于,失败原因,；启示、认识类基于对材料,主旨,的把握，尤其是题干中,设问的结论,，同时总体从评价切入。,6.开放性试题：首先契合材料与所学，抓主旨，,建构论题,，同时,搜集论据,，论述要,理性,而充分，有,层次感,，最后结论需,点题和升华,。,（,2021,年全国乙卷,42,）阅读材料，完成下列要求。（25分）,材料一,“把这些研究成果发表出来，是为了,保存人类的功业,，使之,不,致由于年深日久而,被,人们,遗忘,。”,/,这是希罗多德（,约前484约前420,）所撰历史一书的开篇之语。,/,在此之前，对于希腊人而言，,神话,就是他们的,历史,。,/,历史前半部分以追问,希腊与波斯,之间战争的原因为起点，,/,记载了,希腊、西亚、北非等地,的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述,希腊城邦与波斯,之间战争的全过程，故该书又被称为希波战争史。,/,它继承了,荷马史诗,的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的,真假与异同,。,/,作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自,调查,得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。 摘编自张广智,西方史学史,等,材料二,史记由西汉史学家司马迁（,约前145？,）所著，,/,记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如,朝鲜、匈奴和中亚、南亚,各地的史实。,/,全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“,纪传体,”，成为,后来,历代官修史书的,正宗,。,/,司马迁以,儒家的历史观,为宗旨，,/,在前代深厚的,历史学积淀,基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的,著史原则,，,/,常常表达自己对于历史现象的认识甚至,疑惑,。史记充分利用各类,先秦文献、汉朝政事档案,等，,客观、如实,地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，,/,力求“,通古今之变，成一家之言,”。 摘编自瞿林东,中国史学史纲,（1）,根据材料,并结合所学知识，,概括,希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的,共同之处,。,（,8,分）,（,考查获取和解读历史信息的能力,）,（2）根据材料并结合所学知识，,分别说明,历史与史记产生的历史,背景,。,（,12,分）,（,考查分析问题的能力,）,（3）根据材料并结合所学知识，简述,撰写史书,应该包括的,要素,。,（,5,分）,（,考查历史探究能力,）,解析：,本题考查的是,“,古代希腊,”,和,“,古代中国的,西汉王朝,，以希罗多德的,历史,和司马迁的,史记,为切入点，全面考查学生获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物、论证探讨问题的,能力,以及唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等,素养,。,第（1）问,，概括希罗多德与司马迁作为伟大历史学家的共同之处，,解题技巧为,“,异同类,”,策略,，,即特点（把脉材料，逐层分析，抓核心词汇）类比本质或角度，角度表现为背景（时间）、目的、影响、主被动关系等。此处需要强调的是，,如果,设问中只提及,“,共性,”,，,那么材料,各自的特点也,就,是共同的特点。,第（,2,）问，,分别说明历史与史记产生的历史背景，,解题技巧为原因、背景类,策略,，即时空定位、契合所学，“骨肉相连”。具体角度：宏观为国际和国内，微观为政治、经济、思想文化等角度。,经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局,政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事,文化背景=思想、宗教+科技、教育,第（3）问，简述撰写史书应该包括的要素，这是一个开放性的设问，包含三个关键词，“撰写”“史学”“要素”。,解题技巧为启示、教训、认识类,，即把握主旨，尤其,要依据,“设问”的结论作答。,第,叁,章,节,三、,强化答题规范,-,阐释需符号化、条理化,2,2,（一）计算机阅卷书写规范要求,（一）要认真审题，要使答案层次性、逻辑化。,（二）要突出关键字、词的表述。,（三）答题一定要结构化，吸引教师的注意力。,（四）使用概括性的语言，引起阅卷教师的注意。,（五）认真审题，不要文不对题。,（六）不要照抄原材料，可以结构化处理。,（七）不要留空白，显示器上很刺眼。,（八）不要字迹潦草，在屏幕上辨认更困难。,（九）要用历史语言，不要用政治语言，会刺激历史教师。,（十）千万不要答错位置，阅卷老师无法帮你查找。,（二）,答题规范技巧,1,.,答案要层次化、要点化、逻辑化。,2,.,注意历史语言的应用，作到准确表达，语句通顺。,3,.,不要随意的用简称或简化语言。,4,.,注意字迹工整、清楚，要让评卷人看得懂。,5,.,尽量准确的抄关键词，不要大量抄原材料，并注意要对原材料做一些结构化的修改，总体意思不变即可。,谢 谢,