危险化学品知识培训教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险化学品知识培训,聪明出于勤奋，天才在于积累,危险化学品知识培训危险化学品知识培训聪明出于勤奋，天才在于积累危险化学品知识培,某专业人士,培训内容,.危险化学品基本知识,I.化工过程的危险性分析及预防损失,I.消防安全技术,.环境保护,V.职业卫生与防护,1 当前初中生作文存在的主要问题及原因,1.1 学生作文“怕”字当头,语文教师普遍反映农村初中生大多都患有“作文课恐惧症”。笔者对粤北某县的四所农村初中的问卷调查表明，农村初中有高达60%以上的学生在上作文课的前一两天心里就开始打鼓，想着快要到来的两节作文课怎么“混过去”，甚至有30%左右的学生还想着逃课，只是畏惧于学校严格的考勤纪律“来凑数”，还有一些学生直言，我来上作文课，是因为我和作文老师关系好，如此之类，说法很多，不一一而述。学生作文课“怕”字当头，既直接反映了很多农村初中学生对作文课缺乏起码的兴趣，更突显了农村初中生作文水平的普遍低下，亟待提升。,何以至此？笔者以为，其中重要原因之一就是在于农村初中生源质量的普遍性下降。随着改革开放的深入和“打工浪潮”的兴起，越来越多的农民工涌向沿海先行工业化地区，由此造成了数以亿万计的农村留守儿童。由于父母长期不在身边，留守儿童一般都是由隔代的“爷爷”、“奶奶”或“外公”、“外婆”来“伺候”。由于教育素养、经历和教育观的影响等原因，他（她）们往往或“溺爱”或“放任”留守儿童。因此，留守儿童大多都是在非正常的环境中成长起来的，形成了好逸恶劳、怕苦怕学及贪图享受等个性特征。正因为如此，前面所言的大多数农村初中生作文“怕”字当头也就不足为怪了。,1.2 教师作文“指导”不力,近年来，在笔者接触的许多农村语文教师中，当谈及初中生作文教学目的时，回答几乎千篇一律，都是为了“应付考试”，为了追求考分和升学率，往往都忽视了语文学科的工具性和人文性特点，忽视了作文是语文水平的综合体现，从而没有真正重视作文教学，没有对学生进行发散思维训练，而把大部分时间花在了应付考试的标准化试题上、花在了猜题上。因此，很多农村语文教师作文课时，往往是在黑板上写个题目，再草草写几条要求了事。当然，不少的教师在学生的写作过程中，也能进行一定的指导。但无非是“选材一定要得当、中心一定要突出、结构要合理、语言要流畅”等等苍白无力的空乏说词。至于如何达到上述要求，就是连他们自己也不得而知，见不多、识不广的农村初中生就更不必说了。等三五天甚至更久，学生好不容易七拼八凑把作文写完了后，大多教师只是简单打个“70”或“60”，写个日期。认真负责一点则在文后写上几句评语：“中心突出，用词不当”或“层次不分明、语句不通顺”之类笼统套语。如此这般，怎能提高农村初中生的作文水准？,教师指导学生作文不力，原因有很多。其中很重要的一点就是农村中小学师资的薄弱。笔者任教的粤北某县，农村小学教师的平均年龄为49.9岁，不少都是临近退休的“老头”或“老太”，连普通话都讲不好，在这种教育环境之下，广大农村小学生的作文基础就可想而知了，农村初中教师的年龄结构虽说比小学要合理些，但教师专业结构极为不合理，不少农村小学的作文课不得不由其他学科的教师承担，且年轻教师由于待遇、婚姻等原因流失相当严重，这无疑会给农村初中生的作文水平的提升带来严重的负面影响。,1.3 师生作文观念“不端”,1999年之后，我国大学生开始了大规模的扩招。据统计，现在全国各类大学在校生接近3000万人，而今年的高校毕业生更达到了史无前例的699万人。在高校持续扩招和相当部分的大学生毕业即“失业”的背景下，一方面，各级各类学校都围着高考指挥棒拼命补课“抓分”想以考重点中学或大学来实现就业突围，“分、分、分，师生的命根。”这句话即是相当部分师生对待考试和分数的基本观念。在这种观念的驱使下，师生往往将教与学的重点放在应付考试和拿考分上，从而忽视了学生基本素养的训练与提升，尤其是忽视了他们认为的那些投入和产出不成正比的见效慢的作文能力的训练与提升。另一方面，当今越发严重的大学生就业难问题，使得“读书无用论”的观念在一些地区非常盛行。不少初中生坦言，他们之所以还呆在学校“混”，是因为父母觉得他们太小，在家也没什么事情可做，在社会上又赚不到什么钱。在这种情形之下，受这些不当观念的影响，学生尤其是意志力薄弱的农村初中生对于本来就不太容易的“作文”的态度就可想而知了。教师则认为自己的学生“无药可救”，也就听之任之，这不能不说是广大农村初中生作文水平长期低下的重要原因。,2 提高农村初中作文水平的对策,2.1 解除学生作文“怕”字,教师要经常教育学生放下包袱，自动解除对作文的畏难情绪。要多找学生交流，及时把握学生思想动态。要引导学生认真去观察生活、体验生活、捕捉农村生活及周围生活中的材料。