专题四 认识社会与价值选择2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/3/3,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,高三下复习计划及下周教学计划,本,学期复习计划,1.4,月,28-29,日以前（三诊以前）完成经济生活及政治生活二轮复习。,5,月上旬对文化生活和哲学生活二轮进行梳理。,2.,二诊结束以后，每周安排两节连堂课（周四讲解热点），,4,节课进行二轮复习和教材梳理,3.5,月中下旬可能会选择一些小专题进行复习：如：哲学古文类题型；计算类题型；曲线类题型；措施类题型；,4.,预估,5,月,30,日开始听课答疑。,1,个人思考和建议,1.,二,轮复习，重在学科间知识的渗透，和答题技能的进一步提升，故不宜追求速度，需文火慢炖；,2.,二轮期间，仍然不能忽视基础知识的巩固，包括：核心知识点默写；回扣教材的细节与打磨；,2,周教学计划,3,月,3,日、,5,日、,7,日：完成人生观、价值观复习；,3,月,7,日、,8,日、,9,日,:,二轮经济生活专题一；（模拟试卷晚自习评讲）,3,专题四 认识社会与价值选择,4,社会历史观,价值观、人生观,社会存在与社会意识的关系,社会基本矛盾运动,社会历史主体,生产力与生产关系,经济基础与上层建筑,社会历史发展总趋势,人民群众是历史的创造者,坚持群众观点、群众路线,人的价值,价值观的导向作用,价值判断与价值选择,价值的创造与实现,个人对社会的责任和贡献,（社会价值）,社会对个人的尊重和满足,（自我价值）,遵循社会发展的客观规律,站在最广大人民的立场上,在劳动和奉献中创造价值,在个人与社会的统一中实现价值,在砥砺自我中走向成功,社会存在决定社会意识 社会意识具有相对独立性,基本内容,基本内容,动力,方法论,途径,要求,历史唯物主义,第四单元,要求,树立正确的价值观,认识社会与价值选择,5,核心考点三人民群众是历史的创造者,6,提醒社会发展的动力问题,(1),社会发展的根本,动力,(,2),社会发展的,直接,动力,(,3),社会发展的,主体,动力,7,全面把握历史唯物主义与历史唯心主义的区别,8,正确理解人民群众的作用及其方法论,1,正确理解人民群众是历史的创造者与杰出人物重大作用的关系,2,全面理解群众观点与群众路线的政治、哲学依据,(1),政治依据：党和国家性质决定的。,(2),哲学依据：,人民群众是历史创造者的原理的具体运用。,认识的辩证发展过程。,矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。,9,党和政府有关民生政策的哲学依据,近年来，党和政府高度重视民生问题，彰显了党和政府以人为本的情怀，所以对人民群众的地位作用与群众观点和群众路线的考查成为高考的重点。,常见设问角度：,(1),结合材料，分析为什么说人民群众是历史的创造者？,(2),运用历史唯物主义的观点，分析党和政府为什么要关注民生？,(3),结合材料，分析党和政府是怎样坚持马克思主义社会历史主体观的？,10,党和政府如何维护人民利益,11,阅读材料，完成下列问题。,建设美好家园，让人民在蓝天百余怒、青山绿水的优美环境中生活。十八届三中全会要求，紧紧围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革，推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局。,我国扎实推进“生态文明建设示范区”建设。截至,2013,年，全国已建成国家级生态市（县）,55,个、国家级生态乡镇,2986,个。政府还推动建立生态补偿机制，中央财政安排的生态补偿资金总额从,2001,年的,23,亿元增加到,2012,年的约,780,亿元，累计,2500,亿元。,（,1,）结合材料，运用政治生活知识分析党和政府为什么要推进生态文明建设。（,10,分）,（,2,）建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计，需要人民共同参与。运用社会历史主体的知识说明人民群众参与生态文明建设的重要性。（,6,分）,12,易错点,1,错误理解社会存在与社会意识的关系,易,错点,2,混淆两大社会基本,规律,易错点,3,适合上层建筑的经济基础推动生产力发展,易错点,4,夸大人民群众的作用,13,实现人生的价值,价值,人,的价值,社会价值,个人价值,（含义、评价）,如何创造、实现价值,根本途径,客观条件,主观条件,价值观,导向作用,原理,方法论：,树立正确的价值观,价值判断和选择,特点,社会历史性 阶级性 主体差异性,依据,客观规律,人民立场,（物）,第十二课,（主要方面）,价值冲突及评价标准,原因,评价标准,人生观,14,1,价值与价值观,(1),价值,(,2),人的价值,(,3),价值观,(,4),社会主义核心价值观,核心考点一价值与价值观,15,2.,价值观的导向作用,(1),价值观对人们,认识和改造世界,的活动有重要导向作用。,(2),价值观是,人生的重要向导,。,提醒,区分价值、人生价值、价值观,。,价值,涵盖各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性，,属客观范畴,；,人生,价值只涵盖人生领域的价值；,价值观,是对价值的主观反映，,属于主观范畴,。,16,全面认识人生价值,17,全面理解价值观的导向作用,表现,方法论,从领域,上看,价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用,。,价值观是人生的重要向导,树立正确的价值观，克服错误的价值观。