《人格心理学》配套教学课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人 格 心 理 学,Personality Theories,什么是人格？,Personality - is that which permits a prediction of what a person will do in a given situation.,（,Cattell,）,人格是用来预测一个人在某个情境中会做些什么的东西。（卡特尔）,什么是人格？,人格是使一个人区分于另一个人的特点。（个体差异）,人格的稳定性,时间上的稳定性,跨情境的一致性,人格的整体性,人类行为的共性与个性,什么是人格？,卡特尔认为有,三个测量领域,能力：一个人能做什么,动机：一个人想做什么,人格：一个人以怎样的方式去做,人格应包含什么？,特质与动机,智力？,什么是人格理论？,人格结构（及其测量）,人格发展,人格异常,课程结构,精神分析人格理论,特质论（,-,动机）,（维度,-,类型）,行为主义观点,认知观点,人本,-,存在主义观点,进化观点,参考文献,人格心理学概要,陈仲庚,甘怡群编著,时代文化出版公司,1993年。,精神分析学派,Psychoanalysis,弗洛伊德,Sigmund Freud,（,1856,1939,）,弗洛伊德理论的早期发展,1880-1882安娜,O,的案例,Anna O,是布洛伊尔 （,Joseph,Bleuer,）的患者,症状及其意义,“,自发催眠,”,、,“,清扫烟囱,”,、,“,谈话治疗,宣泄（,catharsis,（净化,cleansing,）,1895关于癔症的研究,创伤 压抑 能量守恒 移情 反移情 设置,1885沙可（,J.,Charcot,）与催眠,癔症的心理成因,性因素的作用,Freud,为什么放弃了催眠而使用自由联想？,1900梦的解析,释梦的意义,“,Royal Road,”,to the unc.,梦的功能,表面内容（显梦，,manifest content,）,隐含内容（隐梦，,latent content,）,日间残留（,day residue,）,梦的工作,凝缩（,condensation,）,置换（,displacement,）,象征（,symbolization,）,润饰（,secondary revision,）,部分著作年表,1901日常生活中的病理学,1905性学三论,1905诙谐及其与无意识的关系,1913,图腾和禁忌,1914论自恋：导言,1920,超越快乐原则,1923自我和本我,1927,幻想的未来,1930,文明及其缺憾,现代精神分析的主要分支,自我（,ego）,心理学,安娜（,Anna Freud）,、哈特曼（,Heinz Hartman）,、埃里克森（,Erik Erikson,）,客体关系理论,温尼科特（,Donald Winnicott）,、费尔贝恩（,W. R. D. Fairbairn,）、玛勒（,Margaret Mahler）,、科恩伯格（,Otto Kernberg）,自体（,self）,心理学,科胡特（,Heinz Kohut）,人际精神分析,沙利文（,Harry Stack Sullivan,）、弗罗姆（,Erich Fromm）,克莱因（,Melanie Klein,）,拉康（,Jacques Lacan,）,人格结构,“,第一定位理论,”,意识层次论,（,topograghic theory,）,意识（,conscious）,前意识（,preconscious）,无意识（,unconscious）（,潜意识，,subconscious）,“,第二定位理论,”,结构理论,（,structural theory,）,本我（,id，,伊底）,自我（,ego）,超我（,superego）,双重本能理论,生本能,伊洛斯（,eros）,性驱力,力比多（,libido）,死本能,塔娜图斯（,thanotos）,攻击驱力？,死亡本能及其涅盘原则（,nirvana principle,）在日常生活中的证据如：需求安宁、远离刺激、烟酒对我们的吸引、对各种逃避现实的活动的倾向，如沉浸在书籍或电影中，对于休息和睡眠的渴求。,焦虑,对自我和机体的威胁,现实焦虑（,Reality anxiety,）恐惧,神经症性焦虑（,Neurotic anxiety,）焦虑,道德焦虑（,Moral anxiety,）羞耻,&,内疚,防御机制,（,defensive mechanism）,防御机制是自我的功能，作用是应付焦虑。,防御机制是意识以外的心理成分。,防御机制可能是正常和适应的，也可能是病态的。,防御机制是动态、可变的，但在病理状态和性格形成中也可能成为僵化、固着的系统。,不同防御机制与不同心理状态有关，例如，癔症中的压抑、强迫症中的隔离与抵消。