小学语文教学疑难答问

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,丰城市实验小学 陈涛,从问题中来 到问题中去,小学语文教学疑难问题探讨,一、偏旁笔画,二、语音文字,三、词语句子,四、语法修辞,五、标点符号,六、教材教法,七、常识资料,一、偏旁笔画,一、偏旁笔画,明确概念：,、偏旁与部首不要混淆起来,偏旁是构成合体字的基本单位。,偏旁在合体字里的位置一般是固定的。,把同一类偏旁的字归为一类，这个偏旁就叫“部首”。,部首除单笔部首外都是偏旁，但偏旁不全都是部首；部首是供查字（词）典用的，偏旁是供指导识字、写字用的。,、部首的确定应以字（词）典为准,一、偏旁笔画,1,、偏旁“糸”怎么读？,“糸”是个象形字，就像一小把丝拧在一起，防止弄乱。这个“糸” 应读,m,，它的本义为“细丝”。宋朝研究,说文解字,的学者徐锴说：“一蚕所吐为忽，十忽为丝；糸，五忽也。”可见这种丝是极细的。 “糸”是个部首字，常作字底，称为“糸（,m,）字底。,现代字典上不收“糸”字，故,现代汉语词典,中查不到它。,一、偏旁笔画,说文解字,:“,攴，小击也，从又卜声，凡攴之属从攴，普木切。”,上文告诉我们“攴”是形声字，形旁是又,(,手,),，声旁是卜,读音为,普,木,二字的反切,:p;,义为,轻击,。,“攴,在,敲,字中是形旁，是手举树枝,(,或鞭子,),的形象，有会意的作用，因此可以把它看作形声兼会意字。,由于现代字,(,词,),典上不收“攴,字，因此,新华字典,和,现代汉语词典,上不给它单独标音。,2,、“攴”的读音是什么？,一、偏旁笔画,3,、“燕”的第七笔是提吗？,燕字的第七笔是口字的封口横。,一、偏旁笔画,4,、“乃”字的起笔部首是“丿”还是“ ”,？,乃字的笔顺是 、乃 。,现代汉语词典,年第版将“乃”字既归入了“ ”部，又归入了“”部，便于读者查验。,一、偏旁笔画,5,、“小”做部件时什么情况下竖钩改为竖？,“小”作部件时，首笔竖钩是否改为竖，应视下面两种情况而定：,一是下边没有别的部件或笔画时，“小”中的竖钩仍写成竖钩。如：尔、示、系、尕、你、孙、标、票、等等；,二是下边还有别的部件或笔画时，“小”字的竖钩改为竖。如：少、尘、尖、抄、吵、沙、砂、炒、妙、秒、钞、劣、鲨等等。,竖钩改为竖，主要是为了使整个字笔画简练，结构清楚，字形美观。应该将竖钩改为竖而仍写作竖钩，就违反了这条规律，就不合乎审美要求了。但也有例外的字，如“逊、玺”等，这可能是为了保持“孙”和“尔”笔画的完整性。,一、偏旁笔画,6,、怎样指导学生掌握“木”字在合体字中的写法？,“木”在独体字中形体不变，如“术、本”等。,“木”在合体字中有三种写法：,（,1,）形体不变，如“休、杏、柔”；,（,2,）“木”的末笔捺变为点，如“标”；,（,3,）“木”的竖变成竖钩，捺变为点，俗称“带钩木”，如“条”。,一、偏旁笔画,“木”在合体中书写的规律为：,一、“木”出现在字的左边时，捺变成点，以使字形结构中间紧凑，布局匀称，如“村、极、栋、树”等。,二、“木”出现在字的右边时，形体不变，以保持字形的平稳，如“林、休、沐、琳”等。但“林、休”等右边还有别的部件时，捺笔仍要变成点，如“郴、彬、鸺”等。,三、“木”出现在字的上方时有两种情况：一是如果下边的部件中没有捺笔，则“木”的形体不变，如“杏、李、杳、查”等；又如“梦、梵、禁、懋”等，只将左边的木捺变成了点，右边的木则不变。二是如果下边的部件中没有捺笔，为了避重捺，木的捺笔变成点，如“焚、楚、樊、攀、漆、膝”等。但“森”字不避重捺，这是为了保持全字的匀称、平稳、美观。,一、偏旁笔画,四、“木”出现在字的下方时，也有两种情况：一是如果上边的部件没有捺笔，则“木”的形体不变，如“朵、采、呆、柔、某、染”等；二是如果上边的部件中有捺笔，为了避重捺，木要写成带钩木，如“条、茶、寨”等。用带钩木作底的字只有六个，还有三个是“杀、杂、亲”，其中“杂”是草书楷化的结果，“杀”和“亲”是取偏旁简化的结果。这六个字中有几个还可以作为部件构成别的字，如“刹、涤、绦、搽、新、薪”等。因此，只要记住这六个带钩木作底的基本字，其余的木字底，就可以放心大胆地写成木了。,五、“木”出现在包围结构中时，捺笔也变成点，如“困、闲、捆”等。,一、偏旁笔画,7,、“里”字的第五笔是竖，“果”的第五笔却是横，它们的笔顺,为何不同？,“里”字的笔顺为：甲里。为什么第五、第六画要先竖后横呢？答案是：为了向行书的写法靠拢，书写起来顺手。同“里”它的的相类似的还有“冉、再、重、黑”等字，这些字中的“土”字的笔画都与别的笔画连串在一起了，人们已经不把它们当“土”字看待了，因而也就不必保留“土”字的笔顺了。,“里”是会意字，由田和土合成；古代以五家为邻，五邻（二十五家）为里，故有“邻里、故里、乡里、里弄”等词。由于土字的笔画与别的笔画连串在一起，因此里字在字形分析时划入独体结构。在字典上，里归入“ ”部而不归入“田”部或“土”部，也是这个道理。,“果”是象形字，“田”表示果子，“木”表示果树，由于笔画相互连串，因此是独体字，但它在字典上归入“木”部。为了保留“木”的独立性，故“果”字中的“木”遵循了其自身的笔顺，于是“果”字的笔顺确定为“旦 果”。,一、偏旁笔画,8,、容易写错笔顺的字,一、偏旁笔画,、“子”“了”的第二笔与“手”的第四笔名称相同吗？