当前，我们倡导社会主义价值观,从性质,上看,正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用,错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用,18,阅读材料，回答问题：,材料一：习近平指出：“心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，切实解决好相信谁、依靠谁、为了谁的根本政治问题，努力为人民掌好权、用好权。”,材料二：某市政府法制办为制定大气污染防治条例，先通过各种渠道，向社会征集意见和建议，后召开座谈会，请市民代表对条例的草案发表意见和看法。,材料三：某市区党组织着力实施民生工程，创建街道社区党建的立体运行体系，通过“分类设岗定责”、“民情日记”等形式，帮助,3000,余名下岗人员实现了再就业，解决了,1700,余件社情民意问题。,上述材料共同体现了价值观的什么作用？（,4,分）并分析党和政府是怎样坚持马克思主义社会历史主体观的。（,12,分）,19,1,价值判断与价值选择的内涵,(1),价值判断,：,(2),价值选择,：,2,价值判断与价值选择的客观依据,(1),原因,：,(,2),要求,：,核心考点二价值判断与价值选择,20,3,价值判断与价值选择的社会历史性,(1),表现,：,(2),意义,：,4,价值判断与价值选择的阶级性,21,5,价值冲突及评价标准,(1),表现,：,(2),处理,：,22,区分价值判断和价值选择的特点,23,如何理解价值判断与价值选择的标准,1,作出正确的价值判断和价值选择的标准,(,正确价值观的标准,),24,正确认识,“,真理标准,”,和,“,价值标准,”,的关系,25,在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字：“费尔南多,麦哲伦。,1521,年,4,月,27,日，费尔南多,麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船,维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于,1521,年,5,月,1,日升帆驶离宿务港，并于,1522,年,9,月,6,日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。”,这块碑的背面，则刻着另一段文字：“拉普拉普。,1521,年,4,月,27,日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领,费尔南多,麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”,请回答：,(1),纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同？这种评价差异反映了价值判断的什么特点？,(6,分,),(2),从这座奇特的纪念碑，说明文化遗址保护的意义。,(7,分,),26,(2),文化遗址是一个国家和民族历史文化的重要标志，对于民族文化的传承具有重要作用,；,文化遗址,对于研究人类文明的演进具有重要作用,；,文化遗址,对于展示世界文化多样性具有独特作用；文化遗址对于还原和客观评价历史具有史实证据的价值,。,(,如考生根据文化遗址的不可替代性、不可复制性、不可估价性、不可再生性等回答文化遗址保护的意义，且言之成理即可,) (7,分,),27,1,在劳动和奉献中创造价值,(1),劳动是人的存在方式,。,(,2),努力奉献的人是幸福的,。,核心考点三人生价值的创造与实现,28,2,在个人与社会的统一中实现价值,(1,),社会,提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。,(2,),个性,发展。,(3,),正确,处理个人与集体、个人与社会的关系,。,29,3,在砥砺自我中走向成功,(1,),发挥主观能动性,(2,),全面,提高个人素质。,(3,),有,坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。,30,人生价值的创造与实现,在近几年的高考中，围绕模范人物的先进事迹，考查人生价值及其实现成为高频考点。,常见设问角度：,(1),人生价值要在个人与社会的统一中实现，结合材料加以说明。,(2),结合材料，运用哲学知识说明如何实现人生价值？,(3),结合材料，谈谈模范人物的先进事迹带给我们哪些人生启示？,31,易错点,1,错误理解价值观的导向作用,易,错点,2,错误理解正确价值观的,标准,易错点,3,错误理解价值判断与价值选择的实质、关系和特点,易错点,4,人生价值能否实现，取决于个人的主观条件,32,阅读材料，完成下列问题。,1960,年，雷锋当上了运输兵。在部队这所大学校里，他写下对人生的深刻感悟：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”他是这样说的，也是这样做的。雷锋的生命虽然短暂，雷锋精神却是永恒的,1963,年，毛泽东发出“向雷锋同志学习,的号召，雷锋精神自此广泛传扬。,1977,年，刚入伍的郭明义代表新兵宣誓：“雷锋的道路就是我的人生选择，雷锋的境界就是我的精神追求。”几十年来，郭明义多次发起无偿献血、捐献造血干细胞、捐资助学、义务献工等活动，感动了千千万万的中国人，,201 1,年他被评为“感动中国人物”。,2012,年被人们称为“最美的感动年,，涌现出“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉等一大批平凡的英雄，他们在不同的岗位上，用不同的方式诠释着雷锋精神，使人们在温暖和感动中产生向上的精神力量。今天，越来越多的人成为雷锋精神的践行者。,(1),结合材料和文化生活知识，分析践行雷锋精神对于塑造人生的作用。,(2),结合材料，运用价值观的知识，说明如何才能实现自己的人生价值。,33,