心理学基本原理

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理学基本原理,08.7.15,1,心理学的,“,惯例,”,心理学有一“,惯例,”即心理学,专科、本科、研究生,都要开设、都要考“心理学基本原理”。,这种课，不好讲。,但按“惯例”一定要开设。,2,心理学基本原理,就是,基础（,普通）,心理学,普通心理学,是研究,心理学基本原理,和,心理现象一般规律,的心理学总支。,心理学基本原理是心理学,基础学科。,心理学的其它分枝学科都应遵循它的原理。,它统一了其它分枝学科的概念。,心理学基本原理是,心理学的入门课,3,心理学基本原理的研究,主要有两类,：,一类,是,以心理实质的问题为核心,，涉及,心理与客观现实的关系，心理与脑、心理与社会、心理与实践的关系，以及心理活动的规律性等,。这些通常称为,心理学的哲学问题。,另一类,是,以心理的结构问题为核心,，涉及心理活动的层次组织，心理现象的分类、联系等。,这两类研究,是互相联系的,。,4,心理学是一门什么样的学问？,一曰,：,心理学是研究人的心理现象及其规律的学,问,-,仅仃留在认识主观世界的层面。,一曰,：心理学是了解人的心理现象及其规律，,并力图为人类服务,的学,问,-,在认识主观世界的基础上去改造主观世界,。,心理学各分枝,为人类服务方面各有不同：,心理咨询,是了解人的心理现象及其规律，,并力图提高,人的心理品质、心理健康、,完善,人的人格的学,问。,5,以人为善,的学问,心理学是一门,以人为善,的学问，简称“,善学,”。,什么人能学好这门“,善学,”？,答案：,善人。,何谓善人,？,在学校，,一心一意为学生服务的人,为善人,。,只有,具备一心一意为学生服务的动机，,才能学好,这门以人为善的学问，,才能学好,这门“,善学,”,6,学习心理学的,指导思想,学习了解心理学是,前堤,；,帮助、提高、完善,是,目的,。,为了,帮助、提高、完善人,而来学习心理学。,7,心理学要解决的主要问题,心身,（ 生理）关系,问题,心物,（物理）关系问题,心理的作用问题,意识之迷,8,心身（ 生理）关系,问题,心理是,大脑的机能,-,心理学的一,大原理,这一原理,说明,，心理的,物质基础,是大脑；大脑是心理的器官、心理的物质载体。,在哲学上,这一原理,反映了,唯物论,原理。,9,心身（ 生理）关系,问题,认知、情感和行为等一切心理过程的,生理基础,是由,数十亿的神经细胞,的放电及交互作用而形成的。,该原理,规定,，心理学要研究大脑的,机能，,而不是大脑,生理。,因而造成心理学研究的,复杂、困难,。,所以到目前心理学还是一门,发展中的学科。,它既有,复杂性,又有,挑战性，发展空间很大。与成熟学科,大不同。,10,心物（物理）关系问题,心理是,客观世界的主观能动的反映,-,心理学的另一,大原理,。,这一原理,说明，,心理的,来源,-,客观世界,。,客观世界,包括,自然界,和,人类社会。,个体的经历不同，生活的环境不同，其,心理也不同（近朱者赤，近墨者黑）；,这一原理又,说明，,心理对外界的,反映方式,-,不是机械式如实反映，而是,主观能动的反映,，,即外界事物要经,原有心理的折射,而反映的,。,在哲学上,这一原理,反映了,反映论,原理。,11,心理学的作用,认知客观世界,春秋战国时期的,荀子,：,人何以知道？,曰：心。,心何以知？,曰：虚壹而静。,人生发展各阶段上的作用,新生儿,-3,岁左右,-13,岁左右,人际关系的作用,个人与个人,-,夫妻关系,个人与群体,-,容人集体,各实践领域中的作用,-,教育 工程 宇航等,12,心理学的重要性,当今世界上的,4,大谜之一：意识之谜,当今世界上的,4,大尖端技术之一：人工智能,思想道德教育的,科学,化,和谐社会的,切入点,13,心理,是一个,集合体概念,心理学有一套概念体系,心理包括,心理过程,和,个性,14,心理,是一个,集合体概念,心理过程,包括,认知过程、,情感过程、,意志过程,个性,包括,个性倾向性、,个性心理特征。,15,心理过程,认知过程,感,情过程,意志过程,思维,想象,记忆,注意,知觉,感觉,情绪,情感,心境,激情,应激,道德感,理智感,美感,目标,克服困难,行动,16,个性,个性倾向性,个性心理特征,性格,气质,能力,兴趣,动机,需要,信念,17,认知过程,（认知心理学）,思维,想象,记忆,注意,知觉,感觉,18,感知觉定义,感觉,对单个属性的反映,知觉,-,对整体的反映,所有感觉道都符合下列三种基本原理：,1,）生理和心理之间不完全是一一对应的关系；,2,）感知觉是主动而非被动的过程；,3,）感觉和知觉具有适应生存的意义,19,感觉,感觉,种类：,视觉,听觉,等,绝对阈限,差别阈限,20,知觉,知觉种类：,1.,形状知觉,轮廓，图形与背景,2.,深度知觉,双眼视差,3.,时间知觉等,最大特点是,组织,和,解释,知觉组织，,涉及形状、深度知觉，知觉常性等。形状知觉指将各感觉,组织成,有意义的形状或模式。