一枝一叶总关情——典型细节描写

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入,有这样一故事：有一次，在一个会计招聘会上，有位姑娘仅用一元钱就打开了录取的大门。当考官在问完她问题之后，又说了一句：“如你被录取了，我们会打个电话给你的。”话音刚落，就听到女孩用清脆的声音说：“请你无论如何，打个电话来，即使我失败了。”一边递过去一元钱。考官充满了好奇：“你,为什么要这么做？”“因为如果我被录取了，这打电话的钱不该公司出；如果我没被录取，这打电话的钱更不该公司出。”考官告诉她：“你已经被录取了。”此后，女孩在自己的财会岗位上做得很出色。,从“打电话”这个细小的环节中，考官做出决定也绝非心血来潮：首先，能明确公私财产是一个会计应具的素质；其次，在失败后能去思考自己的不足，说明她是一个积极进取的人。就这样，女孩用一个细节，打动了考官，自己也获得了成功。,一枝一叶总关情,-,典型细节描写,连云港市田家炳中学 汪峰,一、教学目标,1,、了解什么是细节以及细节对于塑造形象、刻画人物的作用。,2,、学会提炼细节，在写人、叙文、绘景过程中自觉运用细节。,二、细节描写的内涵,细节就是,细腻,地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然环景物中的某一,细微,事实，并借此,表现,人物的精神面貌和性格特征。,三、细节描写作用,A,、缺乏细节描写的文章片段：,高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我,（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）,有细节描写的片段：,B,、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来,（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）,C,、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮,叮,”,电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我,”,我说不下去。“我也想,想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪,（评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）,小结：细节描写的作用,使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。,四、,细节的种类,1,、动作行为细节描写,2,、心理活动细节描写,3,、肖像细节描写,4,、语言细节描写,5,、 场景细节描写,（,1,）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅,孔乙己,）,（,2,）他不回答，,便排出九文大钱,1,、动作行为细节描写,（,1,）（,2,）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。,(,封建制度迫害,),2,、心理活动细节描写,当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。,作者用“震动”、“吮”的动作，传达出人物瞬间心理的复杂微妙，既高兴，又有些舍不得，使水生嫂的形象显得更真实、丰满。,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德,最后一课,）,当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。,3,、肖像细节描写,祝福,中祥林嫂的肖像描写：,1,、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄。,2,、她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼神也没以前精神了。,3,、花白头发，现今已经全白，全不象四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前的悲哀，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。,这三个片段，分别是祥林嫂青年、中年和死前的肖像描写，随着生活境遇的改变，她的外貌也随之改变。抓住每个阶段的突出细节，不光符合人物的身份，更凸现出人物个性，使人物形象栩栩如生。,4,、语言细节描写,项脊轩志,中，通过老妪回忆先母事：妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答,”,一个细节，其情其景历历在目，无怪“（妪）语未毕，余泣，妪亦泣”，就是读者，我们能不感动流泪吗？,5,、场面细节描写,药,中的一段描写：,“,老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。,”,这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。,风刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮在空中飞舞,没有目的地四处飘荡,.,左边两边墙角各有一条白色的路,好象给中间的水泥的石板路镶了两道宽边,.,-,巴金,家,四、细节的获得和提炼,精彩的细节来源于生活中的,观察和体验,，也来自作者超越平庸的,想象,。,1,、熟悉的生活与未经历的生活。,2,、对自己日常生活的细节花点工夫，做个有心人。,3,、想象，设身处地。,4,、观察笔记。,1,、丹纳画画，追求细节酷似逼肖,-,细节的真实性,德国画家丹纳画人物肖像，用放大镜工作，一幅像要画,4,年。他精细地绘出皮肤的纹缕，颧骨上细微难辨的毛细血管，皮下淡蓝色血管；他把脸上的一切都包罗尽了，眼珠亮得甚至要把眼前的东西映照出来。,细节提炼要遵循两个原则：真实性和典型性（有代表意义）,2,、吴敬梓、契诃夫笔下的守财奴,-,细节的典型性（借助想象、虚构，充分表现人物性格特点）,大家可能都熟悉吴敬梓笔下的严监生，严临死时因灯盏里多点了一根灯草，而伸出两根指头，迟迟不肯咽气。契诃夫,醋栗,提到城里一个垂危的商人，叫人给他端来一碗蜜，将自己攒了一辈子的钞票和彩票一股脑儿吃到肚子里。,据医生介绍，人临死时是不可能有如此强烈的愿望的，弥留之际，欲望几无。这是生活的真实，但为了突出人物的性格特征，可以通过夸张变形的手法，遗其形而求其神似。,五、练习,她骂他懦夫。 运用你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理、表情等将这句话的内容充实起来。,1,、她骂他道：“你真是一个懦夫！”（,添加语言,）,2,、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（,添加动作,）,3,、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫,！”（添加神态）,4,、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（,添加心理）,学生一（描写淑女）：她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。,学生二（描写粗汉）：他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。,六、事例展示,母亲,我有一个好妈妈，慈祥的脸上永远带着和蔼的笑容。因为她没有念过多少书，所以总是一个劲地督促我要好好学习，她在生活上对我百般照顾，给我买衣服，做好的饭菜。在学习上对我无微不至地关心，给我钱买学习资料，经常给我找家庭老师，利用星期天给我补课。这些都体现了伟大的母爱。,不知什么声音把我从梦中惊醒，我睁开眼睛看看，厨房的灯已经亮了，不时传来锅碗的轻响。我顺手拿过桌上的闹钟，借着从厨房射过来的光看了看，快到五点。妈妈为让我上学不晚点，已经起来在做饭。,我翻过身，细听着厨房里的声响。“哗,-”,，妈妈轻轻地舀水；“哧,-”,这是妈妈在开煤气炉，“卡啦”，这是妈妈在拿碗筷。在静静的清晨，这声音是多么的清晰，又是那样的熟悉。,感受母爱,我慢慢地把馒头拿起来。,忽然我在上面发现一个非常清晰的指纹印。看它的小大，我甚至能辨认出它是母亲的中指的指印。从纹路上看，它是一个“罗”，而不是“箕”。一圈一圈的，里面向外渐渐地扩大，如同春日湖塘上的小雨喋起的粼粼波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去, ,谢谢！,