应是什么名称？,“子”“了”的第二笔与“手”的第四笔都是弯钩。,一、偏旁笔画,、“子”“了”的第一笔是横撇还是横钩？,“子”“了”的第一笔是横撇，不是横钩。横撇的撇有长有短，即使撇得短一点的，也不可能像个钩儿。试对照横撇与横钩这两种笔画：,横撇：水的第二笔、又的第一笔、危的第二笔、承的第一笔、矛的第一笔等。,横钩：冗的第二笔、宝的第三笔、农的第二笔、蛋的第一笔、尔的第二笔等。,一、偏旁笔画,11,、阳的第一笔叫“横折弯钩”，还是“横撇弯钩”？,横撇弯钩,、“鱼”的第二笔、“欠”的第二笔、“蛋”的第一笔、“空”的第三笔是一样的吗？,“鱼”的第二笔是“横撇”，“欠”的第二笔、“蛋”的第一笔、“空”的第三笔都是横钩。,、“,辶,”的第二笔该怎么称呼？,“辶”的第二笔“”叫横折折撇,(,这是楷体的写法,),一、偏旁笔画,14,、“风”的第二笔和“九”的第二笔是同一个笔画吗？有何区别？,风的第二笔叫横斜钩,九的第二笔叫横折弯钩。,15,、“卑”的第六笔是“”，还是“”？,“卑”的第六笔是“”，不是“”，全字共,8,笔。,16,、阳的第一笔笔画名称是横折弯钩还是横撇弯钩？,阳的第一笔叫横撇弯钩。九字的第二笔才叫横折弯钩。,17,、“子”的第二笔名称是什么？,“子”的第二笔，宋体写作竖钩，楷体写作弯钩。楷体也叫作手写体，字形和笔画都十分接近人们写出来的字，所以在写字教学时应该以楷体作为示范。指导学生书写”子”字，应强调第二笔是“弯钩”。,二、语音文字,二、语音文字,、“壳”的,qio,、,k,二音如何区分？,壳,字的读音,qio,和,k,，属于文白二读，但意思都是指“坚硬的外皮”，因此用词典上的解释是无法区分这两种读音的。,“壳”用在带书面色彩的合成词或成语中，读,qio,（文），如“甲壳、地壳、介壳、躯壳、金蝉脱壳”等。,“壳”用在短语（属单用）或带口语色彩的合成词中，读,k,（白），如“脱下了壳、壳子、蚌壳、贝壳、脑壳、卡壳、外壳、硬壳、脱壳、鸡蛋壳、子弹壳、花生壳、驳壳枪”等。,二、语音文字,1,、有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳（,qio k,）。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳（,qio k,）。,2,、我决心要揭开金蝉脱壳（,qio k,）的秘密。,3,、开始脱壳（,qio k,）了。,4,、最有趣的是蝉尾出壳（,qio k,）的情景。,二、语音文字,2,、,ABB,式形容词中的“,B”,的标调和读法,现代汉语规范词典,给,ABB,式形容词注音时，在,BB,两个音节上都是标原调的,;,现代汉语词典,（第,5,版,),也将绝大部分的,BB,标为原调，只有少数几个仍标为变调后的第一声，如,黄澄,(dng),澄,(d,ng) ,黑糊,(h),糊,(h,) ,等。,二、语音文字,3,、怎样样分辨,和,字的六种读音,和,字六种读音的运用情况是这样的,:,(1)h,和平、和睦、和气、和蔼、和照、柔和、和棋、和局、讲和、和颜悦色、和风细雨、两数之和，两人脾气不和、我和他是同学、我和你商量一件事、和尚、和,(,姓,),、和文,(,日本文,),、和服,(,日本式服装,),。,(2) h,和诗、和唱、一唱百和、曲高和寡、随声附和。,(3) h,和了,(,打牌用语，表示赢了,),。,(4) hu6,和泥、和面、和沙子灰。,(5) hu,和药、和稀泥、在藕粉里和点儿糖、煎二和药,(,作量词用，相当于,次,，表示一剂药煎的次数,),。,(6) huo,暖和、热和、软和、搀和、搅和。,二、语音文字,从以上六种读法所举的例子可以看出,:,和,作连词、介词、形容词或形容词语素、名词或名词语素时，应读作,h,。,和,作动词用时，应读作,h,或,hu6,或,hu,。,和,作量词用时，应读作,hu(,相当于,次,，多用于一剂药煎的次数,),。,和,作双音节动词或形容词的后一个语素时一般读,huo(,轻声,),。 这里之所以说,一般,，是因为少量双音节动词、形容词的后一个语素也有读,h,的，如,调和,(,动,),、,饱和,（形,),、,缓和,(,形、动,),等。至于,温和,一词中的,和,，则要根据不同情况来确定它的读音,:,如果指气候不冷不热，则应读作,温怕,;,如果指物体不冷不热，则应读作,温,huo(,轻声,) ;,如果指态度、言语、性情比较和气，则仍应读作,温,h,。,二、语音文字,前天玩牌，你连和,(h),了几次，赢了,;,昨天我和（,h,）你下棋，两盘都是和（,h,）局,;,今天我想和（,h,）你和（,h,）诗，看谁和（,h,）得既快又好。下午你到我家后，请先把我的二和,(hu),药煎上，再和（,hu6,）点面 准备烙饼。请注意，先在干面里和,(hu),上点白糖，再用温和,(huo),的水和,(hu6),好。我大约下午四点钟回家。,二、语音文字,4,、“行”字有几种读音,行,字除了读,xng,、,hng,二音外，还有,:,一、读,hng,，用于,道行,一词，属于口语化名词，指僧道修行,( xng),的功夫，比喻技能本领,(,如,道行深,),。,二、读,hng,，用于,树行子,一词，是名词，指排成行列的树木，也指小树林。,二、语音文字,5,、,教,字怎么读 ？,“教”是个多音多义字。