雷雨完整版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雷 雨,曹 禺,1,戏剧小百科,概念：,戏剧，一种综合的舞台艺术，它把,文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈,等多种艺术综合为一种独立的艺术形式。,2,戏剧有广狭二义：一是话剧、歌剧、戏曲的总称，一是专指话剧。因此，狭义的戏剧文学也专指话剧剧本，广义的戏剧文学则应包括歌剧剧本、 戏曲剧本在内。,一般多取其广义的概念。,戏剧文学,3,组成要素：,文学（剧本）,音乐（伴奏、音响效果、唱腔）,美术、雕塑（布景、灯光、舞台）,舞蹈（动作、姿态）,表演（中心要素）,4,：,1,、,剧本的结构必须遵循,空间和时间,高度集,中的的原则。（适合舞台演出）,2,、剧本必须有,集中、尖锐,的矛盾冲突（戏剧,冲突）情节结构：开端,发展,高潮,结局）,3,、人物,语言和动作,来必须合乎各自的身份和性格特征。,3,、戏剧的特点,5,戏剧冲突：,人物与人物之间，由于性格和追求的目的不同而展开的矛盾斗争。,戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。,戏剧的矛盾冲突更集中、更简练、更尖锐的反映现实生活中的矛盾和冲突。,6,剧本结构和形式,（,1,）,舞台说明,:,人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物动作、表情、心理活动等。,(2),人物的,对白和唱词,:,独白、旁白、对白,.,(3,),结构形式,:,分幕分场。,幕,是大单位,场,是小单位,.,7,戏剧分类：,（,1,）按作品的内容性质分：,悲剧,喜剧（讽刺喜剧、幽默喜剧、闹剧）,正剧（悲喜剧）,8,话剧 （对话、动作）,歌剧 （歌唱、音乐、舞蹈）,舞剧 （舞蹈、音乐、哑剧）,歌舞剧（歌舞的结合）,诗剧 （诗的语言、对话）,相声剧,（,2,）按表演形式划分,9,3,） 按作品所反映的时代不同：,历史剧、现代剧。,4,） 按作品容量大小和结构：,多幕剧、独幕剧,5,）按演出的不同：,舞台剧、街头剧、广播剧、电影、电视剧等,10,6,）按地域色彩不同：,京剧、沪剧、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（江西）、黄梅戏（浙江）、高甲戏,11,品味个性化的人物语言,品味富有动作性的人物语言,品味人物语言中丰富的潜台词,抓住人物的主要特征,深入品味人物语言,弄清人物性格的发展变化,赏析戏剧语言,欣赏人物形象,了解矛盾冲突,戏剧鉴赏,:,12,曹禺,，原名万家宝，,1910,年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为,“,中国的莎士比亚,”,。,作者介绍,:,雷雨,是他的处女作、代表作，发表于,30,年代，另外他的代表剧作还有,日出,北京人,原野,明朗的天,胆剑篇,王昭君,。,13,其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。,1922,年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，,他则以扮演娜拉等角色而闻,名，绽露表演才华。少年时,，喜写新诗，常吐露着感伤,和凄婉的调子。,14,1928,年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。于,1933,年毕业前夕，年仅,23,岁，即完成了处女作,雷雨,。继而又发表了,日出,（,1936,）、,原野,（,1937,）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。,作者介绍,:,15,写作背景探究,雷雨,是曹禺,1933,年在清华大学即将毕业写成的第一部作品，也是中国话剧史上的一部杰作。剧本所反映的时代大约是,1894,年至,1924,年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义的侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的进程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前仆后继，无产阶级日益发展、壮大，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大人民依然呻吟在豪绅统治之下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其时代的敏锐感受，把它的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。,16,三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河,作者把三十年间发生过的事情，集中的放在周公馆的客厅里重现，封建资本家之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走得的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做功，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀,.,这个罪恶的大家庭中与崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉我们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。