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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Page,*,国家特色建设专业,报告人：李兴国,2011,年,5,月,14,日下午,信息管理与信息系统专业建设,Page,1,1.,专业建设沿革,2.,师资队伍建设,3.,教学基本建设,4.,教学条件建设,5.,主要成效,6.,特色与亮点,汇报提纲,2,1.,专业建设沿革,0604,社会科学情报学,0902,图书情报学,03,科技情报,01,信息科学,0602,林业信息管理,020206,经济信息管理,060202,信息学,071602,科技信息,082203,管理信息系统,090606,林业信息管理,110102,信息管理与信息系统,图,1-1,国家信息管理与信息系统专业发展历史沿革,1988,年,1993,年,1998,年,管理科学与工程,3,1.1,信管专业招生、在校生及毕业生情况,1.,专业建设沿革,4,1.2,专业及支撑学科发展,(1) 1986,年获管理工程,硕士学位授予权,(2) 1997,年设置信管,本科专业,，,1999,年,本科正式招生,，,2001,年,本科生首届毕业,(3) 2000,年获管理科学与工程,博士学位授予权,(4) 2001,年管理科学与工程学科评为,安徽省重点学科,(5) 2003,年获准设立管理科学与工程,博士后科研流动站,(6) 2004,年信管专业获准列入,安徽省教改示范专业,(7) 2006,年制定了信管专业,5,年、,10,年、,20,年发展规划,(8) 2007,年管理科学与工程学科被列入,国家一级重点学科,(9) 2007,信息管理类专业教学团队被列入,国家级教学团队,(10)2007,年信息管理与信息系统专业被列入,国家特色建设专业,(11)2008,年学术带头人杨善林被评为第四届,国家级教学名师,1.,专业建设沿革,5,2.1,信管系师资队伍结构：,33,人,2.,师资队伍建设,年龄结构,35,岁以下,(%),36,45,岁,(%),46,55,岁,(%),55,岁以上,(%),42.3,36.4,15.2,6.1,学历结构,博士学位,(%),硕士学位,(%),学士,(%),其他,(%),57.6,39.4,0.0,3.0,职称结构,正高,(%),副高,(%),中级,(%),其他,(%),27.3,24.2,45.5,3.0,学缘结构,仅本校经历,(%),有外校经历,(%),有国外,(,境外,),经历,(%),9.1,90.9,33.3,6,2.2,信管系教师本科教学情况,本科教学始终是我们的工作中心和生命线，长期以来，所有的教授和副教授都坚守本科教学第一线，每年,100%,为本科生授课，使本科生享受优势教学资源。,2006,开始试点为大三,本科生配备导师,。本科生进入研究所参与科研，深受学生欢迎，毕业生,动手能力和研究能力,显著提高。,2009,年开始试点,本硕连续培养,。将免试研究生的大四学习阶段直接交由其硕士阶段的导师指导，从而将本科与研究生学习无缝对接，使得学生能够为指导教师主持的项目工作更长时间，这样既调动了指导教师的积极性，也将优秀学生的,个性化培养,落到实处。,2.,师资队伍建设,7,2.3,青年教师培养和引进,2006,年提出了,教师队伍国际化,的发展战略。相关措施：,(1),积极引进具有博士学位的青年教师，重点引进有,国外经历,的具有博士学位的教师，向师资队伍中补充新鲜血液。,(2),多方筹集资金，输送青年教师去国外攻读博士学位或具有博士学位的教师去国外访学，培养国际化的师资队伍。,(3),出台政策，鼓励并要求青年教师积极报考在职博士研究生,(,其中部分送到国内相关高校或其他单位进行联合培养,),和,督促在读的博士研究生尽快完成学业获得博士学位,以改善教师队伍的素质结构和学缘结构。