,防御机制的划分,原始的,神经质的,成熟的,投射,（,projection,）,压抑,/,潜抑,（,repression,）,升华,（,sublimation,）,见诸行动,（,acting out,）,反向形成,（,reaction formation,）,幽默,（,humor,）,被动攻击,（,passive aggression,）,置换,/,替代,/,转移,（,displacement,）,利他,（,altruism,）,隔离,（,isolation,）,意义发现（,Meaning generation,）,退行,（,regression,）,抵消,（,undoing,）,合理化,（,rationalization,）,其它防御机制,否认（,denial,）,理智化（,intellectualization,）,分裂（,splitting,）,理想化（,idealization,）,补偿（,compensation,）,压抑（,suppression,）,幻想,(fantasy/phantasy),内摄（,Introjection,）,认同（,identification,）,投射认同（,projective identification,）,与攻击者认同（,identification with the aggressor,）,躯体化（,somatization,）,朝向自己（,turning against the self,）,禁欲,(asceticism),人格发展,The Development of Personality,性心理发展阶段,口唇期（0-1岁）,肛门期（1-3岁）,性蕾期（3-6岁左右）,潜伏期（6-12岁左右）,生殖期（12-18岁左右）,固着（,fixation）,俄底浦斯情结（,Oedipus complex）,阉割焦虑,castration anxiety,鲁迅对泛性论的批判,“,弗洛伊德恐怕是有几文钱，吃得饱饱的罢，所以没有感到吃饭之难，只注意于性欲。,婴儿出生不多久，无论男女，就尖起嘴唇，将头转来转去。莫非它想和异性接吻么？不，谁都知道：是要吃东西！,”,俄底普斯情结告诉我们什么？,母亲,孩子,母亲 父亲,孩子,口欲性格,依赖需要方面的问题,主要防御机制,投射、否认、内摄,口欲被动性格（,oral-passive,）,-,依赖；乐观、轻信、被动；偏好,“,口欲满足,”,如烟酒、饮食。,口欲攻击人格（,oral-aggressive,）,-,攻击性；悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。,肛欲性格,攻击与控制方面的问题,主要防御机制,理智化、反向形成、抵消,肛欲攻击人格（,anal expulsive / aggressive),邋遢、无序、慷慨；残酷、破坏性。,肛欲保持人格（,anal retentive,）,-,好洁、完美主义、顽固、吝啬,性器性格,性与性认同方面的问题,主要防御机制,压抑,男性化,-,女性化；主动,-,被动；滥交、同性恋、性变态,生殖性格（,Genital Character,）,爱与工作的能力,主要防御机制,升华,其它概念,Important Concepts,移情（,Transference,）,来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期在当前关系中的无意识移置。,移情的影响,移情的来源,反移情（,Counter-transference,）,“,一致的,”,指治疗师与病人的感情认同,“,互补的,”,指治疗师与病人过去生活中的某一个人（通常是父母的一方）认同,冲突的三角,焦虑 防御,冲动,/,情感,个人的三角,移情 当前他人,过去重要他人,一种分析移情的方式,核心冲突关系主题（,core conflictual relationship theme，,简称,CCRT）,冲突：愿望与体验，意识与无意识,构成,愿望：个体在与他人关系中的内心愿望,他人的反应：个体知觉或预期到的他人的反应,自我的反应：针对他人的反应，个体自身的行为反应和情感反应,对精神分析的常见误解,误解,1,：精神分析主要是弗洛伊德个人的创造,误解,2,：现代精神分析在理论和临床实践上都与弗洛伊德时期完全一样,误解,3,：精神分析已经过时了,误解,4,：精神分析是个秘传教派，入教需要皈依和多年的学习,弗洛伊德,及其后继者,：现代精神分析思想史,思考问题,Freud,最突出的贡献是什么？,/,精神分析的精髓是什么？,外在世界 与 内部世界的关系,童年创伤对人的影响，是否充分或必要条件？,环境与人的本性（遗传）,泛性论？还是象征？,什么是,人性,？,我们到底在多大程度上是自由选择的？自我主宰的？,精神分析的现代发展,New Development,两个精神分析阵营的被放逐者？,阿德勒,Alfred Adler,（,1870-1937）,自卑与补偿,自卑的来源,机体自卑,（,organ inferiorities,）,心理自卑,儿童固有的自卑,补偿,的方式,增强原有的不足,发展其它优势,心理上的补偿，技能甚至性格,自,卑,补 偿,追求,优越,社会有益,个人利益,生活风格的发展,心理类型,根据,社会兴趣,和能量划分,支配型（,ruling type,）,依赖型（,leaning type,）,逃避型（,avoiding type,）,社会有益型（,socially useful type,）,导致不良生活风格的童年境遇,超载（,overburdened,）,纵容（,pampering,）,忽视（,neglect,）,个体心理学的其它概念,个体心理学（,individual psychology,）,自卑情结,优越情结,（,superiority complex,）,追求优越（,striving for superiority,）与追求完美（,striving for perfection,）,虚构目的论（,fictional finalism,）,攻击本能,男子气概的展示（,masculine protest,）,出生次序,最早的童年记忆,荣格,Carl Gustav Jung,（,1875-1961,）,著作,回忆、梦、思考,寻求灵魂的现代人（贵州人民出版社，现代社会与人名著译丛）,The dynamics of the psyche,对应原则（,principle of opposites,）,等值原则（,principle of equivalence,）,熵原则（,principle of entropy,）,心理类型,1:,定势,(attitude):,指力比多的运动方向,内倾,-,外倾,2:,思想机能,(functions of thought):,个人理解内外部刺激的典型方式。