倘若学生没有生活的体验与感悟，自然就没有写作的材料，而没有写作的材料，自然就“怕”作文了。同时，也要做通学生家长或监管人的思想工作，要求他们平时多督促学生练笔，养成观察生活和写日记的良好习惯，并加强检查与反馈。,2.2 优化农村师资力量,教学是教和学的统一体，要提升农村初中生作文水平，一方面是要从学生方面入手，而另一方面则要是去教师的角度去考量。由于受定岗定编等因素的限制，目前很多农村中学能担当作文教学的语文师资力量奇缺。要切实地提高农村初中生的作文水准，还必须得优化农村中学语文师资力量。各级教育行政主管部门在教师定岗定编时，政策要一定要多向农村地区倾斜。允许农村中学，尤其是偏远的农村中学，适当超编招聘一定数量的优秀语文教师，超编的教师采用教师退休自然减员的方式逐步解决。也可采用大学生“顶岗实习”或“锻炼扶贫”的方式优化农村中学的语文师资。,2.3 营造良好的社会氛围,社会是个大染缸，润物细无声。要切实提升初中生的作文水平，还要引导全社会形成重视民族语言、关注农村青少年健康成长的良好氛围。各级教育主管部门、青少年宫及相关社会团体，可专门举办针对农村地区青少年的作文竞赛、演讲比赛，营造农村青少年健康成长的良好的社会环境，使广东农村青少年自幼受到积极向上的社会氛围的熏陶，多吸纳健康的正能量。,语文课程标准明确指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。在教学中尤其要重视培养语感和整体把握的能力。”因此，近年来全国各地的中考语文阅读试题都强化了对整体阅读能力的考查，这是体现新课标精神的。命题者把一篇文章或语段作为一个整体来考虑，并且围绕材料的中心和主旨来设计试题。考生具备了整体阅读的意识方有可能答好每道题。,所谓整体性。就是把课文作为一个整体，重视其整体的艺术性和科学性。仅从系统论的角度来说，要想有计划、高效率地完成教学任务，也必须注重课文的整体性。课程标准所编选的基本篇目，是一个科学的系统。每一册、每一篇课文、每一个目标都只是这个系统中的子系统。教师应该统览整个教材体系明确本册、本课在母系统中的具体目标和地位这样教学才能有的放矢。,如何实现整体阅读不是单纯的学法问题。首先应是语文教师的观念问题语文教师应该树立整体意识、整体观念，在课堂教学的每个环节处理上应始终抓住整体。在关键的几个环节要把握好：,第一，起始阶段要抓住整体,文本的开头是“龙头”，起导向作用。一篇新课文学生总有一种新异感，要充分利用这种新异感将学生的注意力引向对全篇的整体感知，不要一开头就从课文第一自然段人手一下子沉入对局部文字的分析之中。比如教学童年的朋友一文，教师可以抓住结尾能概括全文中心的关键句来设问：课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心?围绕这个问题，学生前后四人一组展开讨论然后在老师的组织下集体交流，明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”。“说话好似在用心地唱歌”“她微笑的时候闪出一种难以形容的愉悦光芒”等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都体现出外祖母对我的爱。只要学生能认真阅读一下教材便会流利地答出，既把握了部分(段落)又顾及了整体(全篇)。,第二，要理清文本的整体思路,每一篇课文，作者都有一个清晰的思路，抓住了这条思路，学生就对课文有了一个整体认识。就拿魏巍的我的老师来说吧，题目写我的老师，课文开头以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。接着，文章列举蔡老师的五件小事，写出老师爱学生、学生爱老师的真挚感情，在此基础上，作者写了“我”对蔡老师依恋的两件小事：默默地看老师写字：放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找蔡老师。,最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”“可惜我没上完初小就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”。抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。文章的结构与感情的发展基本一致。弄清了作者的思路之后，可以帮助学生认识作者构思的巧妙，从整体上把握课文，做到高屋建瓴。这也为学生进一步深刻理解文意打下了基础。,第三，要注重语文知识的整体训练,对于字、词、句、语、修、逻等的教学。也要求执教者用整体的观念把这些零碎的知识尽量地与语境结合，与整体相连。