,剧情简介,:,这是一个令人心碎的悲情故事。,17,读课文，理清人物关系,初步感知,:,18,旧情人,父,子,母,女,情 人,夫 妻,父 子,单相思,女父,异,父,兄,妹,弟,兄,主,仆,情,敌,母,子,异父兄妹,父,子,异,母,兄,弟,人,情,子,母,后,夫,妻,母,子,子,父,后,母,子,父子（女）,情人夫妻,母子（女）,兄弟妹,情敌,异父母兄妹,人物关系一览表,19,戏剧人物鉴赏方法：,1,、揣摩人物语言,2,、探究舞台说明,3,、把握戏剧冲突,鉴赏方法,:,20,鲁侍萍和周朴园,两大矛盾冲突：,鲁大海和周朴园,21,两大矛盾：,一、,以周朴园为代表的封建资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的,矛盾,；,二、,资本家与工人之间的,矛盾,.,关系,22,精读并讨论,深入体味第一部分中周的语言。,讨论周朴园对侍萍是否存在真感情。,品读赏析,:,23,第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突,矛盾焦点：,三十年生死恩怨,(,感情的纠葛,),24,（忽然严厉地）你来干什么？,谁指使你来的？,（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。,这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。,从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提？,我看过去的事不必再提了吧。,恐惧，害怕，怕鲁侍萍揭其疮疤，因而声色俱厉。,了解侍萍来因，缓和语气，稳住侍萍,品味周朴园的语言（说说周仆园在认出侍萍过程中有怎样的心理变化）,25,你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西，多少年我总是留着，为着纪念你。,你的生日,四月十八,每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。,周朴园对鲁待萍表达情意。真？假？,那更好，那么我们可以明明白白地谈一谈。,（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！,好的很，那么一切路费，用费，都归我担负。,（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。,欲以金钱收买，借此掩盖罪恶。,26,讨论,：,周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。,27,三十年来，,周朴园,如何对待,“,死去,”,的,鲁侍萍,？,多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落,一直保留着侍萍喜欢的家具,一直保留着总是关着窗户的习惯,一直记得侍萍的生日,一直保留着侍萍绣了花的衬衣,一 片,深 情,三十年后，,周朴园,如何对待,活着,的,鲁侍萍,？,听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见,得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。,冷 酷,无 情,周朴园对侍萍的爱是自欺欺人的一种情感，他伪善、丑恶、冷酷、凶残。,28,周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是,30,年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。,如何理解周朴园对侍萍的感情？,29,当她感觉到周朴园对侍萍的思恋和怀念时：,“,可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。,”,“,她是个下等人，不很守本分。,”,嘲笑、讽刺周朴园的卑鄙无耻,冷 静、清 醒,当她面对周朴园的声色俱变的责问时：,“,不是我要来的。,”“,命，不公平的命指使我来的！,”“,我没有找你，我以为你早死了。,”“,哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的么？,”“,我这些年的苦不是你拿钱算得清的。,”,叱责周朴园的始乱终弃；维护自己的人格尊严,刚 强、自 尊,30,人物性格,周朴园：,自私、虚伪、无情、贪婪、丑陋的封建资本家。,鲁侍萍：,勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。,31,第二场：周朴园与鲁大海的冲突,罢工与反罢工的尖锐矛盾,(,阶级斗争,),矛盾焦点：,32,戏剧语言的特点,雷雨,人物语言分析,33,戏剧语言的种类,1,、舞台语言（也叫舞台说明）：,除,人物语言,之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。,2,、人物语言,-,人物对话、独白等。,34,戏剧人物语言的主要特点,1,、高度个性化,-,2,、丰富的潜台词,-,3,、富于动作性,-,35,什么是个性化语言？,个性化语言,是指人物的语言,符合并表现,人物的,身份、性格,。