,读,jio,时，是指“传授”（知识或技能）。如：这门课不好教、我教他游泳。,读,jio,的时候可表示多种意思,:,教育、教诲，如求教、管教、教养、言传身教。指宗教，如：佛教、教徒、我不信教。使,(,令、让,),，如,:,教我左右为难、教他元计可施。介词，用于被动句，同,叫,，相当于,被,，如,:,别教人笑话、这套书教人给借走了。以上义项多见于近代汉语及我国早期的现代文中，现在一般用“叫”。,(,义项也可用,被,让,),。,二、语音文字,6,、,落,字怎么读,“落”字主要有三个读音,:,一读,l,，是口语动词。义项有,:(1),跟不上，被丢在后面，如,他走路总落在别人后面,;(2),遗漏，如,把老师的话一字不落地记下,; (3),把东西遗留在某处，忘了带走，如,铅笔盒落在家里了,。,二读,lu,，主要作动词或动词语素用。主要义项有,:(1),物体从高处掉下来，如,落水、叶落归根,;(2),下降，如,落日、降落,;(3),停留、留下，如,落脚、不落痕迹,;(4),归属，如,这副重担落到了我们肩上,;(5),得到、获得，如,落空、落下话柄,。,三读,lo,，义同,落,(lu),的上列主要义项，多用于口语，专用于下列各词语,:,落不是、落汗、落价、落架、落埋怨、落忍、落色、落枕、落子。,二、语音文字,7,、“谁”字为何有两个读音,“谁,”,的普通话读音是,shi,，但它在古诗文中一般读,shu,，用作姓时也读,shu,。在现代汉语规范字典里，谁只标一个音：,shi,。,二、语音文字,8,、“孔子”“老子”的“子”读轻声吗 ？,孔子,老子,中的,子,，古代特指有学问的男人，是对男人的美称，不读轻声，应读,z,。,子,用作词的后缀时，应读轻声,zi,。具体说来有以下两种情况,:,一中附着在某些名词性语素或某些形容词性、动词性语素的后面，组成名词。如,:,孩子、儿子、车子、票子、本子、胖子、矮子、乱子、掉子、夹子、垫子。,二是附着在某些量词的后面,(,多用于口语,),。如,:,这一档子事、响了一阵子、这个人有两下子。,二、语音文字,9,、“肉”字是什么结构？,肉,是象形字，中间的两条线就像一块肉上的肋骨。,肉,是个部首字，凡由,肉,组成的汉字大都与,肉,有关。当,肉,作铺旁时多数变形为,月,(,形体很接近小篆体,),，如,肌、肋、肚、胸、胖,等。,有人认为，象形字、部首字一定是独体结构，这是一种误解。象形字、部首字中也有少量的合体字，,肉,就是其中的一个，它由,内,布,人,合成，两个部件明显分离。从“内”和“人”的部位配合关系来看，,人,是被,内,三面包围的，因此属半包围结构。,二、语音文字,10,、汉字因避重捺而改变笔形有哪些规律,汉字因避重捺而改变笔形的大致规律是,:,一、上部位包盖下部位时，下边的捺改为点。如,:,英、食、奏、泰、秦、蒙、暴、葵、接、凑、揍、黎、馨、瀑、爆、曝、臻等。,二、下部位承托上部位时，上边的捺改为点。如,:,灸、炎、类、桑、楚、袭、裹、聚、樊、淡、谈、痰、嗓、操、骤、攀等。,三、中部位托上盖下时，上下捺都改为点。如,:,泰、漆、膝、餐、震,(yan),等。,四、走之底半包围结构中的部件，右下方的捺改为点。如,:,达、返、这、述、送、退、速、逐、遂、逮、邀、腿、谜、挝、鞋、隧、邃,(sul),、越,( sUl),等。但如果是部件右上方的捺，下面还有别的部件夹在中间，则不改变笔形。如,:,途、透、逢、逾、蓬、篷等。,五、特例。还有几个字，上下部位都有捺笔，中间也不夹别的部件，但却不变形，这是特例，如,:,众、余,(tOn),、余,(cuan),、森、鑫等。这样处理是为了保持整个字形的匀称、平稳、美观。,二、语音文字,11,、音节是否需要标调,懈,字用音序查字法先查字母,( ),，再查音节,( ),。,音节一般是由声母、韵母、声调三个部分组成的。这里说,一般,，指的是两种情况,:,一是有的音节可以没有声母，如,饿,的,没有声母。二是有的音节不标调，如轻声音节,w men(,我们,),。音节不标调还有一些具体情况。比如文章的标题可全部用大写字母或每个词的第一个字母大写，为求整齐美观，音节一般不标调，如“,SANWEI SHUWU (,三味书屋,)Sawei Shuwu(,三味书屋,),。再比如练习读基本音节时，练习材料或卡片上出现的音节可不标调。如,ba-pa,、,ma-na-la,、,ga-ka,。如果练习读多调音节，那么可以在基本音节上标上调号。,具体要求写出某一字的音节时，必须标上调号。如果目的只是考查学生会不会查字典，那么音节上可以不标调，也就是说，学生只要能查到那个基本音节，就说明会了。,因此，”懈“字用音序查字法先查字母,( ),，再查音节,( ),，答案可以是,x,和,xi,，如果学生填,x,和,xie,也对。因为如果用,新华字典,查，查到的音节是,xie;,如果用,现代汉语词典,查，查到的音节是,xi,。,二、语音文字,12,、如何掌握“血”字的读音,血,宇有文白二读,:,一读,xu(,文,),，用作书面语读音,;,一读,xi(,白,),，用作口头语读音。但是，书面语和口头语有时候不大容易区分，要是按,血,字用法来区分，就比较容易掌握了。,血,用在合成词和成语中，属于书面语用法，应读成,xu,。如血液、血管、血汗、血迹、血案、血本、血统、血亲、血色、血债、输血、贫血、心血、充血、热血、浴血、血小板、吸血鬼、提血儿、脑溢血、血海深仇、血流如注、头破血流、狗血喷头、有血有肉。