留守儿童的家庭教育 (5)

单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,一年级留守儿童心理支持与养育,主 讲： 蒋中英,常沅小学留守儿童幼小衔接大讲堂,家长温暖助力,孩子欢欣入学,蒋中英,常沅小学高级教师,国家二级心理咨询师,常德市小学心理骨干教师,湖南省家庭教育研究会会员,常德市妇联特聘家庭教育讲师,武陵区妇联特聘家庭文明倡导者,湖南省心理健康教育教研专委会会员,说一说,请大家用一个词来描述宝贝上一年级以来你的感受。,说一说,请大家用一个词来描述宝贝上一年级以来你的感受。,情绪：担心，焦虑，紧张,疑惑：不知道孩子能不能适应学校？,请大家用一个词来描述宝贝上一年级以来，你的感受,.,家长温暖助力,:,给孩子的人生礼物！,1,、多陪伴，让孩子更独立自信。,2,、树立规则意识,家庭向社会过渡（讲情,讲规则）规则与爱结合，温柔的坚持。对事不对人。,家长温暖助力,:,给孩子的人生礼物！,3,、协助同伴交往,获得友谊，去自我中心，解决问题的能力，输得起和欣赏别人的风度、体验接纳和拒绝的不同感受。,第一天要交到,5,个朋友。我要在一年级交,50,个朋友,家长温暖助力,:,给孩子的人生礼物！,4,、创造成功体验,“,今天老师第一个表扬了我，还给我奖励了巴巴贴！,” “,我坐得最好！,”,“,还有，今天我举手，老师叫我了！,”,“,我能行！,”的体验,“,我要做！,” -,积极性,-,勤奋品质,责怪能力,“,我不行”,-,“,我不会！,”,-,自卑感,-,失去学习主动性。,家长温暖助力,:,给孩子的人生礼物！,5,、,让孩子喜爱老师，喜爱学校，爱上学习,家长温暖助力,:,给孩子的人生礼物！,1,、多陪伴，让孩子更独立自信。,2,、树立规则意识,3,、协助同伴交往,4,、创造成功体验,5,、让孩子喜爱老师，喜爱学校，爱上学习,这不是一个搞笑视频！,过高期望,过高挑战,过高压力,违背发展规律,退缩、消极、抵触,遵循儿童心理发展规律,0-3,岁,3-6,岁,勤奋与,自卑感,安全感,自主感,主动感,6-12,岁,12-18,岁,青春期身份,自我认同,6-12,岁发展特点：,思维模式：具体,同伴关系：支持,勤奋品质：能力,尊重生命发展规律，爱在其时！,体验,一年级,体验一年级学生写字时的感觉,1,、,请,各位家长,先在纸上写好自己的名字。,2,、拿出手机或镜子，把镜子或手机放在纸上写的字前面，左手拿镜子（手机），右手拿笔，眼睛看着镜子（手机）。,3,、在名字上面描红。,我们一起来分析：,孩子写作业为什么总是慢、错、拖拉？,1,、,思维,跟不上，听、写跟不上；个体差异，发展有快慢；,2,、,气质,使然；,3,、对家长管教方式有,情绪,，阻抗、隐性攻击的一种表达；,4,、,身体动作发展,不够，精细动作、手的控制能力不够。,5,、从小未形成规律的生活习惯。,我们一起来分析：,孩子写作业为什么总是慢、错、拖拉？,发展不足怎么办？,弥补！耐心帮助发展！,接,纳孩子，有效辅导,1,、家长自身情绪：耐心的如温暖空气的爱。,烦躁焦虑,恐惧,紧张,思维混乱,做不好、出错,害怕学习,不爱学习,接纳孩子，有效辅导,2,、,识别孩子的思维水平,注意力、理解能力是否还需训练？,具体形象思维：指读、复诵；,口、眼、手同时动作。,接纳孩子，有效辅导,3,、,识别精细动作的发展,“,粗心,”,：写字出格？掉偏旁？,态度问题？精细动作发展不够？,对手指的控制能力较弱？,接纳孩子，有效辅导,1,、家长,自身情绪：耐心如温暖空气。,2,、识别孩子的思维水平 。,3,、识别精细动作的发展。,宝贝一年级！,家长温暖助力,孩子欢欣入学,!,拖拖拉拉？写作业慢？ 起床难？粘着妈妈不想上学,?,上课坐不住？习惯不好？上课爱讲小白话,?,胆小内向？,是否超前学习？特长安排？,.,用,爱滋养孩子，遵循孩子的心理发展规律，,有效助力孩子，让孩子爱上学习，欢欣上学！,