说文解字1ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说文解字,1,说文解字成书于汉代，是中国文字学奠基之作，我国第一部系统完备的按部首编排的字典。,说文解字以分析小篆形体，字形结构和探讨词的本义为主，既是中国古代第一部系统分析汉字字形和考究汉字字源的文献精品，同时也是千百年来流传最广和使用最多的中华典藏古文工具书。,2,中文名：,许慎,别名：,叔重,国籍：,中国东汉,民族：,汉族,出生地：,河南郾城,出生日期：,约公元58年,逝世日期：,约公元147年,职业：,经学家、文字学家、语言学家,主要成就：,“字圣”、中国文字学的开拓者,代表作品：,说文解字,作者,3,成书条件,主观：,1、转益多师是汝师，博问通人,2、性淳笃，奉上以笃义，率下以恭宽,客观：,1、师从贾逵,2、东观校书,4,说文解字,文：指独体文，最早创造出来的不能分割的文字，多数是象形文字，还有一些是原始的指事字。,说文：直接讲述独体文的构造类型以及它所记录的词的本义。,字：指合体字，由两个或更多个独体文组合而成。,解字：分解、分析合体字的结构进而训释它所记录的词的本义。,5,1.说文解字创造了,字典式的体例,。被称为字典的鼻祖，也是我国第一部研究汉字的著作。说文解字按,偏旁,来编制的方法，一直成为后世编字典的一种主要体例。,2.说文解字总结小篆线条的规律，同时保存古文，籀文和小篆的,原来面貌,。,3.说文解字创造了“,六书,”的定义，并把“六书”具体化，因而保存了研究汉字发展历史和规律的资料。,4.说文解字通过小篆形体的分析，说明造字的本义，不但成为古汉语语音和词汇的宝库，并且保存了有关古代历史、文献、社会文化、经济的,原始资料,。,说文的创造性,6,说文解字在文化学上的贡献,1、详细的描述了一些汉代已消亡的有的甚至是史前的事物。,如：家，居也。从宀，豭（ji）省聲。在我国古代用养猪多少来分别财富的多少，有财产则称为家，即有家当。,2、揭示了某些事物的起源。,如：,车，舆轮之总名，夏后时奚仲所造。根据说文的说解，可以肯定在夏代已有“车”这种交通工具。,3、全面地记载了一些复杂事物的各个方面或变化过程。,如：郡，周制，天子地方千里分为百县，县有四郡，至秦初置三十六郡以监其县。,7,说文解字在词汇学上的贡献,1、清晰地认识到实词和虚词的差别，对于记录虚词的文字合理地训释其语法意义。,如：矢部矣，语已词也。,2、认识到单音节词和双音节联绵词的差别，对联绵词的训释采取了合二字为训，不强生分训的做法。,3、认识到通行语和俗语的差别，并有对俗语的具体辨析，研究。,如：王部皇，大也，从自。自，始也。始皇者，三皇大君也。自，读若鼻。,8,说文解字不足之处,1、文字归部问题：,如：休，指人息止也。从人依木。却归入木部。又如，杳，冥也。从日在木下。也归入木部。这两个字分别表达人和日，应该归入人部和日部。,2、不承认词的音义关联，使人不知词的本义的由来，导致中国小学史上重形体、以文字为本位的倾向，甚至导致今世“汉字是意音文字”的不完善说法。,9,两千年来，说文解字是文字学上的首创之书，也是最有权威之书，它的作者许慎的名字与他的杰作成为后人阅读古籍，探讨古代文化，研究古文必不可少的桥梁和钥匙。说文问世以后，研究者蜂起。清代是说文研究的高峰时期。清代研究说文的学者不下200人，其中称得上专家的有数十人之多。其中最出名的有 “说文四大家”： 段玉裁说文解字注，桂馥说文解字义证，王筠说文句读、说文释例，朱骏声说文通训定声。