,血,单独使用或用在短语,(,词组,),中，属于口头语用法，应读成,xi,。如,:,吐了一口血、血的教训、血的代价、像血一样红,(,以上属单 用,),、血浓、血块、血斑、鸡血、猪血、卖血、献血、验血、抽血,(,以上都是双音节短语，它们在普通话词典中不列为词条,),。,三、词语句子,三、词语句子,1,、是“做客”还是“作客”？,在,现代汉语词典,（第,5,版,),上，,作客,和,做客,是一对同音词,:,作客,指寄居在别处：作客他乡。,做客,访问别人，自己当客人,:,到亲戚家做客。”,在,现代汉语规范词典,(,李行健主编,),上，“作客”和“做客”是一对异形词，前者为推荐词形，后者为淘汰词形：“,作客,到亲友家拜访：到朋友家作客。寄居异地：异乡作客多年。”“,做客,见作客。现在一般写作作客。”,专家赞同,现代汉语规范词典,的观点，选用,作客,，淘汰,做客,。理由有两点,:(1),在有人声的方言里,(,如粤语、吴语等,),，,作,是人声字，,作客,是不会写成,做客,的。,(2),现代汉语规范词典,，在一定程度上反映了国家语委异形词研究课题组的意见。,三、词语句子,2,、怎样理解,联系上下文理解词语,例如,:,大兴安岭的这个,岭,，跟秦岭可不太一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起,云横秦岭,那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至山顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。,(,摘自,林海,),联系上下文理解词语，答案是,( ),A,温柔一一大兴安岭连绵不断，高低长短相差无几。盛气凌人一一一,(,秦岭的,),山峰高低相差大，危峰兀立，气势逼人。,B,温柔一一温和、柔美。盛气凌人一一形容骄傲蛮横，气势咄咄 逼人。,联系上下文理解,(,或解释,),词语,，是指说出某个词语在具体语境中的意思，而不是照搬词典上的解释。,三、词语句子,3,、“忽然”和“突然”怎样区分,“忽然”和,突然,都是副词，都表示,迅速，出乎意料,。主要区别是,“,忽然”程度较轻，用在谓语前主语后的居多。如,当天晚上，我正睡着，忽然听到从厨房里传来骨碌碌的滚动声。,(,冬眠,),这里的,忽然,表示事情,(,情况,),出现得快，使人意想不到。,突然,程度较重，用在谓语前或主语前都是常见的,(,忽然,很少用在主语前,),。如,蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事,(,琥珀,),突然，一个身材高大的老汉，不言不语地进来了。,(,杜鹏程,保卫延安,第,557,页,),前一例中的“突然,用在谓语前，后一例中的,突然,用在主语前。,突然,除了表示,忽然,的意思之外，着重强调事情突如其来。,此外，,突然,还是形容词，可以作谓语或谓语中心语、定语和补语，如,事情很突然,(,作谓语中心语,),、,突然情况,(,作定语,),、,事情来得突然,(,作补语,);,忽然,则无此功能。,三、词语句子,4,、“搜集资料“还是,收集资料,“搜集”和“收集”都指把不在一起的东西聚集起来。主要区别是：,“搜集“着重指到处搜索、寻找，所花的精力和时间较多，对象不在一起而须到处寻找的东西，如标本、文物、图书、文献等。”,“收集”着重指把不在一起的东西聚集起来，所花的精力和时间比“搜集”要少，对象可以是材料、情况、言论、物品等。在词义的程度上，“搜集”深于“收集”，强调搜集者的努力搜求；收集没有这样的强调意味。,三、词语句子,5,、“人材”是规范词形吗？,人才,和,人材,是一对异形词，过去是长期并存通用的。,2001,年,12,月发布的,第,-,批异形词整理表,中收有,人才,-,人材,，确定人才,是规范词形，人材,已被淘汰。,现代汉语规范词典,在,人才,条的后面特地指出：,不要写作人材。,四、语法修辞,四、语法修辞,1,、小学阶段“的、地、得,用法分不分,如在,十六年前的回忆,一课中有下面三个句子,:,我总爱向父亲问许多可笑,的,问题。,这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊,地,回答我。,那年春天，父亲每天夜里回来,得,很晚。,从以上三句可以总结出以下三点,:,1.,在名词前面用,的,。如例中的,的,用在名词,问题,之前。,2.,在动词前面用,地,。如例中的,地,用在动词,回答,之前。,3.,在动词后面用,得,。如例中的,得,用在动词,回来,之后。,另外，在以形容词为中心词的后面也用,得,。如,:,今天天气好得很。,四、语法修辞,用,的、地、得,填空。,南方初春,田野，大块小块,新绿随意,铺着，树上,嫩芽也密了，田里,冬水也咕咕,起着水泡,我们走在阳光下,-,田间小道上，呼吸那新鲜,空气，欣赏那优美,风光。我们走,很慢，看,很仔细，好像要把这所有田园美景，一古脑儿,装进眼睛里带走似的。,答案,:,依次是,:,的、的、地、的、的、地、的、的、的、得、得、的、地。,四、语法修辞,2,、小学阶段改病句应掌握哪些类型,根据现行人教版小学语文教材中的改病句训练题，小学毕业班学生应当掌握以下七类病句。,一是用词不当。