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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,回顾与思考,我们已经学习了几种表示变量之间关系的方法,?分别是什么？,1.表格法,2.关系式法,3.图象法,6.4,速 度 的 变 化,第六章 变量之间的关系,学习目标：,1,、通过实际情景，进一步说出变,量之间关系。,2,、深入的从,图中,找出有用信息，,并用自己的语言表述。,自主学习：,目标,:,完成课本所有问题，并熟练叙述。,内容,: P204,时间,:10,分钟,方法,: 1.,独立写出,204,页问题,(1) (2),答案,2.,小组内核对,(1)(2),答案，并口述,(3)(4),答案。,0,4,8,12,16,20,24,90,60,30,时间/分,速度/（千米/时）,（1）汽车从出发到最后停止共经过了,24,分钟,时间。,它的最高时速是,90千米/时,。,（2）汽车在,2至6分和18至22分,时间段保持匀速行驶。,时速分别是,30千米/时,和,90千米/时,。,（3）出发后8分到10分之间可能发生什么样的情况？,（4）用自己的语言大致描述这辆汽车的行驶情况。,汽车离家距离,(,千米,),注意：结合图象分析、解决实际问题时，要,先看清,自变量、因变量,，,弄清楚它们的变化关系,。,1.,柿子熟了,从树上落下来,.,下面的那一幅图可以大致刻画出,柿子下落过程中,(,即落地前,),的速度的变化情况,?,( ),速度,时间,速度,时间,速度,时间,速度,时间,A,B,C,D,0,0,0,0,C,检测,1:,2,、一辆公共汽车从车站开出,加速行驶一段后开始匀速行驶,.,汽车到达下一个车站,乘客上下车后汽车开始加速,一段时间后又开始匀速行驶,.,下面的那一幅图可以近似地刻画出汽车在这段时间内的变化情况,?,( ),0,时间,0,0,速度,0,速度,速度,速度,时间,时间,时间,8,A,B,C,D,检测,2:,B,基础作业：,1.,李明骑车上学，一开始以某一速度行进，途中车子发生故障，只好停下来修车，车修好后，因怕耽误上学时间，于是加快车速，在下图中给出的示意图中（,s,为距离，,t,为时间,）符合以上情况的是（ ）,O,A,s,t,O,B,s,t,O,D,s,t,O,C,s,t,D,基础作业：,2,.,下列各情境分别可以用哪幅图来近似地刻画？,O,A,y,x,O,B,y,x,O,C,y,x,O,D,y,x,(1).,一杯越来越凉的水（水温与时间的关系）,(2).,一面冉冉上升的旗子（高度与时间的关系）,(3).,足球守门员大脚开出去的球（高度与时间的关系）,(4).,匀速行驶的汽车（速度与时间的关系）,1.,如果,OA,、,BA,分别表示甲、乙两名学生运动的,路程,s,和,时间,t,的关系，根据图象判断快者的速度比慢者的速度每秒快（ ）,A,、,2.5m B,、,2m C,、,1.5m D,、,1m,甲,乙,A,B,C,甲路程为,64m,V,甲,=64/8=8,（,m/s,）,乙路程为（,64-12,）,=52m,V,乙,=52/8=6.5,（,m/s,）,则：,V,甲,- V,乙,=1.5,（,m/s,）,提升作业,1,、通过速度随时间变化的情境，经历从图象中分析变量之间的过程，,加深了对图象表示的理解,。,2,、不仅读懂了,文字语言,，而且还读懂,图形语言,。,3,、 最关键是,搞清楚,自变量、因变量,，并且明白了它们的变化关系。,谈谈收获吧！,快乐学习，学以致用！,提升作业：,1.,水滴进的玻璃容器如下图所示（水滴的速度是相同的），那么,水的高度,h,是如何随着时间,t,变化,的，请选择匹配的示意图与容器。,（,A,）,（,）（,B,）,（,）（,C,）,（,）（,D,）,（,）,1,2,4,3,
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