,后世影响,10,一，学习的意义,二，编排体例,三，说解方式,四，分析字形结构的用语,11,汉文字的一切规律，全部表现在小篆形体之中，这是自绘画文字进化为甲骨文金文以后的最后阶段，它总结了汉字发展的全部趋向，全部规律，也体现了汉字结构的全部精神。,正是因为有了说文，后人才得以认识秦汉的小篆，并进而辨认商代的甲骨文和商周的金文与战国的古文。,一、学习意义,12,而利用说文考释甲骨文金文的最基本的方法是“比较法”，即通过已识字和未识字的字形对比来考释古文字。从文字可以分解为偏旁的角度去进行字形的分析比较。这种偏旁的比较不仅使字形的对比变得精密合理，而且在释读古文字时能够起到举一反三以简驭繁的作用。如果要进行“偏旁分析”，就必须熟悉小篆的形体结构，就必须熟悉说文，因为说文的旨趣就在于“说文”、“解字”。,13,说文解字四个字告诉读者，这部书由“文字”和“说解”两部分组成。对于文字部分，我们需要了解两个问题：,1.说文收了哪些字？,2.怎样把这些字编排起来的？,二、编排体例,14,1.说文收了哪些字？,把小篆作为收字和注释的对象。,A,因为小篆是一种经过系统整理的文字，是“书同文”的产物，它比籀文和古文都规范、完备。,B,因为小篆从籀文脱胎而来，与籀文大部相同，不同之处仅仅在于有些字在籀文基础上稍加简化。,C,因为小篆同六国古文固然有不同的一面，但是也有相同的一面。把小篆作为字头涵盖了那些与小篆相同的古文和籀文。,15,2.怎样把这些字编排起来的？,许慎把众多的汉字按形体构造分成了540部，创造了一套成体系的“偏旁编字法”。,540部是按“始一终亥”来编排的，这表现了许慎的哲学思想。“据形系联”指的是根据字形相近来安排次序。 部首排列也有“以类相从”的情况。,除了“据形系联”和“以类相从”之外，部首排列也有亳无道理可言的情况。其实，在严格的检字法部首问世之前，部首的排列不管从形体出发，还是从意义出发，必然具有不确定性，我们不必苛求许慎。,每部当中列字的次第，大致来说是按照意义排列，把意义相关的字排在一起。按照说文列字的体例，凡是与部首形体重叠或相反的，都列于该部之末。,16,说文说解文字的一般格式是：,首先解释,字义,，其次分析,字形结构,，然后根据情况补充其他方面的内容，如引经作为书证，用“读若”标音，等等。,对于部首，都要标明“凡某之属皆从某”这样一句话，而对于部首所辖的字都要标明“从某”来呼应。“从”表示在形体上和意义上的从属关系。因为说文只解释字的本义，所以在大多数情况下只列举一个义项，如果有必要说明另外的意义，则用“一曰”表示。大致说来，说解的次序是先解释字义，再分析字形，然后用说明形声字声旁及譬况读音的方法说明字音。,三、解说方式,17,说文的释义方式,1.用词释词，又称直训。,以词释词的优点：简洁明了，尤其是在沟通古今语言、对译通语方言方面更是其他释义方式所不能企及的。说文的用意在于把方言译成通语。直训的释义方式重在以易释难、以今释古，系联了相互训释的各词之间的同义关系，展示了被释词所属的义类。,直训的缺点：对词义缺乏细致的分析，未能揭示出词的内涵和外延，对同义词只求其同，不求其异，不能使人了解到同义词之间的区别。,18,2.用短语释词：用短语释词，或用一句话、几句话来阐明词义的界限，对词所表示的概念的内涵作出阐述或定义，古人把这种训释词义的方式叫下义界。说文给词下义界，简明扼要，准确生动，具备了现代字典的特点。,如“假”为“非真也”，“旱”释为“不雨也”。