如,她喜欢一个人在平静的环境里看书。,应将,平静,改为,安静,。又如,校园里屹立着一棵棵白杨树。,应将,屹立,改为,挺立,。,二是语序颠倒。如,我们必须发扬和平苛刻苦学习的精神。,应将,发扬和坚持,改为,坚持和发扬,。又如,:,啊学们辛辛整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。,应将,迈着整齐的步伐,与,排着整齐的队伍,次序对换。,三是成分残缺。如,这种不爱护公物应该受到批评。,这一句缺少主语中心语，应在,公物,后面添上,的行为,三个字。又如,:,他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。,一一这一句第二分句缺少谓语中心语,(,谓语动词,),，应在,一顶,前添上,戴着,二字。,四、语法修辞,四是语意重复。如,上课时，同学们都全神芳草、军精舍苟地昕讲。,一一去掉,全神贯注,或,聚精会神,。又如,升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。,一一应将,鲜红,改为,鲜艳,。,五是搭配不当。如,早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉牙起。,应去掉,光,字。又如,中国残疾人艺术团在,2005,年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈,千手观音,，接受了全国观众的好评。,应将,接受,改为,受到,或,得到,。,六是前后矛盾。如,开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。,一应去掉,基本上,或,全部,。又如,昨天傍晚下了一夜的大雨。,应将,傍晚,去掉，或者将,一夜,改为,一场,。,七是归类错误。如,:,中国少年报,小主人报,儿童时代,等报纸，我都很喜欢。,应去掉,儿童时代,，或者将,报纸,改为,报刊,。又如,万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客所向往的名胜古迹。,应去掉,和南京长江大桥,。,四、语法修辞,3,、这两句怎么变换,1.,总理对我说,我今晚要批这些文件。,(,要求,:,改成转述句,),三种争论答案,:,一种是,:,总理对我说，他今晚要批这些文件。,(,当事人转述,),另一种是,:,总理对他说，总理今晚要批这些文件。,(,旁人转述,),第三种是,:,总理对你说，他今晚要批些文件。,(,第三者转述,),2.,的确是呀，不然怎么会一天一夜不回家呢,? (,要求,:,改成陈述句,),一种意见变换为,:,的确是呀，不然不会一天一夜不回家。,另一种意见变换为,:,的确是呀，不然就一天一夜不回家。,所谓“转述”，是指将直接说的话,(,直接引话,),改成别人的转述,(,间接引话,),。,四、语法修辞,4,、三种句式的变换方法,句式变换是指同义句式的变换，这就规定了变换的原则：不能改变原句的意思。,下面介绍一下三种句式的变换方法。,一、肯定句和否定句的变换方法是,:,将表示肯定的那个词换成反义词，开加上否定词,:,反之,;,将被否定的那个词换成反义词，并去掉否定词。如：珍贵的花很,难,培植。改为：珍贵的花,不容易,培植。,二、主动句和被动句,(,或称,把,字句和,被,字句,),的变换方法是,:,主动者与被动者换位，,把,字与,被,字对调。如,:,我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。改为：他送给我的小木船被我珍藏在抽屉里。,三、陈述句与反问句的变换方法是,:,加上“难道”“吗,并将句号改为问号，同时还要丢掉或加上否定词,:,反之，去掉”难道“”吗”，并将问号改为句号，同时还要加上或去掉否定词。如,:,他知道我最近很忙。改为：难道他不知道我最近很忙吗,?,如果反问的语气需要减弱一些，也可不用,难道,。,四、语法修辞,5,、有关“缩句”,关于,“,缩句,”,的要求、做法等，教科书上没有明确提出过，教参上也只是笼统地说,“,分清句子的主干和枝叶，练习去枝叶、留主干,”,。关于,“,句子的主干,”,，人教社中语室编写的,中学教学语法系统提要,(,试用,),中说：“一般地说，主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩焉之后余下的部分。”为什么加上,“,一般地说,”,呢,?,言下之意是遇到特殊气情况，主干也可以保留必要的枝叶。比如否定副词作状语时要保留否定副词,;,主干如果改变了原句的意思，那么也要保留某些枝叶。这些实际上就是缩句的基本要求。,供缩句练习的句子是典型的动词谓语句中比较长的单句。,四、语法修辞,缩句是否以,最简,为准,?,如,万里长城,缩成,长城,，,女教师,缩成,教师,。,缩句一般要求压缩到,最简,，确切地说，是指压缩到词为止。专有名向属于词,.,不可压缩,;,万里长城,是专有名词，故不可压缩为,长城,。如果是,蜿蜒起伏的长城“，则应当压缩为,长城,。,但,一般,之外还有特殊。有些短语结合得很紧密，特别是一些名词性偏正短语，中间一般加不进,的,字的，可以不再继续进行切分。,另外，压缩到语素也不对。如,群岛是海洋中相距很近的一群岛屿。