,知觉解释，,是对感觉经验,赋予意义。,知觉解释依赖于,感觉和记忆,的结合。,涉及感知觉的,研究,-,模式识别。,21,注意,注意种类,：集中、分散注意；随意与不随意注意等。,注意界定,是,意识聚焦,的过程：指向、集中,核心概念,：选择性。,其机制,1.,目标激活；,2.,分心物抑制。,随意注意：,不随意注意：,注意理论：,过滤器理论,注意资料有限理论等,注意分配（一心两用）的条件：,22,记忆,记忆界定：,经历过的在脑中的保持,核心概念：,提取（回忆、再认）,遗忘,及,遗忘规律,，,不能从记忆中提取信息，其原因包括：记忆痕迹衰退，干扰，压抑。,记忆分类：,感觉登记,短时记忆,长时记忆,23,记忆,外显记忆,是对事实和事件,有意识的记忆,。,它包括两种：,语义记忆,和,情节记忆,。,语义记忆,指一般的世界知识或事实的记忆；,情节记忆,指个人体验到的特定情节或事件的记忆。,内隐记忆,是,不能进入心灵意识,，但可以,在行为上表现出来,的记忆。其中最重要的一种内隐记忆是,程序性记忆,，也即,“,如何做,”,这一类程序或技能知识。,工作记忆,-,动态性记忆,24,学习方法,提高学习效率、减负、提高学习质量关键之一,25,想象,再造,想象,创造,想象,26,思维,思维,-,问题解决,人有问题时才思维,要培养思维能力，应不断地提出问题,关键是提出什么样的问题,太易太难都不合适。,27,情感过程,情绪,-,心境、,激情、,应激,情感,-,道德感、,理智感、,美感,28,意志过程,目标,克服困难,行动,29,个性,个性,包括,个性倾向性、,个性心理特征,个性倾向性,包括 信念,兴趣,动机,需要,30,需要,按照,Maslow,的需要层次理论，,必须先满足,基本需要，,然后才会,激活高层需要。,生理、,安全、,归属、,自尊和,自我实现,。,31,动机,动机,指给行为以力量的内驱力,，,它,发起、指引和维持,躯体和心理活动的内部过程。,它包括两个成分：,动机的指向,（人们想做什么）和,动机的力度,（这么做的愿望有多强）。,32,诱因,预期的奖、惩,-,诱因,。,需要、,动机是,推力,；,诱因是,拉力,；,目标是,终点,。,33,如何培养学生的学习需要？,如何培养学生的学习动机？,如何培养学生的学习兴趣？,34,个性,个性,包括 性格,气质,能力,35,能力,能力：顺利进行、做得快好。,能力的早慧、大器晚成。,能力与努力,36,气质,按神经系统分：,弱,、强、平衡,按体液分：,郁抑质,、,胆汁质、,多血质、,粘液质。,气质无好坏之分，关键在于,引导！,37,性格,性格,指表现于不同情形中的、相对稳定的、持久的认知、情感和行为的综合模式。,外向,-,内向,对人,-,对事,-,对物,38,中枢神经系统和外周神经系统,神经系统分为两大系统：,中枢神经系统（,CNS,）,外周神经系统,(PNS ),。,中枢神经系统,包括,脑部和脊髓,两大部分。,脑部,分为,脑干、小脑、前脑,三部分。,脊髓主要作为中继站,，将来自躯体各部分感觉神经元的信息中继到中枢神经系统的高级中枢，并将指令传回肌肉和器官。,39,前脑,由,下丘脑、丘脑和大脑,组成。,下丘脑,参与调节多种行为，包括进食、睡眠、性活动和情绪体验等。,丘脑,为感觉信息起中继站的服务作用。,大脑,包括外面的一层大脑皮层，以及其它皮层结构。这些皮层结构是,边缘系统和基底神经节,。,边缘系统结构,参与情绪、动机、学习和记忆。,基地神经节结构,参与控制运动。,40,大脑由左右两个大致对称的分开的半球构成。中间的,胼胝体,是两半球唯一的联结结构。两个半球的表层是大脑皮层。人类皮层的,皱折形成许多沟回和裂,。按照这些沟和裂，可把大脑皮层分为,额叶、顶叶、枕叶和颞叶,。,额叶的功能,包括协调运动、注意、计划、社会技能、公德、抽象思维、记忆和人格方面；,顶叶,对于听觉、语言非常重要；,枕叶,是视觉专门区域；颞叶参与的活动包括触觉、躯体空间和运动感觉。,割裂脑的研究揭示：,一些心理功能是单侧化的,，即主要由一个半球处理。,41,外周神经系统,由向中枢神经系统传送或接受信息的神经元组成。外周神经系统可分为,两类,：,躯体神经系统,和,自主神经系统,。,躯体神经系统,由从皮肤、肌肉以及其它象眼睛等部位上的感受体接受信息的感觉神经元和指导骨骼肌行动的运动神经元构成。,自主神经系统,控制象心跳、消化系统工作、呼吸等基本生命过程，它由两部分构成：,交感神经系统,（面对威胁做反应时激活）和,副交感神经系统,（使躯体复原，以保持躯体的能源）。,42,43,工程心理,是依据人的心理现象及其规律，,设计出符合,人类操控的工艺、保护人类、,改善,人类作业的绩效。,从,机,为中心,-,从,人,为中心的工程设计,工程设计、使用过程中，人,机交互的心理因素，意在从心理的角度,关注并改善,人类作业的绩效。,论及知觉、注意、空间言词认知、记忆、学习与决策，强调认知心理学这些领域的潜在应用；,具体涉及,行动选择、时间分配、差错与应激,。包括的有关,信息加工系统的人的力量与局限性,及其,对系统设计的关系的知识,。,44,