庄子与惠子游于濠梁之上 (6)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,文言文,庄子与惠子游于濠梁之上,21,3.,学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。,1.,根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。,2.,品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。,（重点）,（难点）,庄子（约前369前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。他与老子并称“老庄”。,庄子想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”庄子因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。,庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比,;,他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。,庄子与惠子游于濠梁之上,一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。,濠,梁,鯈,鱼,循,其本,ho,tio,xn,读一读字音,请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,圈点要求,1.划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.认为用得好的词语用,方框,。,3.关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.有疑问的地方，用,问号,标注。,“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出？,（从容，悠闲，语速要慢）,“子非鱼，安知鱼之乐？”,（稍快，读出急于反驳的样子）,“子非我，安知我不知鱼之乐？”,（巧辩，机智，从容）,“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”,（肯定，毫无争辩）,“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”,（充满智慧，诙谐）,（一）,古今异义,循,其本,古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。,（二）,一词多义,1.,固：,我非子，,固,不知子矣,子,固,非鱼也,2.,之：,庄子往见,之,是鱼,之,乐也,子,之,不知鱼之乐,（,固然,）,（,本来,）,（,代词，可译作“他”，指惠子,）,（,结构助词，“的”,）,（,助词，用于主谓之间，取消,句子的独立性,）,3.,全：,子之不知鱼之乐，,全,矣,全,石以为,完全，肯定,（是这样）,（,整个的,）,（,三,）,文言句式,1.,判断句,鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。,“,也”表判断。,2.,倒装句,庄子与惠子游于濠梁之上,状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。,（四）成语积累,濠梁观鱼：,形容悠然自得，寄情物外。,（五）名句积累,1.,子非鱼，安知鱼之乐？,2.,子非我，安知我不知鱼之乐？,原文：,庄子与惠子游于,濠梁,之上。庄子曰：“,鯈鱼,出游从容，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”,濠梁：,濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。,鯈（,tio,）鱼：,一种白色小鱼。,是：,这。,注释,：,译文：,庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”,原文：,庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣！”,全：,完全，肯定（是这样）。,注释,：,译文：,庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼,，你,不知道鱼的快乐,，肯定（是这样）！,”,原文：,庄子曰：“请,循其本,。,子曰,汝安知鱼乐,云者,，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,循其本：,追溯语题本原。,子曰汝安知鱼乐云者：,你说“你哪里知道鱼是快乐的”等等。云者，助词，用于句末，表提顿，以引起下文。,注释,：,译文：,庄子说：“请追溯话题本原。你说你哪里知道鱼是快乐的等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”,“子非鱼，,安,知鱼之乐？”,“你不是鱼，,怎么,知道鱼的快乐呢？,“子非我，,安,知我不知鱼之乐？”,“你不是我，,怎么,知道我不知道鱼的快乐呢？”,“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”,“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼,，你,不知道鱼的快乐,，肯定（是这样）！,”,“请循其本。子曰：汝,安,知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也”,“请追溯话题本原。你说你,哪里,知道鱼是快乐的等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”,巩固练习,（1）我们看到了非常可爱的庄子，非常认真的惠子。同学都不仅入镜了，也入情了，那么，他们俩争辩的问题是什么？,【,答案,】,庄子是否知道鱼之乐,（,2,）惠子他可以确定的是什么事？,【,答案,】庄子不知道鱼的快乐,（,3,）惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？,【,答案,】理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。,理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法，所以,认为庄子不知道鱼的快乐。,（,4,）,惠子的意思就是说，因为我不是你，所以不知道你；因为你也不是鱼，所以你也不知道鱼。那么惠子的思想有什么特点呢？,【,答案,】像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑.他通过逻辑推理，从科学角度认识了世界。,（,5,）,从这场争辩的结果来看，谁占了上风？,【,答案,】,庄子,（,6,）,庄子为什么能占上风呢？,【,答案,】从惠子最初的提问和庄子最后的回,答,来看,。,（,7,）,原来是这样。现在我们再回头看看，看文中还藏着什么。庄子是怎么知道鱼是快乐的呢？有依据吗？,【,答案,】“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也”,庄子是如何摆脱惠子的追问的？,【答案】,庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“,安知？,”偷换成“,哪里知道,”请看第三个,安字的解释有什么不同,，机智而巧妙地化解了惠子的发难。庄子的机智灵活跃然纸上。,（,8,）,还有一个“游”字，庄子他们在游得时候心情怎样？,【,答案,】开心、放松,（,9,）你们觉得文中的惠子能感受到快乐吗？惠子和庄子最大的区别是什么？,【,明确,】,惠子注重逻辑，从科学角度看世界；,庄子注重感情，从美得角度、诗意的角度看世界其实，庄子也是多么了不起啊！他从容、洒脱、自由快乐，便觉得鱼也是快乐的，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己，达到“物我合一”的境界。就如近代文学家王国维说的,以我观物，物皆着我之色彩。,4.,从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？,【答案】,惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人 感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。,10.,本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？,【,明确,】,这就是告诉我们，我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀，濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢？,庄子与惠子游于濠梁之上,惠子：求真快乐自由,庄子和惠子游于濠梁,庄子：尚美,诗意生活,庄子与惠子游于濠梁之上,一文中庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的,论,辩，表现了庄子机智、巧妙的,论,辩风格，也表现了庄子“天人合一”的哲学观点。,有关庄子的典故,庄周梦蝶,“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉,ju,，则蘧,q,蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。”,（,庄子,内篇,齐物论,）,庄周梦蝶,喻：通“愉”，愉快。,适志：合乎心意，心情愉快。,觉（ju）：醒来。,蘧（q渠）蘧然：惊动的样子。一说僵直的样子,分：区分、区别。,物化：事物自身的变化。此处意思为，外部事物都会与自身交合的，即，万事万物最后都是要合而为一的，指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶。,庄周梦蝶,过去庄周梦见自己变成蝴蝶，很生动逼真的一只蝴蝶，感到多么愉快和惬意啊！不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，惊惶不定之间方知原来我是庄周。不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦中变成庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物我的交合与变化。,庄周梦蝶,庄周梦蝶，它是战国时期道家学派主要代表人物庄子所提出的一个的哲学命题。在其中，庄子运用浪漫的想象力和美妙的文笔，通过对梦中变化为蝴蝶和梦醒后蝴蝶复化为己的事件的描述与探讨，提出了人不可能确切的区分真实与虚幻和生死物化的观点。虽然故事极其短小，但由于其渗透了庄子诗化哲学的精义，成为了庄子诗化哲学的代表。,看来我们的感受的和北师大教授于丹老师的感受是一样的，她曾经在庄子心得一书中这样说道：,庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。,也由于它包含了浪漫的思想情感和丰富的人生哲学思考，引发后世众多文人骚客的共鸣，成为了他们经常吟咏的题目，而最著名的莫过于李商隐锦瑟“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。,课堂小结,