,这一句应压缩为,群岛是岛屿。,如果缩成,岛是岛屿,，就不符合要求，因为,岛,是,群岛,中的语素，而不是词。,“盲姑娘仿佛看见了波澜壮阔的大海。”这一句缩句时“仿佛” 一词是否也要去掉,?,要保留,仿佛,一词,;,如果缩成,盲姑娘看见了大海,，就成了不合逻辑的病句。,四、语法修辞,缩句时助词“着、了、过”是否要保留,?,如果去掉助词,“,着、了、过,”,后主干部分读起来显得别扭或不顺畅了，那就保留助词,动态助词,了,一般应压缩掉,(,因为不属于主干部分,),，除非去掉,了,字后主干读起来显得别扭了才保留。如,今天学校里来了十几位农民工子女的家长。,这一句应缩为,学校里来了家长。,如果去掉,了,字，主干读起来就很别扭。,动态助词,着,与,了,一样处理。主干,周总理关怀战士,十分流畅，就不需要保留,着,字了。还有一个动态助词,过,也作同样处理。,四、语法修辞,例句练习,我的泪珠大颗大颗地滴落在热气腾腾的鱼汤里。,两个不同重量的铁球同时从高处落下。,安静极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。,这蝉在高高的树枝上得意地鸣叫。,西山诸峰，笼罩轻烟，如同一幅月色迷离的画境。,夕阳照在湖面上，湖面平静得像一面镜子。,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空,你是否指点了鸟儿要去的方向,?,四、语法修辞,6,、比喻和打比方是一回事吗,“比喻”多用于书面，“打比方”是口语里的说法，二者是一回事。“打比方”是用比喻的方法说明事物，比喻修辞手法也是用比喻的方法说明事物，两者没有区别。,五、标点符号,五、标点符号,1,、自然段的末尾可否用冒号？,苏教版五年级上册,师恩难忘,一文，教参分为九个自然段，其中有两个自然段的末尾都用冒号，一个不算自然段，另一个则要算。不算自然段的是一首小诗的提示语，教参编写者的观点是提示语与小诗合为同一个自然段。如,:,描红纸上是一首小诗,:,一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。,算自然段的是一段故事内容的提示语，教参编写者的观点是提示语与故事内容为两个自然段。如,:,我还记得故事的大意是这样的,:,一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,文章中由一定的书面形式反映出来的段落，叫自然段。所谓“一定的书面形式”，通常指开头空两个字。至于末尾用了冒号算不算自然段，要看具体情况，不能一概而论。,如果冒号下面另起一行是,空两个字,的，应算两个自然段，如上面的第二例。如果冒号下面另起一行是,空四个字,的，则两部分合为一个自然段。,五、标点符号,从前有一只小公鸡，他自以为很美丽，整天得意洋洋地唱,:,公鸡公鸡真美丽，,大红冠子花外衣，,油亮脖子金黄脚，,要比漂亮我第一。,(,美丽的公鸡,原人教版六年制第三册,),似乎借着这响声作节拍，扩音器里正播送着雄壮的歌曲,:,我是一个兵，,来自老百姓，,革命战争考验了我，,(,王愿坚,普通劳动者,原人教版初中语文第六册,),于是又记起,西洲由,里的句子,:,采莲南塘秋，,莲花过人头,;,低头弄莲子，,莲子清如水。,(,朱自清,荷塘月色,人教版高中语文第一册,),五、标点符号,描红纸上是一首小诗,:,一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。,描红纸上是一首小诗,:,一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。,五、标点符号,2,、这个句号是否应放在引号之内,人教版五年级下册,景阳冈,中有这样一个句子,:,门前挑着一面旗，上头写着五个字“三碗不过冈”。,汉语的行文习惯中有这么两点共识,:,一、当把引用的话独立采用时，末尾的标点,(,多指句号、问号、叹号,),应放在引号的里边。,二、当引用的话成为作者叙述语言中的一部分，且用于整段话的结尾时，末尾的标点应放在引号之外。,五、标点符号,例句,:,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁,!”(,都德,最后一课,)(,在法语中“法兰西万岁”是两个字,),老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”,(,彭荆风,驿路梨花,),仰头看吧,!,天都峰，果然像过去的旅行家所描写的“卓绝云际”。,1906,年，云南同盟会会员创办了,云南,杂志，在发刊词中号召云南人民“同心同德，群策群力，万死不懈，以抗强敌”。,(,朱德,辛亥革命回忆,),五、标点符号,3,、引号的用法究竟有哪些？,根据多数资料上的说法，可以将引号的用法归纳为如下三种,:,一、引人别人现成的话,(,包括谈话、对话、名言、警句、诗文、谚语、寓言、典故等,),。,如,:,人们都说,桂林山水甲天下。,（,桂林山水,),中国古时候有个文学家叫司马迁的说过“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“,(,为人民服务,),有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”,(,第一场雪,),可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。