,思维,情感,感觉：通过意识感官过程所获得的知觉,直觉：通过无意识内容和联系所获得的知觉,内倾外倾,消极积极,思考型非思考型,内倾外倾,外倾（,extrovert,）朝向面具和外部现实；与客体保持着积极的联系，重视客体，主观态度常由客体决定。,内倾（,introvert,） 朝向集体无意识及其原型,；将力比多从客体撤回，,“,仿佛客体占主导的企图必须不断被阻止,”,。,荣格认为这是一种基本的区分,对应不同的适应方式：繁殖自我保存,思维情感,“,脑,”,“,心,”,原则价值观,客观、逻辑感受,真理？,合理动情？,坚定易动感情,感觉直觉,树木森林？,事实、细节意义、联系,实际幻想,经验预感,此刻未来,对新经验的态度,8,种类型,外倾思维型,外倾情感型,外倾感觉型,外倾直觉型,内倾思维型,内倾情感型,内倾感觉型,内倾直觉型,人格类型的评估,代码,E-I,S-N,T-F,J-P,判断知觉,确定开放,控制？,对时间的态度,“,XXX,时间,”,秩序,先工作再玩到最后期限才工作？,了解自己的类型，珍视自己的类型,测量工具,Myers-Briggs Type Indicator, MBTI,Keirsey Temperament Sorter,，,KTS, Keirsey,著，王晓静译，中国轻工业出版社,奥托,兰克,Otto Rank,(1884,1939),基本观点,意愿（,will,）（,ego,）渴望成为自己，自由而不受支配,三种基本类型,适应型（,adapted type,）,：顺从支配力量的普通人,神经症型（,neurotic type,）：强烈的意志，与内部和外部的支配力量做斗争,创造型（,productive type,）：艺术家，追求理想,对两种本能的理解,生与死之间的对抗,生本能促使我们成为个体，有能力而独立,死本能促使我们成为家庭、社会或人类的一部分,我们同时也恐惧这两者,对生的恐惧,-,恐惧分离、孤独、疏离,对死的恐惧,-,恐惧在群体中失去自己、停滞,自我心理学,安娜、埃里克森,安娜,弗洛伊德,Anna Freud,（,1895-1982 ）,代表著作,自我与防御机制（,The Ego and the Mechanisms of Defense,）,艾里克森,Erik Erikson,（,1902,1994,）,艾里克森的发展阶段论,重视社会文化因素,扩展了弗洛伊德理论的时间,渐成原则（,The epigenetic principle,）,每个发展阶段都有最佳时间（,optimal time,）,美德,达到平衡，获得心理社会优势，有利于未来发展,有害特性,负面过多，正面过少,适应不良,正面过多，负面过少,相互性（,mutuality ）,代间互动,艾里克森的发展阶段论,信任不信任 （,Trust vs. mistrust,）,自主羞耻和怀疑 （,Autonomy vs. shame and doubt,）,主动内疚（,Initiative vs. guilt,）,勤奋自卑（,Industry vs. inferiority,）,同一性角色混乱（,Identity vs. role confusion,）,亲密孤独 （,Intimacy vs. isolation,）,抚育停滞（,Generativity vs. stagnation,）,整合绝望 （,Integrity vs. despair,）,各发展阶段中涉及的重要方面,阶段（年龄）,心理社会危机,重要关系,重要事件,心理社会形式（,modalities,）,心理社会美德,/,品质（优点）,适应不良与有害特性（,Maladaptations & malignancies,）,婴儿期（0-1）,又称,“,口腔-感觉,”,阶段（,oral-sensory）,信任不信任,母亲/喂养,获得与回报,希望、信念,感觉扭曲-退缩,客体恒常/延迟满足,学步期（2-3）,又称,“,肌肉-肛门,”,阶段（,anal-muscular）,自主羞耻和怀疑,父母/如厕训练,保持与释放,意志、决心,冲动性-强迫性,自信、成就动机,学前期（3-6）,又称,“,生殖-运动,”,阶段（,genital-locomotor,）,主动内疚,家人/独立,追求与游戏,目标、勇气,冷酷无情-压抑,道德判断,潜伏期,/,学龄期（,7-12,）,勤奋自卑,邻居和学校,/,上学,完成,能力,狭窄技艺（,narrow virtuosity,）惰性,成功、成就感,青少年期（,12-18,）,同一性角色混乱,同伴群体、角色榜样,/,同伴关系,成为自己与分享自己,忠诚,狂信（,fanaticism,）,反叛（,repudiation,）,成人仪式、延期（,psychosocial moratorium,）,成年早期（,19-30/40,）,亲密孤独,伴侣、朋友,/,爱情关系,在与另一人的关系中失去和发现自我,爱,滥交排斥,成年中期（,-50/60,）,抚育停滞,/,自我关注（,self-absorption,）,家庭、同事,/,养育子女,塑造、照料,关怀,过度扩张,拒绝（,rejectivity,）,中年危机,成年晚期,/,成熟期（,50/60-,）,整合绝望,人类或同类,/,反思和接纳自己的生活,经由过往的经历而面对死亡,智慧,臆断鄙弃,How to Grow Old,Bertrand Russell,战胜死亡恐惧的最好办法,至少在我看来,就是使自己的兴趣逐渐广阔、超越个体，直到自我的疆界渐渐模糊，自己的生活与整个宇宙的生活融合在一起。