九年级化学酸和碱的性质2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三节 酸和碱的性质,（第一课时）,曲文静,1,一、教材分析,酸,+,活泼金属 盐,+,氢气,酸,+,金属氧化物 盐,+,水,酸,+,盐 新酸,+,新盐,酸,+,碱 盐,+,水（已学）,酸与指示剂作用（已学）,1,、教材包含的知识点,颜色、状态、气味、密度、挥发性、,溶质质量分数等,化学性质,物理性质,酸的性质,2,知识点的内在联系及作用：,酸是一类重要的化合物，在新课程标准中明确指出要知道常见酸、碱的主要性质和用途，认识酸、碱的腐蚀性，初步学会稀释常见的酸碱溶液，因此本节课在整个初中课本中具有举足轻重的作用，在学习本节课之前，学生已经知道盐酸能与大理石反应，酸溶液中存在着,H,+,，酸能与碱发生中和反应，科学探究的过程和方法等内容，因此本节内容学生即可温故，又可知新。另外学习本节课也为以后学习碱的性质、复分解反应、金属活动性顺序等内容作了很好的铺垫。,二、教学目标及重点、难点、关键点分析,1,、教学目标,确定的依据：,全日制义务教育化学课程标准,的要求和知识的前后联系。,3,知识与技能目标,（,1,）,认识几种重要的酸及它们的化学性质，理解酸的化学性质，其实质就是,H,+,的性质,（,2,）,学会书写一些典型反应的化学方程式,（,3,）,学会稀释浓硫酸的方法,通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析、归纳得出 结论的科学方法,通过对酸和碱性质的开放性探究活动，进一步发展科学探究能力,过程与方法目标,：,情感态度与价值观,：,4,2,、教学重点,：,确定依据：,化学课程标准,中要求知道常见酸、碱的重要性质和用途，初步学会稀释常见的酸碱溶液。,重点：常见酸的主要性质、浓硫酸的稀释方法,难点：,确定依据,：,由于初中学生的抽象思维能力较差。即利用微观观念认识、宏观物质及其变化的能力较差。,难点,：,酸的化学性质实质就是,H,+,的性质,4,、关键点,：,在学生科学探究的基础上，引导他们思考、分析、讨论，从而归纳出酸的通性及酸具有通性的原因,。,5,三、教法与学法分析,:,为了达到最佳教学效果，根据各知识点的不同特点，选用实验探究，演示，分析,-,讨论,归纳等多种方法。科学探究是课程改革的突破口，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，而化学实验是进行科学探究的重要方式。因此在学习盐酸及稀硫酸的化学性质时，采用实验探究的方法，让学生自己动手实验、观察现象、书写化学方程式，这样可进一步发展学生的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高探究能力。在学习浓硫酸的特性时，宜采用演示的方法，让学生理解这样稀释浓硫酸的原因，浓硫酸的脱水性及强腐蚀性，从而达到,课程标准,中“认识酸碱的腐蚀性，初步学会稀释常见的酸碱溶液”的要求。在学习酸的通性时，采用分析,-,讨论,归纳的方法，由问题入手，盐酸、稀硫酸有那些相似的化学性质？为什么具有这些相似性质？先让学生独立思考，小组讨论交流，最后归纳出酸的通性及酸的化学性质的实质，这样处理可起到反思探究，深化探究，深化学生思维的作用。,6,四、教学过程,1,、引入新课,小实验,：,在一个大烧杯中，放入一个鸡蛋，加水至烧杯,3/5,处，用胶头滴管在鸡蛋周围逐渐滴加浓盐酸，一段时间后鸡蛋上浮，产生上述现象的原因是什么？,说明,“,兴趣是最好的老师”，首先创设一个这样的问题情景，即可引起学生兴趣，又可利用该实验说明盐酸能与碳酸钙反应放出,CO,2,的事实，从而利用问题：酸还能与哪些物质反应？引入新课。,2,、新课教学,（,1,）浓盐酸和浓硫酸,观察浓盐酸及浓硫酸并阅读标签上的内容，填写课本,P,129,页表格，另外要重点处理好以下几个问题：,a,、,在学习浓盐酸的挥发性时，可以向学生提出“白雾是什么？它是怎样形成的？”“它能说明盐酸的什么性质”等问题。,7,说明,这样不仅讨论了盐酸的性质，而且引导学生逐渐学会抓住那些稍纵即逝的现象去认识事物的本质。,b,、,学习浓硫酸的特性时，增加脱水性实验，用浓硫酸在纸上写字，或木条上蘸浓硫酸等，学习腐蚀性时可让学生举例：生活中你听说过哪些关于浓硫酸腐蚀性的案例？（刘海洋用浓硫酸泼黑熊，硫酸毁容事件等），如果浓硫酸沾到皮肤上应如何处理？