,(,林海,),五、标点符号,二、表示着重指出引起读者注意的部分。,如,:,大兴安岭这个,岭,，跟秦岭的,岭,?,可大不一样。,(,林海,),想想我们现在常用的“画册”“史册”“一册书”等词语，你对它们的理解是不是更深了,?(“,册”“典”“删”的来历,),在父亲刚喊出“三”的时候，小孩把头往下一扎就跳下了水。,(,跳水,),敌人控制的“,391”,高地，像一颗毒牙，揳入我们志愿军的阵地。（,我的战友邱少云,),三、表示具有特殊含义的词语。可分为,:,(1),表示讽刺或否定。如,:,只有访问“狗国”，才从狗洞进出。,(,晏子使楚,),意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。,(,宇宙生命之谜,),(2),表示简称或特定的称谓。如,:,周总理在第一次“文代”大会上做了报告。,(,一夜的工作,),这块“中国石”有拳头大小,(,中国石,),五、标点符号,4,、作文题目用引号还是书名号,关于文章的题目究竟用引号还是书名号，目前尚没有统一的说法，作家们也各行其是。人教版国标本四年级上册有一篇课文叫,那片绿绿的爬山虎,，其中有这样一段话“回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目,一张画像,改成,一幅画像,，我立刻感到用字的准确性。,这里的作文题目用的是书名号。,现在，越来越多的人倾向于文章的题目用书名号，,咬文嚼字,杂志上曾展开过讨论，持这种意见的人占多数。,人教版六年制十二册,难忘的启蒙,一课中有这样一句话“有一次作文，题目是记秋游,。”,五、标点符号,5,、省略号后面的标点如何使用,现代汉语词典,第,5,版上说，省略号“表示引文中省略的部分或还没有说完的部分,”,，这个”部分”应包括标点符号在内。所以，一般来说，省略号后面不必再使用标点符号，特别是省略号在一段话的末尾或省略号后面还有后引号的时候，省略号后面更没有使用标点符号的必要。,例如：,古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下,始终不见丈夫回来。（小语课文,穷人,),老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷畹，就 支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没有吃干净，扔了怪可惜的,”(,小语课文,金色的鱼钩,),五、标点符号,我看樱花，往少里说，也有几十次了。在东京的青山墓地看，上野三园看，千岛渊看,;,在京都看，奈良看,;,雨里看，雾中看，月下看,(,冰心,樱花赞,),连树上柳枝儿也伸出手臂跟着我喊：“打倒它,!,打倒它,!,打倒 它,!”(,陈晏,仇恨的火把,),规范用例,:,“,女人，女人,!,他想。,(,鲁迅,阿,Q,正传,),华大妈跟着他走，轻轻的问道，“小栓，你好些么,?,一一你仍然只是肚饿,?(,鲁迅,药,),六、教材教法,1,、“,597,9,高地,怎么读？,六、教材教法,六、教材教法,2,、,整整,3,年,是否应是,整整三年,？,1999,年,1,月,29,日的,南方周末,报第,10,版上，曾经刊登过这样一则,更正启事,：,上期解密,版,一张乘车证,中毛泽东前后接见,38,批红卫兵,，其中,3,为了,之误，特此更正。,1995,年国家技术监督局颁布的中华人民共扣国国家标准,关于 出版物上数字用法的规定,中说,整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，可以用汉字。,示例为,一个人、三本书、四种产品、六条意见、读了十遍、五个百分点。,六、教材教法,例如,:,在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的,6,只朱鹊 已经失去了繁殖能力。,(,朱鹮飞回来了,，人教版六年制第七册,),现在，他身边有,4,个志愿者，他们每人又联系着七八个人，大家经常相聚在一起，互相鼓励，共同与病魔作斗争。,(,博爱,2006,年第,12,期第,10,页,),以上两例中的阿拉伯数字都是单独使用的一位数，应当写成汉字，分别写成,六,和,四,。,六、教材教法,如,:,根据诺贝尔的遗嘱，他的这笔巨款全部存入银行，把每年的利 豆分成五等分，作为五种奖金颁发。,(,最后的辉煌,),居里夫人生拥有过三克镭。,(,三克镭,),船上有,28,名船员，,1,名女服务员，,31,名乘客，其中有,12,名是妇女。,(,诺曼底,号遇难记,，人教版六年制第十册,),不在一组具有统计意义数字中的整数一至十，应当写成汉字，教师应按这个精神来指导学生正确书写，不要让学生出现数字的不规范写法。,六、教材教法,3,、划分自然段的依据是什么,五位壮士屹立在狼牙山顶峰,狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声,:,打倒日本帝国主义,!,中国共产党万岁,!,(,人教版,语文,五年级上册,狼牙山五壮士,),他把账单展开读了起来,:,彼得欠他的母亲如下款项：,为在她家里的,10,年幸福生活,O,芬尼,为他,10,年中的吃喝,O,芬尼,为在他生病时的护理,O,芬尼,为他一直有个慈爱的母亲,O,芬尼,共计,:0,芬尼,(,教科版,语文,三年级上册,母亲的账单,),六、教材教法,自然段,(,也称,小节,),是文章内容叙述的顺序，分自然段是为了分析文章内容时便以称说。