《捡烂纸的老头》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,捡烂纸的老头,1,1.,概括第三段所描写人物的形象特点。,（人物形象）,2.,作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果,?,（叙事角度）,3.,赏析文中划横线部分。,（赏析文句）,4.,本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排,?,（小说结构）,5.,你认为作者刻画,“,捡烂纸的老头,”,这一人物有什么用意。,（主题思想）,出题角度,2,参考答案,1,（,2,分）老丑；邋遢；怪异,2,（,4,分）表现了其他顾客对,“,老头,”,的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。把读者引入情境，增强现场感、真实感。,3,3,、,运用神态、动作和语言等多种描写手法,，揭示了,“,老头,”,从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。,交代,“,打架,”,事件的结局；,“,老头,“,的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，,强化了人物的性格特征。,。,4,2024/9/11,5,4,（,5,分）,开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为,“,老头,“,的出场作了铺垫。,结尾交代,“,老头,“,死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。,开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇,6,5,（,5,分）,作者刻画这个,“,老头,”,，意在,揭示,：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。,作者以深切的人文关怀，,呼唤,人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。,7,2024/9/11,8,