,(4),注意人才引进的,年龄,，改善目前青年教师比例过大的年龄结构，逐步形成年龄结构合理的梯队，以保障人才队伍的可持续发展。,2.,师资队伍建设,8,3.,教学基本建设,3.1 培养方案的制订,3.1.1 总体思路,(1),专业培养目标,。按照教育部规定的当代大学生的培养目标、信息管理与信息系统专业培养目标和,毕业生业务基本规格制定教学计划的核心内容：核心课程、主干课程与主要实践环节。,(2),社会可持续发展,。兼顾社会可持续发展对基础研究人才的需求，体现,宽基础、重理论、理论与实践相结合,的基本原则，为进入硕士研究生、博士研究生阶段奠定坚实的理论基础和科学研究能力。,(3),当前市场需求,。,考虑当前市场对信息管理与信息系统专业人才的知识和能力结构的要求，面向,社会生产实践需求,培养社会急需的人才，,提升其工作能力，缩短社会需求与高校培养的差距，提高学生的就业竞争力。,9,3.,教学基本建设,3.1.2,指导思想,专业定位,：发挥我们在信息系统开发应用与决策科学研究等领域的优势，形成以“,信息技术，尤其是计算机在管理中的应用,”为核心的信息管理与信息系统本科专业办学特色，培养具有现代管理科学思想、计算机应用技术、信息系统开发与管理和信息资源应用与管理能力的复合型高级信息管理人才。,10,3.,教学基本建设,3.1.3,编制原则,(1),知识、能力、素质协调发展和,创新能力,提高的原则,(2),教育教学内容的,基础性,原则,(3),知识结构与课程体系,整体优化,的原则,(4),理论联系实际，把知识传授与能力培养相结合的原则,(5),加强基础、拓展专业口径原则,(6),全面实施因材施教、加强个性化培养的原则,11,3.,教学基本建设,3.1.4,培养方案演变,1998,版：管理计算机经济,2001,版：拼盘的优化组合,2002,版：体现信息管理,2004,版：加强信息技术和实践环节,2005,版,：管理与信息技术融合；,课程顺序调整,2008,版：,C/S,B/S,；分散实践,集中实践,(,时间整合,),2011,版：加强管理数据开发利用、个性化培养、创新创业,教育；集中实践,基地见习,(,内容整合、个性化,),12,3.1.5 2011,版培养方案设计,(1),培养方案体系架构,3.,教学基本建设,理论教学体系,公共基础理论,(,数理等课程,),专业基础理论,企业管理学,信息科学,系统科学,经济学,管理信息学,信息管理学,实践教学体系,实验,(,某门课程,),实践或综合实验,(,某组课程,),基地见习,(,企业、,研究所等,),专业理论,(,专业选修,),素质教育体系,思想素质,(,两课,),身体素质,(,公共体育及专项,),人文素质,(,公共选修,),专业导论,13,3.,教学基本建设,专业课,专业,基础课,基础课,信息管理学,信息系统分析与设计,信息工程项目管理,数据挖掘,数据库，计算机网络，,信息系统软件设计,，,UML,及其建模工具,，,数据仓库,人力资源管理，创业管理，物流与供应链管理,运筹学，,管理统计学，,管理决策分析,企业管理学,，,企业会计学,经济学，,经济法,管理信息学，,离散数学，,数据结构，,JAVA,程序设计,外语，,体育，,音乐，,舞蹈,高等数学，,线性代数，,概率论与数理统计，大学物理,毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论,，,马克思主义基本原理概论,，,中国近现代史纲要,专业导论,，,思想道德修养与法律基础，,形势与政策,(2),理论教学体系,14,3.,教学基本建设,课程实验,课程设计,开放性实训,基地见习,IM&IS,应用实践,毕业实习与毕业设计,创新教育,管理认识实习,工程训练,Java,程序设计课程设计,信息系统分析与设计课程设计,计算机,系统基础，,C,语言程序设计，,Java,程序设计，,.net,程序设计，,XML，,数据库原理与应用，,UML及其建模工具,， 