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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,进学解,韩愈,“进学”，指增进学问，为使学业有所进。“学”包括两方面意思，它既指一般的学业，也可以指一个人的品德修养，这就是文中所说的“业”与“行”两个方面。,“解”，即辩白，论析，是我国古代一种文体的名称，属于论说文的范畴。论、说、议、辨、原,“进学解”，指解释增进学业和品德修养。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，鼓励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进展解释，故名“进学解”。,题 解,写作背景,韩愈仕途坎坷，大起大落，而几次起落都是由于参与政治，关心时局，对朝政发表意见，最终患病打击。这样的经受使他对读书人的患病，对人才使用问题特别重视。旧唐书韩愈传：“复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作进学解以自嘲。执政览其文以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。”明显这是韩愈有感于自己的仕途患病，而抒发自己遭到贬斥不被重用发牢骚的一篇文章。所谓“自嘲”，就是自鸣心计和自我解嘲。,课文解读,第一段,国子先生,晨,入太学，招诸生立馆下，诲之曰：,“,业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随,。方今圣贤相逢，,治具 毕张,，拔去凶邪，登崇,畯,良。,国子先生早晨来到太学，把学生们召集来，站在讲舍之下，训导他们说：“学业由于勤奋才可能精湛，假设贪玩就会荒废；德行由于思考才可以形成，假设随大流就会毁掉。当今朝廷，圣明的君主与贤良的大臣遇合到了一起，规章制度全都建立起来了，它们能铲除奸邪，提拔贤俊。,法令,全部实施,同“俊”,名词作状语,占,小善者,率,以录，名一艺者无不,庸,。,爬 罗,剔,抉,，,刮 垢,磨光。盖有幸而获选，孰云多而不,扬,。诸生业,患,不能精，无患,有司,之不,明,；行患不能成，无患有司之不,公,。,”,略微有点儿优点的人都会被录用，能治一种经书的人都不会被抛弃。梳理搜罗人才、转变他们的缺点，发扬他们的优点。只有才行不够而幸运被选拔上来的人，哪里会有学行优长却没有被推举的人呢？各位学生，只怕你们的学业不能精湛，不要担忧选拔人才的人眼睛不亮；只怕你们的德行无所成就，不要担忧他们做不到公正！”,具备,都,被任用,梳理、整治,搜罗,选择,转变,缺点,提拔举用,担忧,选拔人才的官员,明察,公正,先生从业务学习、品德修养两方面对“进学”进展解释，说明进学道理，鼓励学生留意加强自身修养，借以引起下文的谈论。作者先提出一个观点：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”对学子提出“业精”“行成”的“进学”标准。接着称颂政治清明，有司选拔任用公正。,这段竭力颂扬当今圣君贤臣的话，说他们千方百计网罗造就人才有大功大德。说他们又公又明是障眼法，真正用意是放一个马脚，让学生抓住把柄，当靶子打。,第一段,先生训示,言未,既,，有笑于列者曰：,“,先生欺余哉！弟子事先生于,兹,有年,矣,。先生口不绝吟于,六艺,之文，手不停,披,于百家之编；,记事者必,提,其,要,，,纂言者必,钩,其,玄,；贪多务得，细大不,捐,；焚膏油以继,晷,，,恒,兀兀,以,穷,年：先生之业可谓勤矣。,话还没说完，队列中有个人笑着说：“先生是在哄骗我们吧。学生跟着先生，到今日也有些年了。先生口里就没有停顿过吟诵六经之文，手里也不曾停顿过翻阅诸子之书；记事的肯定给它总结出主要内容来，立论的肯定探究出它的微妙之处来。贪图多得，务求有收获，不管无关紧要的还是意义重大的都不让它漏掉。太阳下去了，就燃起油灯，一年到头，永久在那里孜孜不倦地争论。先生对于学业，可以说是够勤奋了吧。,完毕,这时,六经,翻阅,概括,纲要,探究,浅显的道理,舍弃,gu ，日影,劳累的样子,尽,课文解读其次段,抵排异端，,攘,斥佛老，补,苴,罅,漏,，,张皇,幽,眇,；,寻 坠绪,之茫茫，独旁,搜,而远,绍,，,障,百川而,东 之,，,回,狂澜于既倒：先生之于儒，可谓,劳,矣。,抵抗排解那些异端邪说，驱除排斥佛家和道家的思想，补充完善儒学理论上的缺陷与缺乏，阐发光大其浅显隐微的意义；钻研那些久已失传的古代儒家学说，还要特殊广泛地开掘和继承它们,阻挡异端邪说)像拦截洪水一样，向东海排去，把将被狂澜压倒的正气重新挽救回来:先生对于儒家学说，可以说是立了功绩的吧。