每一个人的存在应该像一条河流,开始是涓涓细流，夹在两边的堤岸中显得十分狭小，后来热烈地奔腾、冲刷，流过砥石，飞瀑直下，渐渐地河流变宽，两岸推远，水流也越来越平坦、缓慢，直到最后，海天茫茫，看不见什么堤岸，河流已经汇入大海，无声无息地失去了它的单独存在。一个人到了老年能够这样看待自己的人生，便不会再受惧怕死亡的煎熬。,”,The best way to overcome it,（,the fear of death,）,- so at least it seems to me - is to make your interests gradually wider and more impersonal, until bit by bit the walls of the ego recede, and your life becomes increasingly merged in the universal life. An individual human existence should be like a river - small at first, narrowly contained within its banks, and rushing passionately past rocks and over waterfalls. Gradually the river grows wider, the banks recede, the waters flow more quietly, and in the end, without any visible break, they become merged in the sea, and painlessly lose their individual being.,客体关系理论,Object relationship,克莱因与克莱茵理论,观察到俄狄浦斯情结更早的表现,抑郁态 与 偏执分裂态,客体关系,内部表征,好母亲、坏母亲,好我、坏我,Ok,的,6,个月时达到高峰,温尼柯特,过渡性客体,与过渡性状态,足够好的母亲（,good enough mother,）,真我 假我,抱持环境（,Holding environment,）,过渡性客体（,Transitional Objects,）,在,5,至,18,月大时发生,对于母亲或主要照料者的情感迁移到该客体上,依恋，用于缓解焦虑，提供安全感，如分离焦虑,作为替代，作为母亲表征的过渡,也标志着儿童逐渐将自己从外部客体区分开来，意识到自己的个体性,温尼科特,容器（,container,）,比昂（,W. R. Bion,）,鲍比（,Bowlby,）,依恋风格（,attachment style,）,安全型,不安全型,焦虑,回避,回避分量表,当爱人很接近我时，我就有点紧张。,每次我的爱人开始接近我时，我就想躲开。,亲近爱人对我来说很自然。,如果爱人与我太亲近，我就会感到不舒服。,我不太乐意与爱人很亲近。,我不太喜欢什么事情都让爱人知道。,我常常向爱人表达我对他或她的情感。,我常与爱人讨论我遇到的问题或麻烦。,焦虑分量表,我不敢肯定我的爱人是爱我的。,我常常渴望与爱人完全交融，这种愿望却把他,/,她从我身边赶走了。,我常担心被爱人抛弃。,当爱人不在我面前的时候，我会担心他或她也许会对其他人感兴趣。,当爱人不赞同我的时候，我感到自己没有价值。,如果爱人有时间却不和我在一起，我会怨恨。,人际精神分析,沙利文、列文森,沙利文,Harry Stack Sullivan,（,1892,1949,）,沙利文,强调人际关系的重要性,人格的发展几乎完全是由个人与他人之间的关系所塑造的。,焦虑,列文森（,Edgar,Levenson,）,The fallacy of understanding,1972,The,ambiguity of change,1983,精神分析理论的时代变迁,机械模型,沟通模型,组织模型,现代精神分析的主要分支,自我（,ego）,心理学,安娜（,Anna Freud）,、哈特曼（,Heinz Hartman）,、埃里克森（,Erik Erikson,）,客体关系理论,温尼科特（,Donald Winnicott）,、费尔贝恩（,W. R. D. Fairbairn,）、玛勒（,Margaret Mahler）,、科恩伯格（,Otto Kernberg）,自体（,self）,心理学,科胡特（,Heinz Kohut）,人际精神分析,沙利文（,Harry Stack Sullivan,）、弗罗姆（,Erich Fromm）,克莱因（,Melanie Klein,）,拉康（,Jacques Lacan,）,思考,学习精神分析的人格理论对你有什么帮助？,对于理解人格有何帮助？,对于养育子女有何帮助？,对于我们看待恋爱关系有何启发？,对于我们看待各种人际关系有何启发？