信息系统软件设计，网站设计与,开发,，,Linux/Unix，,Oracle，,ERP,(3),实践教学体系,15,3.,教学基本建设,C,语言,Java,程序设计,.net,程序设计,数据库、数据仓库,信息系统分析与设计,数据结构,信息系统软件设计,计算机网络,通过“,信息系统软件设计,” 打通,信息系统开发,系列课程,(4),培养方案特色,16,3.,教学基本建设,通过“,ERP,”,打通,信息系统应用与信息管理,系列课程,ERP,企业管理学,企业会计学,创业管理,信息管理学,管理决策分析、数据挖掘,网络营销,人力资源管理,17,3.,教学基本建设,通过“,UML,和,DM,”,贯通,信息系统开发,与,信息系统应用及信息管理,两大主线，构建了信管,专业培养方案新体系,C,语言程序设计,Java,程序设计,.net,程序设计,数据结构,XML,数据库,计算机网络,信息系统分析与设计,数据仓库,信息系统软件设计,企业管理学,企业会计学,创业管理,人力资源管理,物流与供应链管理,信息管理学,网络营销,管理决策分析,ERP,UML,DM,18,3.,教学基本建设,通过“,基地见习,”缩短了企业需求（深造要求）与高校本科生培养之间的距离,(5),培养计划,培养计划表,培养计划说明,19,3.2,精品课程建设,3.,教学基本建设,20,3.,教学基本建设,3.3,教材建设,序号,课程名称,主编,出版社,说明,1,管理信息学,杨善林,高等教育出版社,国家,十五,、,十一五,规划教材,2,企业管理学,杨善林,高等教育出版社,国家,十五,、,十一五,规划教材,3,企业会计学,赵惠芳,高等教育出版社,国家,十五、十一五,规划教材,4,信息管理学,李兴国,高等教育出版社,国家,十五、十一五,规划教材,5,电子商务概论,刘业政,高等教育出版社,国家,十一五,规划教材,6,现代物流技术,倪志伟,高等教育出版社,国家,十一五,规划教材,7,信息系统技术概论,杨善林,高等教育出版社,国家,十一五,规划教材,8,信息系统分析、设计与开发方法,梁昌勇,清华大学出版社,国家,十一五,规划教材,9,决策分析与决策支持系统,刘心报,清华大学出版社,国家,十一五,规划教材,21,4.1,实验室建设,4.,教学条件建设,(1),网络结构,22,(2),实验室设备情况,交换机：,Cisco6509 1,台,二级交换机,10,台、边缘交换机,30,台,路由器：,Cisco2601 2,台,服务器：,Hprx6600+Hp eva4400/4T 1,套,PC Server 15,台,展示系统 ：,278cm*156cm ORION,等离子大屏幕,1,套,学生,用终端：,PC,机,180,台,4.,教学条件建设,23,(3),基础实验平台,4.,教学条件建设,序号,实验平台,1,SQL Server,2,ORACLE,3,Delphi,开发工具,4,VC,开发平台,5,PowerBuild,开发工具,6,JAVA,开发平台,24,4.,教学条件建设,(4),专业实验平台,序号,实验平台,1,Business Object,：智能决策理论与方法研究,2,Matlab,：数据分析,3,Simulink,：系统仿真,4,CSMAR,系列数据库：金融研究数据和专业的数据研究工具,5,EMIS-GLOBAL,：,80,多个国家和地区的全方位的市场动态和商务信息,6,Eyelink 1000/2K Desktop,：决策行为、消费行为研究,7,RSAS S Series (Standard),绿盟远程安全评估系统,V5.0,：信息系统安全评估,8,ERP,实验平台：,SAP