切忌孤立地、纯知识地、记忆性地分析。下面仅就七根火柴一文教学中如何运用整体观教学谈谈笔者的做法。文中有这样一些描写无名战士的语句：,这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。,嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不。没没用了。”,小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一、二、三、四”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。,这些语言看似平凡，但我们不能从字里行间单独去考查。教学中一定要挖掘内在的含义。中“微弱、低沉”这两个词准确地说明了无名战士生命处于垂危时刻，给人的是一种异乎寻常的感觉。句中一个“挤”字则可看出无名战士的艰难吃力，难怪七根火柴“他却数了很长时间”。这些简短的词句都表明了无名战士对革命事业的耿耿忠心。句中通过枯燥平淡的数字“一、二、三、四”，把无名战士对火柴的珍惜之情和献出时的慎重态度表现得淋漓尽致。它一方面表现了对无名战士的无比敬佩之情一方面表现了无名战士留下的不仅仅是七根火柴而是最宝贵的精神财富。简单的几个数字可称得一字千钧。就是那数字后的省略号也留给我们无限广阔的思考天地，发人深思，撩人联想，使我们感到字里行间无不凝结着无名战士极丰富的思想感情。如单从词义、句义理解，无论如何也无法咀嚼其中的深刻含义。,第四，分析局部应不忘整体,我们强调整体阅读，不是排斥局部分析理解而是强调局部分析要为理解整体服务。优秀的文章有许多细节是作者的传神之笔，分析细节是引导学生寻幽探胜的必经之路。但如果只从微观上研究细节，就很容易将完整的课文讲得支离破碎。因此，分析细节，教师应引导学生认识细节、突出整体。我们并不反对课堂提问我们反对的只是一堂课中过多过细地提问。过多过细，或散乱无序或冲淡湮没主旨，都影响学生对文章整体的把握。课堂问题的设计应少而精，扣住主旨，牵一发而动全身，吃透文章内涵，领会文章精神意图。,由此观之，教学中我们唯有从全局出发把每个知识点放在“全盘”中去分析考查着眼整体精讲巧练，培养学生的语感能力和抓联系、抓特色的思辨能力，才能全面提高学生的语文素养。,（河北省邯郸市荀子中学）,危险化学品知识培,某专业人士,培训内容,.危险化学品基本知识,I.化工过程的危险性分析及预防损失,I.消防安全技术,.环境保护,V.职业卫生与防护,.危险化学品基本知,、概念与分类,(一)什么是危险化学品?,易燃易爆毒害腐蚀放射性,人身伤亡财产损失污染环境,(生产、储存、运输、使用、废弃物,处置),(二)分类,分类原则:择重归类,1992年颁布常用危险化学品的分类,及标志GB13690-1992,8类,27种标志,8类,1.爆炸品,2.压缩气体和液化气体,3.易燃液体,4.易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品,5.氧化剂和有机过氧化物,6.有毒品,7.放射性物品,8.腐蚀品,、危险化学品简介,(一)爆炸品,1、什么是爆炸品?,外界作用(受热、受压、摩擦、撞击等),剧烈物理化学变化,瞬间产生大量气体和能量,爆炸,爆炸分类:核爆炸、物理爆炸、化学爆炸,2、特性,1)爆炸性强,2)敏感度高(起爆能),3)其他,3、分项,点火材料:用来引爆雷管、黑火药。如导火索等,爆器材:用来引爆炸药。如导爆索。,炸药和爆炸性药品:按敏感度和爆炸威力又可分为以下几类,起爆药,诱爆其他炸药的药剂。如雷汞、叠氮铅等;爆破药,烈,性炸药。如航空炸弹、弹道导弹、巡航导弹、鱼雷、火箭弹等:,火药,能进行迅速有规律的燃烧的药剂。如消化纤维火药、硝化,甘油火药等,4、管理要点,爆炸品仓库应选择在人烟稀少的空旷地带,与,周围的居民和住宅及工厂有一定的安全距离,注意条件阴凉通风,远离火源、热源,防,止阳光直照,温度在1530C为宜,湿度在,65075%之间。,严禁与氧化剂、自燃物品、酸、碱盐类、易燃,物品、金属粉末和钢铁器材混储。,加强仓库检查。,(二)压缩气体和液化气体,1、定义,压缩液化或加压溶解的气体(蒸汽压力大于294千帕压缩,液化气体),2、特性,受热易膨胀引起爆炸(液化钢瓶);不允许泄露,液化,气体泄露易与禁忌物发生化学反应引起爆炸(氢气与氯气),易燃性(甲烷)及助燃性(氧气或空气)、窒息性(氮气等),3、分项,(1)易燃气体:正丁烷、H2、C2H2,(2)不燃气体,N2、CO2、氙、氩、氖、氦、,O3、空气助燃气体,(3)有毒气体:SO2、NH3、C2、HCN,4、管理要点,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,