,对精神分析的常见误解,要充分满足孩子本能需要,要反抗权威，提倡平等,要理解孩子的行为，而理解等于赞同,养育孩子太难了,顺从是健康的标志,vs,容忍紧张的重要性,vs,限制的重要性,vs,真实反应的重要性,vs,信任自己的体验,vs,拒绝的重要性,对精神分析的误解,R. Greenson,推荐书目,精神分析入门,弗洛伊德及其 后继者：现代精神分析思想史,霍妮著作：我们时代的神经症人格等,生与死的对抗,体验悲哀,当尼采哭泣,投射测验,The Rorschach,TAT,DAP,、,THP,SCT,投射测验,投射、投射技术、投射测验,投射测验的特点,投射测验的种类,墨迹测验,主题统觉测验,投射绘画测验,句子完成测验,语词联想测验荣格,罗夏墨迹测验,The Rorschach Inkblot Test,罗夏墨迹测验,罗夏,英年早逝（,1884-1922,）,1921,年，他用德语写的,Psychodiagnostics,（心理诊断法）出版，这本书介绍了他发明的测验罗夏测验。,计分和解释系统,存在多种计分和解释系统,Exner,系统,精神动力学理论为基础的解释系统,测验材料,共10张,5张为黑白,3张为彩色,2张除黑色外，尚加有鲜明的红色。,记分与解释,反应部位,反应的决定因素,反应的内容,主题统觉测验,主题统觉测验,编制者：1935年，默瑞和摩根（,H.Murry C.D.Morgan）,编制,传统的,TAT,与临床应用,材料,图片,1,，,2,，,3BM,，,3GF,20.,（,31,张）,施测,环境与人际关系,指导语,记录与追问,分析,指导语,“,这是一个测量想象力的测验。我将给你看一些图片，每次一张。 你的任务是对每张图片编出一个故事，越生动越好。要说出是什么引起了图画上的事件，此时发生了什么，人物在想什么、感受怎样，以及结果会怎样。想到什么就说什么。听懂了吗？你有,50,分钟来完成,10,张图片，所以每个故事可以有大约,5,分钟时间。现在是第一张图片。,”,分析,故事主题,主要人物,人物的主要需要,对环境的看法,对他人的看法,主要冲突,焦虑的性质,主要防御机制,超我功能,自我功能,Bellak,，,1993,投射性绘画,画人,房树人,钟,以语言为材料的测验,句子完成测验,“,我感到自己在学习上,”,“,如果我考试成绩很差,”,卢文格（,Jane Loevinger,）,When a child will not join in group activities.,Raising a family,When I am criticized,A man,s job,Being with other people,The thing I like about myself is,其它投射测验,自我描述段落,最早的记忆,Szondi,语词联想,颜色,本德格式塔,推荐书目,心理画外音,从精神分析到特质理论,艾森克对心理治疗（,psychotherapy,）疗效的,质疑,特质论,TRAIT THEORIES,什么是特质,？,特质是具有预测价值的人格单元。,特质是我们用来描述某人的人格特点的描述词。,特质是以某种特别方式作出的一种反应倾向。,特质是个体行为、感受和思考的方式中的一致模式。具有跨情境、跨时间的一致性。,特质论的研究内容,哪些是人格的基本单元,特质？,如何来测量它们？,特质是如何形成的？,如何使用特质来预测人的行为？,主要理论观点,阿尔波特,艾森克,卡特尔,五因素理论,(“,大五,”),Goldberg, McCrae and Costa, John,等研究者,理论背景,古希腊的气质类型说,干,湿,热,胆汁质,多血质,冷,抑郁质,粘液质,克瑞奇米尔（,E.,Kretschmer,）,矮胖身材躁郁症,瘦弱身材精神分裂症,谢尔顿（,William Sheldon,）,外胚层型：胆怯、退缩、艺术气质,中胚层型：勇敢、坚定,内胚层型：友好、喜欢社交、贪吃,巴甫洛夫,(Pavlov),强而平衡,强而不平衡,弱而平衡,弱而不平衡,高尔顿,(Frances Galton),开启个体差异研究,对于智力研究的贡献,对于心理测量学方法的贡献,无聊感 祈祷的作用,相关系数 回归分析,遗传,双生子研究,优生学,(1822-1911),阿尔波特,GORDON ALLPORT,（1897 - 1967）,著作,The Psychology of Rumor (1947).,谣言心理学（辽宁教育出版社，,2003,）,1937:,Personality: A Psychological Interpretation,第一本人格心理学教材,贡献,推动人格成为心理学的一个正式的研究领域,人格特质理论的创始人,大五研究,偏见研究,观点,强调个体的整体机能，反对因素分析方法，主张个人记叙研究（特则式研究，,“idiographic research”,）,对行为的变异性和复杂性有深刻认识,由于,“,机能自主,”,观点而被视为人本主义流派,关于人格,同样的火候，使黄油融化，使鸡蛋变硬。,人格是个体内部那些决定个人对其环境独特顺应方式的身心系统的动力结构,特质的分类,个人特质,枢纽特质（首要特质,Cardinal Traits,）：主导、极端,核心特质（,Central Traits,）：基本人格特质，约,5-10,个,次要特质（,Secondary Traits,）：较不持久，常改变的态度,共同特质,词表研究,阿尔波特认为，在某一社会中长期说写所用的语言应能包含这一文化中描述任何一个人所需的概念和构念。换言之，大多数的人格特质都会编码到自然语言中。对这些自然语言的分析和缩减，应能揭示出人格的基本维度。这一思想为大五人格研究奠定了理论基础。,阿尔波特与奥波特（,Odbert,）根据1925年的,Webster,s New International Dictionary,建立词表，以形容词和分词为主。