,说明,这样处理既可激发学生的学习兴趣，又体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念。,8,说明,这样处理避免学生死记硬背,稀释浓硫酸的方法，要让他们理解,这样稀释的原因,（,2,）酸的化学性质,重点引导学生进行实验探究酸的化学性质，例如将学生分为,12,组，,6,个组的学生探究,HCl,的化学性质，,6,个组的学生探究稀,H,2,SO,4,化学性质，分别将现象及方程式填入下表，然后交流。,c,学习稀释浓,H,2,SO,4,的方法时，,安排如图所示的演示实验。,水,浓硫酸,9,加入稀盐酸（或稀硫酸） 后的现象,化学方程式,镁条,生锈,铁钉,CaCO,3,CuCl,2,溶液,10,说明,教材上安排了稀盐酸能否与上述物质反应的探究实验，然后推测出,稀硫酸的性质。,我认为学生没有亲自实验，亲身体验，不足以令学生信服，不如一部分学生探究,HCl,的化学性质，一部分学生探究稀,H2SO4,的性质，然后交流实验结果，效果好些。另外还可以验证不能用稀,H,2,SO,4,与,CaCO,3,反应制,CO,2,的原因。,（,3,）酸的通性,引导学生分析有关酸反应的化学方程式；找出稀盐酸和稀硫酸有哪些相似的化学性质？相似的原因是什么？,说明,此处可先让学生独立思考，然后小组讨论交流，促使学生从盐酸、硫酸化学性质实质上进行演绎推理，归纳出酸的通性，另外新教材知识比较零碎，把酸的通性分到三节课讲授，为了让学生对酸的通性有一个系统、明确的认识，此处也很有必要对酸的通性加以总结。,11,3,、课堂总结,：,先让学生自己谈一下学习本节课的收获，然后教师课件总结,(1),、,盐酸、硫酸的物理性质,(2),、,酸的化学性质,(3),、,酸的通性,4,、练习与作业：,练习：,生活中我们哪些地方用酸的性质来解决实际问题,。,作业：,检测,P,80,1,、,4,、,5,P,81,1,、,8,12,谢谢,13,优游注册,优游注册,lqu60hmo,娘和姐姐了，俺现在是归家心切啊！”大家又说了一些话。看看天色已经不早了，尚武对乔氏母女说：“我这拖家带口的，过了江还得早点安置他娘儿几个入住客栈呢。咱们就此告别吧！”乔氏母女送出门来，请带话向耿兰的爹娘、兄嫂、姐姐姐夫和二哥问好，云云。次年正月十六，“耿家小学堂”新学年的钟声庄严而洪亮地敲响了。学堂里又迎进了新一批刚入学的小学童，而另外四个不同年级的男女学童们也高高兴兴地重返校园。从这一天开始，耿兰和李尚武同时成为“耿家小学堂”的第二对夫妻教书先生。后来，李尚武再也没有回去过生他养他的那个美丽的江南小镇。二哥耿直一家另建宅院住出去之后，耿兰和尚武带着儿女们一直和爹娘一起住在耿家的老宅院里。夫妻俩教书之余，格外细心地照料着两位老人，倒也使大哥、二哥和姐姐省了不少心。每当“耿家小学堂”放假期间，尚武就帮着岳父精心地伺弄那些稻田。望着眼前绿油油，亦或黄澄澄的稻田，他仿佛回到了故乡,3,第百三九回 梦想路上进行时,|,（梦想路上困难多，竭尽全力始办学；水稻北方种植开，董妞儿成了“绣花”匠。）大龄学生的学习是需要很大毅力的，加之他们已经到了婚嫁年龄或者已经结婚成家，想要做到安心学习是比较难的。因此，耿老爹亲自带的夜校班坚持办了一年多以后，这些学生们尽管不同程度地掌握了一些文化知识，但不少学生学习的热情却慢慢地减少了。将剩下来的二十多名学生坚持教到三年结业之后，耿老爹就将自己的全部精力都放在了种植水稻上，只是在小学堂里实在抽调不开，比如，在耿英、耿兰和耿直的媳妇生孩子期间，才来接替她们教上一段时间，这是后话。在这里必须重点一提的是董二壮，这个斯斯文文的小伙子特别珍惜上夜校班这个求之不得的学习机会。在为期三年的上学期间，他从来没有耽误过一次，而且学习成绩一直名列前茅。不仅如此，在以优异的成绩结业后，他还总是一有闲暇就书不离手；有了问题，就找嫂子耿英请教。耿英呢，对于这个刻苦好学的小叔子也很是器重，总是想方设法帮助他不断地提高学业水平。后来，“耿家小学堂”师资缺乏，耿正就聘用二壮来教授一年级小学童。这二壮果然不负厚望，把所带班级的小学童们教得满好。再后来，在他自己的不断努力和嫂子耿英的持续培养下，二壮最终成了“耿家小学堂”里的一名非常合格的教书先生，这也是后话。由于试种水稻取得了很大成功，耿老爹希望能够尽快扩大种植面积。然而事实上，想要使思维保守的乡民们很快就接受这种新作物，并不像想象中的那么容易。因此，耿老爹为此还颇费了不少心思，甚至还自编了一个小歌舞搬上大戏台，以扩大水稻在这一方乡民们中间的影响力！真正是“功夫不负有心人”，几年,14,