这样做既省事又明白。,19,说文的释词目的,1.义训：说明词的含义。,2.声训：说明词义的来源，即选用与被训释词音近义通的同源字来作训释词或主训词。,如，“娶”，释为“取妇也”，“取”是主训词。又如“潮”，释为“水朝宗于海”，“朝”是主训词。这些主训词自然贴切地指明了被释词的语源。,20,1. 象形字：多使用“象形”、“象某形”、“象某某之形”、“从某，象某某”、“从某，象某某之形”这些用语。,2. 指事字：与对象形字的说解用语大致相同，多使用“象形”、“象某某”、“象某某之形”、“从某，象某某之形”等语。比较特殊的说解用语是“从某，某”例如：“本，木下曰本。从木，一在其下。” 木部,“末，木上曰末。从木，一在其上。” 木部。说解中的“一”是指事符号。,四、分析字形结构的用语,21,3. 会意字： “从某，从某”、“从某某”、“从某”、“从某某” 。说文中的异体会意字绝大多数是合二体会意，其中“从某某”及“从某某”的形式可以连读成文。,4. 形声字：多使用“从某，某声”、“从某从某，某亦声”、“从某某，某亦声”、“从某省，某声”、“从某，某省声”等用语。形声字多为一形一声，“从某，某声”是形声字最通常的形式。,六书反映在字的构形上只有象形、指事、会意、形声等前四书。,22,5.转注是给同义词造字的一种方法。,6.至于假借，因为是以不造字的方式来满足记录语言的需要，所以许慎不可能指明哪一个字是假借，但是许慎指出了一些字的假借用法。许慎用“故为”、“故以为”、“故借以为”、“故因以为”等用语说明假借义与本义存在着引申关系。,在说文叙中，许慎说：“假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。”也是把不给引申义造字仍用原字作为假借。,23,用说文，来解字,24,愛，从心，旡（j）声，形声字，作“行惠”解，是加惠于人之意，亦即怀福人之心，有利人之行。又“旡”本作“饮食逆气不得息”解,行惠有施之不息意。故“愛”从旡声。,什么是愛呢？,安子介先生对“愛”的解读很有意思 ，他说愛字由“爪”、 “冖”、“心”、“夊”，这四个元素便可以生发愛的故事：一对恋人心相印，手拉手，慢慢地走，找到一个隐蔽处，去那谈情说愛。,25,恨，形声字，从心，艮声。 “艮”为八卦之一。周易“艮”卦卦辞为:“艮其背，不获其身，行其庭，不见其人，无咎。”,“艮”是“止”，是“静”，卦象为两座山重叠，正说明两颗心的隔离，不相交通。,26,親不见，,愛无心，,產不生，,厰空空，,麵无麦，,運无车，,導无道，,兒无首，,飛单翼，,湧无力，,有雲无雨，,開関无门，,鄉里无郎，,聖不能听也不能说，,買成钩刀下有人头，,輪下有匕首，,進不是越来越佳而往井里走，,可魔仍是魔，,匪还是匪。,汉字简化后,27,共63部,说文解字第五篇,28,竹：冬生草也。象形。下垂者，箁箬（pu ru）也。凡竹之屬皆从竹。,形训：,竹字是典型的形训。,同类的还有：甘，美也。从口含一。早，晨也，从日在甲上。,形训在许慎的训诂中占据主导地位。但是像上面提到的单用形训的情况并不多。,29,巫，祝也，象形。女能事无形，以舞降神者也。象人两袖舞形。与工同意，古者巫咸初作巫。凡巫之属皆从巫。,本义：古代称能以舞降神的人。从字形上来讲，巫上下两横代表天地，意指能够沟通天地之人。,“巫”与“舞”的关系：,巫舞是一种古代巫觋祭祀活动中舞蹈的总称。跳巫舞的人不但善舞，而且貌美，很能吸引、迷惑他人。