资源描述
按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,學校自我評估:,功能與新趨勢,鄭燕祥,2003年6月,1,Cybernetics 的實驗,行直線，你為何做得到？,手指對手指，你為何做不得到？,2,Mind-set,學習循環,與,行動知識,(Learning Cycle & Action Knowledge),成效,行動,監察、評估,回饋,Feedback,計劃,Local Context,心智系統,回饋,高階學習,Higher Order Learning,初階學習,Lower Order Learning,累積知識、完善行動,3,學校自我評估,是一種組織學習(Organizational Learning),以累積知識，不斷地完善學校的教育工作、發展學校及成員,以應付不斷變動的教育環境和需要,以示專業取向、問責(Accountability),4,問題反思,您是否知道,您的學校是否有效地累積知識，不斷地完善學校的教育工作? 您滿意學校的表現嗎?,您的學校是否學習型組織,(Learning Organization)?,您如何知道?,5,校本管理的精要,下放權力、靈活運用資源、解決學校問題、達成目標,自我策劃、自我管理、自我監察、自我改進,有明確的問責機制,6,校本管理的,發展及問責機制?,辦學宗旨和目標,策劃,執行與監管,工作評估,學生學習表現:,發展、問責,學校計劃書,學校自評報告,行動學習、不斷改進發展的循環,7,香港學校的,自我評估,現況?,能否有效利用回饋及數據去改進及發展?,8,質素保證視學 2001-02範圍：自我評估,評估工具及步驟,9,質素保證視學 2001-02範圍：自我評估,教職員的參與,10,質素保證視學 2001-02範圍：自我評估,總結及跟進,11,質素保證視學 2001-02,學校在自我評估的主要弱點,：,未能訂立明確的程序和有效的工具，監察和評估學校在各方面的工作,評估準則並不明確，或未能配合周年目標,未能利用評估結果修訂長遠目標和訂定來年的目標,未能告知學生或家長等有關人士學校活動的成效,12,問題反思,您的學校(自評)報告是不是官樣文章，對工作改進是否非常有用?,為何多數學校自評工作並不理想，對學生學習表現的改進，沒有多大關係?,為何多不重視自我評估的工作?,13,一般原因,不認識學校自評對學校發展及問責的重要性,沒有開放學習、不斷改進的學校文化,懼怕見到錯誤，無承擔責任的信心,不懂評估的技術，缺乏工具及資源去做,滿足現狀，不求改進,為評估而評估，忽略與教學改進的關係,14,學校自評的新發展趨勢,要發展學校自評的文化,:,校長主任以身作則,:,好學、承擔、求進,廣泛參與,:,老師、學生、家長、校董,上下明白、自評重要、影響學教深遠,開放學習、追求行動知識,不斷發展、鼓勵完善、勇於改進,15,2. 要確立有效的自評機制:,學生學習表現:,發展、問責,執行與監管,工作評估,策劃,整體自評:,學校報告,小組評估報告,員工評估報告,多層的學習循環,16,員工評估,是否有清楚,個人,工作及發展的計劃和目標?與學生學習的提升有明確關係?,執行進展、目標達成的程度如何?如何有效知道?,員工,的自我監察和評估的工作如何?是否有系統成為工作完善的重要部份?,員工,是否在發展為學習型人員，不斷進步?,17,小組評估,是否有清楚,小組,工作及發展的計劃和目標?與學生學習的提升有明確關係?,執行進展、目標達成的程度如何?如何有效知道?,小組,的自我監察和評估的工作如何?是否有系統成為工作完善的重要部份?,小組,是否在發展為學習型團隊，不斷進步?,18,有效的校本自評機制:,評估焦點，應以達成,學生學習表現,為核心，其他只是支持因素,評估工作要落實到(1) 教職員的教學工作及(2)小組工作層面，有,直接改進教育工作,的實效,評估工作要有促成員工、小組、學校整體的,不斷學習、發展,、完善工作的重要作用,19,校外評估的,基本功能,1. 問責性評估 四大範疇:,管理與組織;,學與教;,校風與學生支援;,學生表現,2. 教育系統的整体監察及比較,20,校外評估的,新趨向,評審校本的質素保証機制的優劣:,能否促進自我監察、評估、改善、及發展?,使學校成為學習型組織，不斷提升學生學習表現?,21,校外評估:,在確立有效的校本自評機制?,學生學習表現:,發展、問責,執行與監管,工作評估,策劃,整體自評:,學校報告,小組評估報告,員工評估報告,多層的學習循環,22,我的夢想.,經過大家的努力，香港,每一所學校,都成為學習型組織，透過學校自我評估，不斷學習發展，一天比一天進步,我們,每一位老師,的教學工作，一天比一天卓越,我們,每一位學生,因您們的努力，健康愉快成長，充滿朝氣，學習一天比一天進步,23,謝謝,24,學校自我評估,25,
展开阅读全文