即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。,例：,葛朗台,-,36,守财奴的语言,“,得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把,欠我的还了我,：咱们,两讫了,。这才叫,公平交易,。人生就是一件,交易,。,”,“,啊，是,真金,！,金子,！这么多的,金子,！有两斤重。啊！啊！,”,37,体会周朴园、鲁侍萍语言,个性化语言举例（一）,周朴园,（忽然严厉地）,你来干什么？,鲁侍萍,不是我要来的。,周朴园,谁指使你来的？,鲁侍萍,（悲愤）,命，不公平的命指使我来的！,38,个性化语言举例（二）,周朴园,那么，,我们就这样解决了,。我叫他下来，你看一看他，,以后鲁家的人永远不许再到周家来。,鲁侍萍,我希望这一生不要再见你。,周朴园,（由内衣取出支票，签好）,很好，,这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。,算是弥补我一点罪过。,侍萍接过支票；把它撕了。,周朴园,侍萍。,鲁侍萍,我这些年的苦不是你拿钱算得清的。,上一,39,什么是潜台词？,潜台词,即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。,“,潜,”,，是隐藏的意思。,即语言的表层意思之内还含有别的,不愿说或不便说,意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。,例：,水生嫂：,“,你总是很积极的。,”,40,潜台词分析（一）,周朴园（汗涔涔地）,哦。,鲁侍萍,她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。,周朴园 （抬起头来）,你姓什么？,（ ）,鲁侍萍,我姓鲁，老爷。,你怎么知道这么多？,41,潜台词分析（二）,周朴园 那个小孩呢？,鲁侍萍,也活着。,周朴园 （忽然立起）,你是谁？,（,）,鲁侍萍,我是这儿四风的妈，老爷。,周朴园 哦。,你和她是什么关系？你是干什么的？你怎么知道的这么清楚？,42,鲁大海（挣扎）,放开我，你们这一群强盗！,周 萍（向仆人们）,把他拉下去！,鲁侍萍（大哭）,这真是一群强盗！,（走至周萍面前）,你是,萍，,凭,什么打我的儿子？,（ ）,周 萍,你是谁？,鲁侍萍,我是,你的,你打的,这个人的妈。,( ),潜台词分析（三）,你这个畜生！你哪里像我的儿子啊！,他是你的弟弟呀！,43,练习二、潜台词含义分析正确的项是,(P93),鲁侍萍,老爷问这些闲事干什么？ ,周朴园,这个人跟我们有点亲戚。,鲁侍萍,亲戚？,周朴园,嗯，,我们想把她的坟墓修一修。,鲁侍萍,哦，,那用不着了。,周朴园,怎么？,鲁侍萍,这个人现在还活着。,44,A,、你这样狠毒，哪管我母子死活。 哪是什么亲戚，别骗人了。 她还活着，就在你面前。 看你现在怎样对待她。,B,、她现在与你已经没有什么关系了。 根本就无所谓什么亲戚。 她没有死，现在就立在你面前。 那次她母子被人救起了。,C,、你只管剥削人的大事吧。 你真的是她的亲戚吗？ 谁需要你给她修坟墓？ 你现在打算怎样对待她？,D,、你哪有心思管我们的事！ 你哪配做她的亲戚！ 人活着，就在你面前！ 你怎么不认识我？,（ ）,B,上一,45,什么是动作语言？,动作语言,也叫,情节语言,，是指人物的,语言流向,（人物语言间的,交流和交锋,）起着,推动,或,暗示,故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。,例：,繁漪在第二幕结尾与周萍的对话,-,46,繁漪（冷笑）,小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，,她是什么事都做的出来的。,（ ）,周萍,我已经准备好了。,（ ）,繁漪,好，你去吧！,小心，现在,（望窗外，自语，暗示着恶兆地）,风暴就要来了！,（,),动作语言示例,暗示,推动,暗示,47,动作语言分析,、,鲁侍萍,哦，,老爷没有事了？,( ),周朴园,（指窗）,窗户谁叫打开的？,( ),、,周朴园,哦，很远了，提起来大家都忘了。,鲁侍萍,说不定，也许记得的。,( ),、,周朴园,哦。,鲁侍萍,我到认识一个姑娘姓梅的。,( ),周朴园,哦？你说说看。,推动,推动,推动,暗示,48,练习三、指出动作语言的作用,、,鲁侍萍,我前几天还见着她！,（ ）,、,鲁侍萍,老爷，您想见一见她么？,（ ）,、,鲁侍萍,老爷，没有事了？,（望着朴园，泪要涌出。）,（ ）,周朴园,啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。,（ ）,推动,暗示,暗示,推动,目标,49,小结,什么是,个性化语言,？,什么是,潜台词,？,什么是,动作语言,？,通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到,戏剧人物语言的特点和魅力,，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。,50,当天练习,（任选,1,题）,1,、先确定一个人的,性格或身份,，然后写他的语言，要求,个性化,；,2,、写出下列两组人物,不同的语言,：,（,1,）、做教师的,父亲,和没有文化的,妈妈,希望你认真读书，他们分别对你说,-,（,2,）、高考落榜，,悲观者,和,乐观者,的神情和语言：,3,、设定一个场景，写一句包含多重意思的话,（潜台词）,：,51,