,驱除,名词作动词，填补,xi，裂缝,缺漏,阐发,浅显,mio，微小,钻研,消沉不振的儒学,开掘,继承,阻挡，拦截,使动，使.向东流,代百川比方其他学说,挽回,立功绩,沉醉醲 郁，含 英咀 华，作为 文章，其书满家。上规 姚、姒 ，浑浑无涯；周诰 殷盘，佶屈 聱牙 ；春秋谨严，左氏浮夸 ，易奇而法，诗正而葩 ；下逮 庄骚，太史所录，子云、相如，同工异曲：先生之于文，可谓闳 其中而肆 其外矣。,沉醉在如醇厚美酒般的典籍中，咀嚼品尝着它们的菁华，写起文章来，一屋子堆得满满的。上取法于虞、夏之书，那是多么的博大无垠啊，周诰文、殷盘铭，那是多么的曲折拗口啊。春秋是多么的谨严，左传又是多么的铺张。易经奇异而有法则，诗经纯粹而又华美。下及庄子、离骚、太史公的史记，以及扬雄、司马相如的著述，它们虽然各不一样，奇妙精能这一点却都是一样的。先生对于文章，可以说是造诣精深博大而下笔波澜壮阔了吧。,nng，醇厚,品尝,j，咀嚼,写作,取法,s,j，曲折,o，拗口,古今异义词，,文辞华美,p，华美,及,hng，宏大,豪放,go,先生少年就知道好学，敢作敢为，长大以后，通晓礼义，行为得体。先生对于做人，可以说是很成熟的了吧。可是，在官场上不被人所信任，私交上也没人帮助你。进退两难，一举一动都会招来过错。当了一段时间的御史，又被贬逐到遥远的南方。当了三年的博士，懒懒散散，也没表现出什么政绩。命运和仇敌相谋合，早晚总要遭逢失败的结果。冬每天气温和，你的孩子还要叫冷；年岁原来富有，你的妻子还要喊饿。头发也光了，牙齿也缺了，你就是死了，又于事何补呢？你不想一想这些，还要来教训人，这是为什么呢？”,少始,知,学，勇于敢为；长通于,方,，,左右具,宜,：先生之于为人，可谓,成,矣。然而公不见信于人，私不见助于友，,跋,前,踬,后，动辄得咎。暂为御史，遂,窜,南夷；三年博士，,冗,不,见 治,；命与仇,谋,，,取,败几时；冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥；头童齿,豁,，,竟死何,裨,。不知虑此，反教人,为,？,”,懂得,礼法,得体,完善、成熟,踩,zh，,绊倒,贬谪,闲散,同“现”,政绩,谋合,招致,缺损,补益,其次段是学生对先生“进学”教导的反对，分两层完全推倒先生的说法。第一层从“先生欺余哉”至“先生之于为人，可谓成矣”，赞颂先生是一位业精行成的人。其次层从“然而公不见信于人”至段末，指出先生“无幸”被重用，患病可悲，公务上得不到别人的信任，私交上得不到朋友的帮助，仕途坎坷，进退无由，甚至落得对家庭都不能保证妻儿无饥无寒的凄惨境地。,本段借学生之口，讥讽执政者贤愚不辨，大材小用，抒发作者不被重用反遭贬谪的愤愤不平。这段文字是全文重点之所在。,其次段虚拟学生诘难,国子先生说：“唉，你到前面来啊！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做门臼、门橛、门闩、门柱的，都量材使用，各适其宜而建成房屋，这是工匠的技巧啊。,先生曰：“吁x，唉，子来前！夫大木为杗mng，细木为桷ju，欂栌bl、侏儒，椳wi、闑ni、扂din、楔xi，各得其宜，施 以成室者，匠氏之工 也；,技巧,建设,课文解读,第三段,珍贵的地榆、朱砂，天麻、龙芝，牛尿、马屁菌，坏鼓的皮，全都收集，贮存齐备，等到需用的时候就没有遗缺的，这是医师的超群啊；提拔人材，公正贤明，态度公正，灵活的人和朴质的人都得引进，有的人谦和而成为奇妙，有的人豪放而成为出色，比较各人的短处，衡量各人的特长，依据他们的才能品德安排适当的职务，这是宰相的方法啊！宾语前置句,玉札、丹砂、赤箭、青芝，牛溲su、马勃、败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也；登 明选公，杂进巧拙，纡余 为妍 ，卓荦 为杰，校 短量长，惟器 是 适 者，宰相之方也。,选拔,y，屈曲，委婉,奇妙,jio，同“较”,才能,合理使用,倒装,lu,从前孟轲爱好辩论，孔子之道得以说明，他游历的车迹周遍天下，最终在奔驰中老去。荀况遵守正道，发扬光大宏伟的理论，因遭人谗毁，逃往楚国，还是丢官而死在兰陵:这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，出类拔萃，优异到进入圣人的境地，可是他们在世上的患病是怎样呢？,昔者孟轲好辩，孔,道,以,明,，,辙,环天下，卒,老,于行；荀卿守正，大论是,弘,，逃谗于楚，,废,死兰陵：,是,二儒者，吐辞为经，举足为法，,绝,类,离 伦,，优入圣域，其遇于世何如也？