一共有大约,18,，,000,个。,对词汇假设的批评,我们并不确知语言因何产生,局限于单个词汇,依赖于外行对人格的看法,文化差异如何影响,对同一个词，每个人会有不同理解,卡特尔,RAYMOND CATTELL,（,1905-1998,）,生平,伦敦大学化学专业,(1924),受到高尔顿的影响，对心理测量产生兴趣，参加优生学会,5,年临床医生工作经验,1937,移居美国，在哥伦比亚与桑代克一起工作,特质的类别,1,表面特质（,Surface Traits,）,:,表面看来有联系的行为组；容易观察到。,35,个。,根源特质（,Source Traits,）,:,更加重要；只能通过因素分析而发现。,16,个。,特质的类别,2,能力特质（,Ability Traits,）,气质特质（,Temperament Traits,）,动力特质（,Dynamic Traits,）,11,种能：好奇、性、合群、保护、自我肯定、安全、饥渴、怒、厌恶、吸引、自我贬低,特征公式（,specification equation,）,R=f,（,P,，,S,）,Response,个体的反应,Personality,人格,Situation,情境,因素分析,（,Factor Analysis,）,研究在多重相关背后的更简结构,因素（,Factors,）,正交与斜交（,Orthogonal & Oblique,）,二级因素（,Second-Order Factors,）,区分三类资料,L-,资料,(,生活,记录资料，,life record data,如观察记录,),Q-,资料,(,问卷,，,questionnaires,),OT-,资料,(,客观,测验资料，,objective test data,，如实验,),L,资料,L,资料主要是观察者的评定。卡特尔认为这是最好的资料来源，但同时也是相当难以获得的资料。因为做出准确的评定对观察者的技能和时间都有较高要求。,卡特尔确立了特质元素,(trait elements),然后使经过培训的观察者对一组学生进行评定，将获得的资料进行因素分析,发现了,15,个一级因素或称根源特质,Q,资料,Q,资料来自于人格问卷的得分。,根据,15,个根源特质编制问卷，并在大样本中施测。将结果进行因素分析。,获得了,16,个根源特质,12,个旧,4,个新,OT,资料,OT,资料来自于客观测验。,测验包括填写问卷和观察，受测者不知道测验目的。记录反应时、身体语言等。,发现了,21,个特质，,建立了,21PF,其它贡献,考察了特质的决定因素及其发展,估计人格有三分之一是由遗传决定的,特质是否可以在不同年龄的个体中发现？,提出人格既具有动力方面又具有结构方面,卡特尔,16,种人格因素问卷,（,Cattell 16 Personality Factors Questionnaire, 16PF,）,年龄：,16,岁以上,阅读水平：初中以上文化程度,完成时间：,35-50,分钟,1949,首次出版,1993,出版第五版,例题,我喜欢看球赛。,A.,是的,B.,偶然的,C.,不是的,金钱不能使人快乐。,A.,是的,B.,介于,A,与,C,之间,C.,不是的,16,种人格因素,（,A,）乐群性 （,B,）聪慧性 （,C,）稳定性,（,E,）恃强性 （,F,）兴奋性 （,G,）有恒性,（,H,）敢为性 （,I,）敏感性 （,L,）怀疑性,（,M,）幻想性 （,N,） 隐秘性 （世故性）（,O,）忧虑性,（,Q1,）实验性（,Q2,）独立性（,Q3,）自律性,（,Q4,）紧张性,举例：与心理健康有关的因素,C,情绪稳定性（,Emotional Stability,）,F,兴奋性（,Liveliness,）,O,忧虑性（,Apprehension,）,Q4,紧张性（,Tension,）,旧版二级因素,1.,适应与,焦虑性,2.,内向与,外向型,3.,感情用事,与安详机警性,4.,怯懦与,果断,性,8,个二级因素,外向,(Exvia),焦虑,(,Anxiety),皮层,(Corteria,，皮层警觉性，现实,),独立,(Independence),谨慎,(Discreetness),主观,(Subjectivity,，冷淡疏远,),智力,(,Intelligence),好教养,(Good Upbringing),艾森克,Hans J. Eysenck,（,1916-1997,）,生平,1916年3月4日出生于德国,父母是演员，在他两岁时离婚，由祖母养大。,18岁时，由于同情犹太人，被迫离开德国。,他来到英国继续学业，于1940在伦敦大学获心理学博士学位。,二战期间，他在医院工作，进行精神病学诊断的信度的研究。研究结果使他终生对抗主流的临床心理学。,他写了75本书，大约700多篇文章，成为心理学界最多产的作家之一。,艾森克的理论立场,作为一名行为主义的中坚分子，他认为，只有科学的方法才能让我们对人类有准确的理解。,作为一名统计学家，他认为数学方法极为重要。,作为一名生理取向的心理学家，他认为生理的解释才是唯一有效的解释。,因此，艾森克的理论也常常被归入生物取向的人格观点,描述行为的等级,超级,因素（,superfactors,）,具体特质（,Traits,）,习惯,（,habits,）,具体,行为反应（,specific responses,）,外向,超级因素,社交性,刺激寻求,冲动性,特质,习惯,行为,三个,超级因素：,PEN,精神质,Psychoticism,外向性,Extraversion,神经质,Neuroticism,N：,神经质,情绪稳定性，又称神经质。