Bone,、金蝶,K/3,9,RFID,实验平台：测试、集成设计、实验,10,物流仿真系统：物流、仓库运营仿真平台,11,项目管理软件,P6,：,PM,、,MM,；基于,WEB,的项目、资源与,Portfolio,管理模块；高级项目组合与资源计划管理模块；仪表板管理模块；协作沟通管理模块、工时单组件,12,流程管理软件,Aris,：分布式建模、集中式管理，支持大型组织的流程设计管理,25,4.2,见习基地建设,(1),校内见习基地建设：研究所,(,依托在研项目,),(2),校外见习基地建设：信管专业在安徽江汽集团有限公司、奇瑞汽车股份有限公司、安徽叉车集团公司、金蝶软件（中国）有限公司合肥分公司、安徽用友软件有限公司、合肥创联迈特有限公司、合肥汉思信息技术有限公司和安徽科学器材有限公司等,30,余家,单位建立了本科生见习基地，并在见习单位聘请了一批专家作为见习指导教师。,(3),见习管理：制订了科学合理的见习大纲，规范了见习内容和见习方式。在每次见习之前每个学生和指导教师按照大纲的要求和见习单位的实际情况，制订切实可行的见习计划和质量控制方案，提高了学生的工作或科学研究能力。,4.,教学条件建设,26,4.3,多媒体教学环境,除学校公共多媒体教室外，管理学院拥有,500,多座位的,基于电子白板和实时信息交互技术的多媒体全信息传输平台,和,基于互联网的,e-learning,双向互动学习系统,。,基于电子白板和实时信息交互技术的多媒体全信息传输平台将楼内各教室之间通过多媒体网络教学平台相互连接，实现优势资源共享。基于互联网的,e-learning,双向互动学习系统支持远程网络教育。,4.,教学条件建设,27,5.,主要成效,5.1,科学研究的突破,国家科学技术二等奖：,2,项,教育部创新团队,国家自然科学基金重点项目、重大研究计划项目,863,计划课题,教育部重点实验室,教育部工程研究中心,28,5.,主要成效,5.2,教学获奖,序号,成果名称,获奖者,获奖名称及奖励等级,1,信息管理类专业教学改革研究与实践,杨善林、刘业政、马溪骏、李兴国、梁昌勇,国家教学成果二等奖,，,2005,2,创新型管理人才培养模式研究与实践,杨善林，刘业政，梁昌勇、李兴国、赵惠芳、任明仑、何建民、倪志伟,国家教学成果二等奖,，,2009,3,信息管理类专业教学内容与课程体系改革及现代教育技术应用研究与实践,杨善林、刘业政、马溪骏、李兴国、梁昌勇,安徽省教学成果特等奖,，,2004,4,创新型管理人才培养模式研究与实践,杨善林、刘业政、任明仑、何建民、倪志伟,安徽省教学成果特等奖,，,2008,5,学位与研究生教育信息管理系统的研究与开发,李兴国、钟金宏,安徽省教学成果二等奖，,2004,6,电子商务概论,杨善林、何建民,安徽省社会科学优秀成果奖二等奖, 2003,29,(1),长期坚持课程体系与教学内容改革与实践，,2,项成果获国家教学成果二等奖，,4,门课程被评为国家级精品建设课程，,1,人被评为国家级教学名师，,9,部 “十一五”国家级规划教材出版发行, 教学团队被,列入国家级教学团队，信管专业被列入国家特色建设专业,。,(2),构建了适合工科院校特点的信息管理与信息系统专业基础理论和实践教学体系，形成了,管理信息学,、,信息管理学,、,信息系统软件设计,、,企业管理学,等特色课程，推出了长达,1,年的,基地见习,。,(3),不断探索专业教育与思想教育一体化的新模式，在实践中收到了良好的效果。,(4),积极将科学研究成果融入教学，同时吸引高年级本科生进入研究所参与导师的科研项目，探索本硕连续培养新模式,。,(5),发挥特色专业作用，带头营造学院文化，教师充分表现出积极向上、敬业奉献的精神风貌。,6.,特色与亮点,30,衷心感谢各位同行！,31,
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