,”,学说,说明,车辙,终老,弘扬,丢官,这,超越,超越,同类,教师针对学生的反对，自我责怪，自我解嘲，剖析事理，申张泄愤，进一步申述自己的主见和胸中的愤慨。,“匠氏之工”、“医师之良”、“宰相之方”是三个并列语句，前两层是比方义，后层是正面义。这就构成了先生为自己解嘲的一个前提，因他的言外之意，自己的才能很有限，不值得被宰相放到重要位置上。下面又引古文的事为证，作为对自己患病解嘲的陪衬。,第三段先生自责一,现在你们的先生学习虽然勤劳却没有符合什么系统，言论虽然多却不能把握儒家的要旨，文章虽然写得特别却无益于有用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现，尚且每月铺张国家的俸钱，每年消耗仓库里的粮食；,“,今先生学虽勤而不,繇,其统，言虽多而不,要,其,中,，文虽奇而不,济,于用，行虽修而不显于众，犹且月费俸钱，岁,靡 廪,粟；,yu，同“由”，符合,yo，把握,zhng，要旨,帮助,消耗,课文解读,第四段,儿子不懂得耕地，妻子不懂得织布；出门乘着车马，后面跟着仆人，安平稳稳地坐着吃饭。粗俗劳累地按常规行事，眼光狭窄地在旧书里盗窃陈言，东抄西袭。然而圣明的君主不加惩罚，也没有被宰相大臣所斥逐，这莫非不是很幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着受到影响。被放置在闲散的位置上，实在是恰如其份的。,子不知耕，妇不知织，乘马,从,徒，安坐而食，,踵,常途之,促促,，窥,陈,编以,盗窃,；然而圣主不加,诛,，宰臣不见 斥：兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之，投闲置散，乃,分,之宜。,”,zng，使动，使跟从,zhng，跟随,劳累,陈旧,抄袭剽窃,被动,fn，本分，分内,这段话说的委婉曲折，含而不露，实际含有两方面内容：对于作者自己来说，说明白随寓而安，甘居下位这样一种处世态度，自满自足；而对朝廷当权者而言，却是冷嘲热讽。由于“踵常途之役役，窥阵编以盗窃。”这样因循守旧，墨守陈规，随俗而行的人，正是当权者所提倡、所欢送的。而像韩愈那样宠爱谈论朝政，关心国家大事，却是当权者所厌烦的。作者用一种似褒似贬的手法，在貌似自满自足、自宽自解的中间，却表露了对当权者用人不明，选人不公的猛烈不满，对自己的境况表示了猛烈的怨愤和不平。,第四段先生自责二,至于商议财物的有无，计较品级的凹凸，遗忘了自己有多大才能、多少份量和什么相称，指摘官长上司的缺点，这就等于所说的责问工匠的为什么不用小木桩做厅堂的柱子，或批判医师的用菖蒲延年益寿，却想推举他的猪苓啊！,“假设夫商 财贿之有亡 ，计班资,之崇 庳 ，忘己量之所称，指 前人 之瑕疵：是所谓诘匠氏之不以杙 为楹 ，而訾 医师以昌阳引年，欲进其豨苓xlng也。”,谋算,同“无”,班列资格,高,bi，同“卑”，低下,指摘,上司,y，小木桩,yng，大柱子,z，批判,课文解读,第五段,这段是正话反说，其间正面表扬之语，皆应作反面理解。这是借自我能解嘲的谦逊口气，来揭露当权者用人的不公不明。另外，这样的结尾显得幽默、冷俏、闪烁其辞，实在有无限的感慨包蕴其中，令人深思。,第五段先生自责三,首先，文章涉及到觉察、培育、选拔人才的标准和方法。他主见用贤去愚，“拔去凶邪，登崇俊良”；还主见唯才是举，“占小善者率以录，名一艺者无不庸”，“登明选公，杂进巧拙”；并认为应细心选就人才，“爬罗剔抉，刮垢磨光”。同时也涉及到朝廷在用人方面的弊端和当时社会上的不良风气，对此进展了揭露、斥责，抒发了作者怀才不遇的牢骚不平。,思想价值,其次，文章也谈到了学习态度，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，“记事者必提其要，篡言者必钩其玄；贪多必得，细大不捐”。学习内容方面，则要求知古博今，广收博采，在继承的根底上求创新。这些都是韩愈的阅历之谈、甘苦之言。就今日而言对我们学习仍有启发意义。,1、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,2、记事者必提其要，纂言者必钩其玄钩玄提要,3、贪多务得,4、细大不捐,5、焚膏油以继晷焚膏继晷,6、回狂澜于既倒力挽狂澜,7、含英咀华 8、佶屈聱牙,9、同工异曲 10、动辄得咎,11、各得其宜各得其所,12、俱收并蓄兼收并蓄,名句成语,
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