青少年心理健康教育1

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青少年心理健康教育,罗田理工中专,余登宝,主要内容,青少年心理问题现状与危害,青少年心理问题的原因剖析,青少年心理问题的应对策略,一、青少年心理问题现状与危害,现状：,中国大陆,17,岁以下未成年人,3.4,亿，据保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者,3000,万。,其中，中、小学生心理障碍患病率为,21.6-32.0%,，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习方面的问题。,危害,危害自己,危害学校,危害家庭,危害社会,二、青少年心理问题的原因剖析,现代人心理健康的两大威胁,新时代“缺营养”,“文明快餐”,“速溶咖啡”,结果,心理难放松,新时代易得病,“世纪病”,“亚健康”,根源,竞争压力大,青少年心理发展的四大矛盾,相互加强,生理和性成熟,带来的新需要,新的独立性需要,社会（规范、地位）,心理成熟水平,相互加强,四大矛盾：,生理和性成熟带来的新需要与社会地位之间的矛盾,性成熟意识增强与心理、道德上准备不足的矛盾,新的独立性需要与社会地位的矛盾,新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾,青少年心理问题的三大焦点,学习问题,不成功,无兴趣,交友问题,缺少朋友,不会交往,亲子问题：,缺少沟通,内容单一,家庭教育的误区,重学习、轻劳动,重读书、轻活动,重成才、轻实际,重管教、轻形象,重物质满足、轻消费引导,重溺爱保护、轻自理自立,重智力开发、轻非智力因素,重母亲教育、轻父亲教育,重生理健康、轻心理卫生,三、青少年心理问题的应对策略,一个关注：,积极关注学生的心理问题,心理素质是人的素质的核心,心理问题可引发其它问题,两个帮助：,帮助学生体验到学习的乐趣,对学习的多元理解,对成功的多元理解,对目标的多元理解,帮助学生寻找到交流的真谛,如何与朋友相处,如何与父母相处,三个培养：,培养学生心理保健的意识,教师要做心理保健的表率,心理保健的关键：观念,观念一：有心理问题主动想办法,观念二：烦恼的根源是我们的认 知，而不是事件本身,让孩子相信自己是个好人,相信自己行，才会我能行；,别人说我行，努力才能行；,你在这点行，我在那点行；,今天若不行，明天争取行；,相互支持行，合作大家行；,争取全面行，创造才最行。,教育惩戒的运用,惩罚的核心是让孩子对自己的过失负责，其方法是唤醒孩子心中沉睡的巨人，其原则是尊重孩子。,惩罚教育与棍棒教育的性质是完全不同的。,惩罚教育是培养主人的教育，但棍棒教育是训练奴才的教育。,我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法,发生事件,主观认识,心理行为反应,培养学生自得其乐的能力,学会发现,学会创设,学会添加,学会转移,学会更改,培养学生乐观向上的态度,学会珍惜自己,辨正看待缺乏,懂得适度比较,体验自我幸福,快乐在哪里？,生活中令人愉快的事,来自美国的调查,呼吸新鲜空气、坐在太阳底下、听音乐、做白日梦、穿新衣服、欣赏风景、与朋友喝茶、向人微笑、接吻、向他人示爱、读小说、玩电脑、购物、在海滩、跳迪斯科、爬山、布置房间、玩高尔夫、裸体、去酒吧、写诗、划船、玩牌、参加宗教活动、开会、演戏、穿奇装异服、跳舞、逛公园、谈论政治、赌博、收到信、照相、吃好东西、做爱、散步、伸懒腰、看漂亮女人、美容、约会,构建价值之更改,因为他人对我挑剔，所以我现在不开心,句式转换：情境不变，将结果改为相反词，首句“因为”置后,他人对我挑剔，我仍然开心，因为,参考答案：,我知道了自己的不足；,我努力工作会使他改变对我的态度；,这会使我有更优秀的表现,构建价值之更改,练习一：,因为老师批评了我，所以我不高兴。,老师批评了我，我仍然高兴，因为,练习二：,因为和朋友吵架，所以我不高兴。,和朋友吵架，我仍然高兴，因为,谢谢大家！,