由于“巫”和“舞”是同音，“巫，以舞降神者也”，所以巫“降神”手段主要是舞蹈。,30,旨：美也。从匕从甘，匕亦声。会意字。“匕”本指进食用的小勺子，转义指“食物”。“甘”隶变为“日”，意为“味美”。“匕”与“日”联合起来表示“美食”。本义：美食。,同训：,许书“甘，旨”都训“美”，这种现象训诂学中称为同训。意即以同一个解释词去训释多个被释词，其前提是被释词必须是同义或近义词。,如：“喉，吞”同训“咽”。,31,豐：,豆之豐滿者也。从豆，象形。一曰,鄉飲酒,有豐侯者。凡豐之屬皆从豐。,词义范围的转移：,“丰满”本指物多而满载，后世多用来形容女性体态，这种现象即词义范围转移。词义引申运动，往往导致词义范围上的变化，或扩大，或缩小，或转移。,如，天，本指人之头顶，苍天在上，故引申而指天，并逐渐占据了本义地位。,32,虎：山獸之君。从虍，”虎”为整体象形，虎足象人足。凡虎之屬皆从虎。,喻训：,君王本为人伦之称，以之为兽，为比喻。用比喻的方法来训释词义，即喻训，属义训范畴。许书中，喻训之例，时而可见之。,如：雄，鸟父也。雌，鸟母也。,33,青：東方色也。形声字。木生火，从生、丹。凡青之屬皆从青。古人将青色作为万物伊始之色。,五行跟五色：,天地万物是由金、木、水、火、土这种基本物质组成。而颜色配五行既五色，也就是青、赤、白、黄、黑这五种颜色。,木=青色，为木叶萌芽之色,火=赤色，为篝火燃烧之色,土=黄色，为地气勃发之色,金=白色，为金属光泽之色,水=黑色，为深渊无垠之色,34,井：,八家一井，象構韓形。𦉥（wng）之象也。古者伯益初作井。凡井之屬皆从井。,高鸿缙中国字例以为水井为本义，井田义为假借义。我们认为井田义是比喻引申义。,比喻引申：,语言中的词一经产生，就有特定的指称对象。有时另一事物与之有相似之处，此词可以移而指称这个事物。这种引申运动即为比喻引申。,如：井，本指水井，移以指似井之田。又如，耳，本指人之耳，引申指长得像耳朵形状的植物，木耳，石耳。,比喻引申是一种非逻辑性的引申。,35,韭：菜,名。一穜而久者，故謂之韭。象形，在一之上。一，地也。此與耑同意。凡韭之屬皆从韭。,以大名释小名：,“菜”字从采，从艸会意，指植物菜，为总称为大名。以“菜”训“韭”，则以大名释小名，则以种概念释类概念。此亦为许书通例。,如：楷，椆，檀等26字都训“木也”。,36,宫：,室也。从宀，躳省聲。凡宮之屬皆从宮。,古今词义的异同：,汉语词汇的发展史是“通”和“变”两股潮流交织在一起的。“通”即古今一致，但词义也有“变”的一面。,如：宫，本指人居之穴，又泛指房屋，至秦汉时特指王者之居。这是由社会历史变迁造成的。,又，人称代词中的“朕”，本来用来作一般的自称，战国时的屈原就自称为“朕”。后来“朕”却是皇帝自称时的专用。,37,乌：,孝鳥也。象形。孔子曰：“烏，盱呼也。”取其助气，故以爲烏呼。凡烏之屬皆从烏。,引申与假借：,在许慎看来，作鸟名的“乌”和感叹词的“呜呼”是有词义上的关联的，实际上这是误以假借为引申。,正确判断引申和假借：,看一个文字记录的语义，是义项上与义项的相关联，还是语词和语词之间意义不想关的同音关系。,38,斗：,兩士相對，兵杖在後，象鬥之形。凡鬥之屬皆从鬥。,“斗，鬥”合流：,“斗，鬥”本为两个字。“斗”为象形字，勺类有柄的舀水，舀酒器具。词义引申则亦指形似的量粮食的器具。因此虚化为量词，如“一斗米”的“斗”。今“斗争，斗胆，斗气”等词都为“斗”，则二字合流，同音，“斗”字笔划少，故以一字替两字。,39,40,