,正常、平静、镇定,紧张不安，易患神经症,高分并不等于是神经症，代表可能易患神经症,N,的生理基础,由于他研究的数据库中的每个人都在这个维度上处于某个位置，因此认为这是一种,true temperament,即，这是一种存在遗传基础、生理基础的人格维度。,因此他寻找生理方面的可能解释,交感神经系统反应性,fight or flight,N,与神经症,惊恐发作可能是最,“,原型,”,的神经症状。艾森克用正反馈的例子来解释惊恐发作。,神经质的人更多的在对自己的恐慌而不是最初引起恐惧的事物做反应,E：,外向,外向,好交际，喜聚会，随和乐观，喜欢变化，易冲动,内向,安静，孤独，可靠,E,的生理基础,艾森克假设，内外向是大脑内抑制与兴奋的平衡的结果,观点源自,Pavlov,研究中对狗对应激的不同反应的解释,兴奋：大脑觉醒，处于警觉、学习的状态,抑制：大脑处于平静状态，或者是放松、准备入睡，或者是在过强刺激下进入保护状态,E,的生理基础,外向者有较强的抑制功能：当遇到创伤刺激,如车祸，外向者的大脑发生抑制，,“,麻木,”,。,内向者抑制功能较弱，遇到创伤刺激时，大脑的这种保护功能不能迅速发生。他们非常警觉和善于学习。,这可以解释内外向的人在刺激寻求、喜欢社交方面的不同。,E,与,N,神经症,内向,-,恐怖症、强迫症,外向,-,转换型障碍,(,癔症性麻痹),/,分离性障碍,(,健忘症),解释：,高度神经质的人对于恐惧刺激会过度反应,内向者学会迅速而彻底地回避情境或控制恐惧的行为,外向者善于忽略和忘记，使用经典的防御机制，如否认和压抑。,E,与,N,四种气质类型,稳定而外向,(,多血质,-,友好、健谈、随和、活泼、愉快、有领导力,),不稳定而外向,(,胆汁质,-,暴躁、不安、冲动、不可靠、易兴奋、易改变,),稳定而内向,(,粘液质,-,平静、脾气温和、可靠、克制、深思、仔细、被动,),不稳定而内向,(,抑郁质,-,安静、退缩、被动、冷静、僵化、焦虑、忧郁,).,P：,精神质,艾森克对精神病人进行研究，将获得的数据进行因素分析而产生。,精神质代表一些在精神病患者身上常见的特点，及在某些特定情况下成为精神病的倾向。,含义,鲁莽，不计后果,无视常识和常规,不恰当的情绪表达,精神质与创造性,艾森克人格问卷,（,Eysenck Personality Questionaire, EPQ,）,EPQ,的维度,包括三个分量表（,E,、,N,、,P,）和一个效度分量表（,L,）。,E,：外向,N,：神经质,P,：精神质,I,：测谎,L,：测谎,L,分量表主要测定被试做答的掩饰性，也能反映社会性幼稚的水平。若被试掩饰性高，则整个量表得分可信度不高。,信度,分半信度,.34-.43,重测信度,.69-.80,人格与犯罪,暴力犯罪者多是非神经质的外向者,但内向者和神经质的人可能从事其他犯罪类型,进化观点,我觉得人格最主要的最基本的维度有可能使那些在变异上具有进化意义的维度，这一进化史有可能是通过这些维度上那些由基因决定的个体差异显示出来的。,艾森克,关于因素结构的支持,Zuckerman,对猴子行为的研究发现类似的因素,E,玩耍,N,惧怕,P,攻击性,关于遗传基础的实证支持,双生子研究,外向,41%,神经质,31%,Pederson et al. (1988),精神质,40,50%,Zuckerman (1989),不同观点,神经质,外向,内向,稳定,冲动性,焦虑 （格雷）,大五人格研究,神奇的数字,5,The Big Five, Warren Norman,，,1963,Five Factor Model,（,FFM,）, McCrae & Costa, 1990,NEO Personality Inventory,研究假设,基本词汇假设（,fundamental lexical hypothesis,）,大五人格,Openness,开放性,Conscientiousness,良心,/,责任感,Extraversion,外向,Agreeableness,宜人性,Neuroticism,神经质,Goldberg (1992),100,项词表，每个维度包含,20,个形容词,他评与自评获得的因素一致,The NEO,在不了解大五时，于,1978,年编制,NEO,问卷，测量,3,个维度,每个维度又包含,6,个小维度，每个小维度包含,8,个项目,了解大五后，增加宜人性和责任感,NEO,PI,于,1985,年发表,后有多个版本，简式版本,60,题,批评,命名不一,归属不一,缺乏理论,命名不一,Neuroticism,Emotional Stability, Adjustment, Ego Strength,Extraversion,Surgency, Sociability,Agreeableness,Love, Likability, Nurturance,Conscientiousness,Dependability, Work, Will to Achieve, Responsibility, Constraint,Openness to Experience,Culture, Intellect, Intellectance,归属不一,Warmth,外向（,Costa and McCrae,）,宜人性（,Goldberg,）,Impulsiveness,神经质或责任感（,Costa and McCrae,）,外向性（,Goldberg,）,缺乏理论,停留在描述层面,没有心理过程的解释,PEN,与大五人格,1.,内外向和情绪稳定性是公认的基本维度,2.,艾森克增加的精神质，内涵为攻击性、冲动性和感觉寻求。