在方法上，分自然段常在熟悉课文大意前就进行了。在操作上，分自然段完全依据换行标志，凡开头空两个字的就是一个自然段，即使是人物对话，分几行写的，就是几个自然段。由此说来，上面两个语言片断中分别有三个自然段和七个自然段。,六、教材教法,4,、如何看待“古音今读”？,语言学家和中小学语文教材的编者都主张用普通话,(,今音,),读古诗文。,北京大学教授、语言学家苏培成先生曾撰文指出：“我们今天怎么去读古诗呢,?,最简单的办法就是按普通话读。可是这样一来就变得不完伞押韵了。这是没有办法的事。因为语言发展有自己的规律，后人无法左右，只得接受。”（见,语言文字周报,2005,年,8,月,10,日第四版,),我国已故著名语言学家王力先生也曾在,诗经韵读,中指出“我们并不要求大家用古音来读,诗经,，那是不可能的，也是不必要的,.,我们读,诗经,主要是了解它的诗意，不是学习它的用韵，所以仍旧可以用今音去读,六、教材教法,主张,古音今读,的理由是,:,(,一,),古音没有统一的标准，今天谁也无法证明自己读的“古音”就是标准的古音，因为古人无法留下录音资料供我们查考。比如“斜”字，大都说古音读,xi,，这完全是想当然。苏培成教授说，“斜”字古人是不会读成,xi,的，而是读成如上海人说的,x,。可见此字究竟读何音，已很难准确断定了。,（二,),古音今读是社会发展的必然。在,现代汉语规范词典,和,现代汉语词典,(,第,5,版,),上，已经取消了不少古读音。如“骑”字取消了古读音,j,，“千里走单骑”的“骑”就要读成,q,；,;“,房”字取消了古读音,png,，“阿房宫”的“房”就要读成,fng;“,衣锦还乡”的“衣”，过去的词典都注意为,y,，现在都改注为,y,了；等等。,古音今读，势在必行，尤其是在中小学语文教学中。,六、教材教法,5,、这段话中有几句话？,例段,:,青蛙妈妈说,孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦,!,小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧,?,妈妈笑着点点头。,又如第二册,燕子飞回来了,第五自然段,小燕子高兴地说：“妈妈，京生也爱学习了。,妈妈说,:,是啊,!,农村的变化可真大呀！”,六、教材教法,句子，按照不同的分类标准，可以分出不同的类型。按语气来分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。按结构来分，可分为单句和复名，单句中还可分为主谓句和非主谓句，复句中还可分为一亏和多重复句。当然，这些句子中还可以进一步分出小类来。,小学语文阅读教学中所说的,几句话,或,几个句子,都是着眼于语气来说的。句子的语气反映了句子的用途，即句子的交际功能。由于句子的交际功能是不尽相同的，因此句子就有陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气之别。表达语气的主要手段是语调和语气助词,(,也可不用语气助词,),。语调反映在书面上主要是表示句末停顿的三种标点,句号、问号和叹号。判断是否,表达了一个完整的意思,，形式上应以是否运用了句末停顿的标点为依据，引话用的引号对确定几句话并无作用，譬如一个人说了三句话，这亏尽管在引号内，但还得算三句话。,六、教材教法,6,、这类题目怎样回答,第一种情况，例如：,赠汪伦,前两句讲,，后两句讲,。,第二种情况，例如：,赠汪伦,前两句写,，,后两句写,。,关键要抓住两个字,:,一个是。一个是,写,。,讲,是要求写出诗句的意思，,写,是要求写出诗句的内容。,七、常识资料,七、常识资料,1,、古诗能以逗号为“句”吗？,古诗中的标点都是后人加上去的。汉语语法学中有,复句,的概念，所以一首绝句常常用两个逗号、两个句号，一首律诗常常用四个逗号、两个句号，一首律诗常常用四个逗号、四个句号（有时候句号处用叹号或问号，中间的句号处还可用分号），借以分清诗意的层次。但我们在计算或称说古诗有几个句子时不以句号（叹号或问号）为标准，而是以五个字或七个字为一句，即采用古人的“句子”的标准,文辞中的一个自然停顿，于是就出现了到逗号处和句号处都算作“句子”的教学用语和分析用语,(,即使称说现代可也仍沿用此标准,),。,七、常识资料,2,、毛主席的,长征,诗共有几句话,律诗，旧诗体裁之一，起源于南北朝，形成于唐初。格律较严，每首八句，二、四、六、八句要押韵，三、四两句和五、六两句要对偶，字的平仄有定规。每句五个字的叫五言律诗，七个字的叫七言律诗。这是词典给,律诗,所作的解释。可见律诗的所谓,句,与现代汉语语法中所说的,句,，是两个不同的概念。律诗中的句子，不像现代汉语中的句子那样以句末停顿标点,(,句号、叹号、问号,),为标志，而是以诗行为标志，句末的标点可以是逗号、分号、句号、叹号、问号等,(,绝句和其他古诗亦然,),。,全国著名小学语文特级教师于永正给新老师的,20,条贴心建议,