类似于大五中的 宜人性和责任感。,16,种因素与大五人格,外向性（,Extraversion,）,= A+, F+, H+, N-, Q2-,对经验的开放性（,Openness,）,= A+, I+, M+, Q1+,宜人性（,Agreeableness,）,= E-, H-, L-, Q1-,责任感（,Conscientiousness,）,= F-, G+, M-, Q3+,情绪化（,Negative Emotionality,）,= C-, L+, O+, Q4+,荣格的类型与大五的关系,内外向内外向,情感与思维宜人性,判断与知觉责任感,直觉与感觉对经验的开放性,内外向的结构？,大五与人格障碍,人格心理学的成熟,心理学研究的重心,或控制点,发生了巨大的变化，从个体外部转向了内部。在过去的许多年中，人们在环境中寻找行为和经验的起因。我们曾认为塑造人格的远因是文化，近因是父母的养育行为。我们认为心理病理是生活压力的结果，诸如结婚、退休、丧偶这样的事件必然会导致心灵内部和人际风格的重大改变。我们以为如果我们中了大奖就会快乐。,现在我们知道这些观点是幼稚的，因为它忽略了个体的作用。同样的人格结构出现在像葡萄牙、克罗地亚、韩国这样不同的文化中。亲子关系不仅反映了父母的理念，也反映了孩子的气质。对于压力的反应不仅反映了压力源也反应了经受压力的个体的特点。,尽管人生变化无常，人格特质在很大程度上保持不变。而人们最终发现，金钱无法买到幸福。人格特质以某种深刻的方式超越了环境的影响，而老年医学家和许多领域的社会科学家需要将人格特质考虑在研究之内，通常作为影响其它因素的自变量而非作为结果的因变量。,R. R. McCrae,中国的研究,大五,大六,大七,其它国家的研究,特质情境之争,The Trait-Situation Debate,不可认为特质能预测单次具体行为，特质预测的是行为的平均水平，或行为倾向,不宜用大特质预测小行为,情境的类别,情境的限制性、影响力不同,有些特质只在某些情境表现,智力,学业成绩,结构松散,结构清晰,课堂结构,智力,特质与情境的相互影响,人格对情境的作用：,(Buss,，,1987),选择,Selection,影响,Evocation,改变,Manipulation,如何看待智力与特质的关系？,专题：动机,动机,Motive/Motivation,莫瑞,Murray, Henry Alexander,(1893-1988),动机研究的开创者,受到精神分析的影响,人格探索,（,1938,）,TAT,人格学（,personology,）,人格表现在个体需求与环境刺激间的复杂关系。,39,种需求,12,个基本需求，,27,个二级需求,需求之间的关系,融合,冲突,成就动机,完成某件困难的事。掌握、操纵或组织物理客体、人或观念。做得尽可能迅速和独立。克服障碍，达到高的标准。超越自己。竞争并胜过他人。通过成功地发挥才能提高自我关注。（,Murray,，,1938,）,对把事情做得更好，超越优秀的标准的一种关注。（,McClelland,，,1985,）,亲和动机,与外在客体（与自身相似或喜欢自己的客体）产生亲近而愉快的合作或相互关系。使关注的客体满意并赢得其感情。忠诚于朋友。（,Murray,，,1938,）,对建立、维持或重建友谊或个体、团体、国家等等之间的友好关系的关注。（,Winter,，,1992,）,权力动机,控制人际环境。通过建议、引诱、劝说或命令影响或指导客体的行为。劝阻、限制或禁止。引导他人以与自己观点和需要一致的方式行动。使客体与自己合作。使客体信服自己观点的,“,正义性,”,。 （,Murray,，,1938,）,对其他人、团体、机构、国家或泛指的世界产生影响、控制或改变的关注。（,Winter,，,1992,）,麦克里兰,David C. McClelland,（,1917-1998,）,以科学的方式研究动机,动机研究的集大成者,实验研究,企业应用,社会文化,与自陈量表研究的比较,与生理研究的接轨,计分系统的建立,确认高动机被试,获取,TAT,并与对照组比较,交叉验证：,能否区分其它群体中的动机差异？,构想效度验证：,根据计分预测的行为是否与以往研究结果相符？,信度研究,重测信度,测试情境的暗示,分半信度,动机的竞争表现,评分者信度,计分系统与培训,效度研究,TAT,测量与自陈量表测量相关很低,TAT,测量的动机能激发、指引行为,TAT,测量更适合预测长期行为,Spangler,1992,成就动机与社会,比较,23,国的课本,追踪经济发展,相关达,.53,高成就动机者的特点,冒险行为,反馈,阿特金森,John W. Atkinson,（,1923-,）,成就动机的区分,希望成功,HS,害怕失败,FF,温特,Winter,，,David,综合整理前人研究,对政治心理学感兴趣,计分系统的推广应用,各国成就动机的跨文化研究,关于美国总统的研究,Winter,整理的计分系统,成就动机,达到优秀的标准,1,对表现作出正性评价的形容词,2,对目标或表现的描述含有正性评价意味,3,在与他人的竞争中获胜,4,失败或无法达到优秀的标准，并伴有负性情绪或希望做得更好,5,独特的成就,计分规则,计分以句子为单元。任一动机在每句中记一次分，但一个句子可以同时计几种不同动机分。如果一动机在连续两句中均可计分，它只能计一次分，除非中间插入了另外一种动机。如果一动机在连续三句中均可计分