健康生活方式与慢性病教学内容课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,健康生活方式与慢性病教学内容,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,健康生活方式与慢性病教学内容健康生活方式与慢性病教学内容51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。健康生活方式与慢性病,当前,随着医疗卫生工作,重心的前移和社区卫生服务工,作的深入,坚持一个健康生活,方式的价值尤为重要,教育学意义上的“素质”是指人在生理和精神方面的基本要素及其品质的综合。素质教育是一个与应试教育相对的概念，是指根据大学生身心发展的特征和规律，按照社会和人的全面发展的要求，有计划、有目的、有组织地对学生进行全方位的素质培养的一系列教育活动。在的新形势下，对加强大学生素质教育的必然性，我们应进行更深入的思考和探索。,一、从教育发展的历史看，对大学生进行素质教育是时代发展的必然要求,人的素质是一个历史范畴，它的具体内容因不同的社会和不同的历史阶段而有所不同。在西方教育史上，就有人提出人的素质的完美境界是追求“心灵的和谐达到完美的境地”1；文艺复兴时期，人文主义者主张培养完整的、全面的人这种人应具备学者的学识、智慧及措词的机智，能够理解、赞美过去的文明历史，能为目前幸福愉快的生活贡献智慧，还应形成完美的个性，具有健全的体魄、文雅的风度、礼貌的举止以及骑士般的技艺；英国教育家洛克提出了培养“绅士”的标准，即“除了留给他的财产之外，都包括在四个事情上面，就是德行、智慧、礼貌和学问”，培养的人是“有德行、有用、能干的人”。“在一个人或者绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的”2。在中国教育发展史上，从孔子开始，对培养人的标准及怎样培养人的问题，就有相当精彩的论述。孔子心目中的“圣人”标准，必须是“知书达理”而且能“明德格物”的。到了近代，蔡元培认为：教育者与其守成法，毋宁尚自然，与其求划一，毋宁展个性，只有尚自然，展个性，才能养成完美之人格，这完美的人格便是德、智、体、美等要素的全面发展。因此，可以看出：无论时代处于什么历史发展阶段，也不论是什么阶级占统治地位，社会制度有何不同，在培养人的标准上都是要培养全面发展的人，以适应那个历史阶级社会对人的需要。可以说，历史越发展，社会越进步，人的素质也就相应地提高。,二、从人的身心发展看，对大学生进行素质教育是人的全面发展的需要,从历史发展的进程看，社会分工、私有制与人的发展是同时出现的。生产劳动的结果导致了人的发展（包括身体的发展和精神的发展），科技的进步和大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础，要使人从出生时的自然物变成具有生产能力的社会成员，需要有一个受教育的过程。马克思认为：“人既是自然的直接对象，又是一切社会关系的总和”。3是一个德、智、体、美等多维的但又有重心的结构和整体的协调发展。首先是人的体力和智力得到充分和自由的发展和运用；其次是人的道德品质和美的情操的高度发展。在理想的社会里，人不仅是物质和精神财富的创造者，也是这些财富的享受者，一切社会成员都得到彻底的解放，人的个性得到充分自由的发展。在不同的社会中，人作为社会关系的总和要不断适应调增自己与社会需要之间的关系，全面发展自己的一切能力，即人的多才多艺和人的志趣和才能的多方面的发掘和发挥，这种具有广博知识和多样化才能的人才是现代社会和工业化大生产对人的发展期望。小学的启蒙教育及中学的应试教育不能满足时代对人的发展期望。,三、从社会发展的进程看，对大学生进行素质教育是社会进步的标志,社会进步的主要标志，除了经济发达、社会安定、国家强盛、人民富裕之外，最主要的还表现在一个社会文明程度的高低上。从人类社会发展的文明史来看，无知与愚昧相伴，知识与文明共生。人类由愚昧到文明，必然伴随着知识水平的不断提高，随着知识水平的不断提高，人类也就愈来愈摆脱了愚昧状态，在文明的进化中不断迈上新的台阶。人的素质通过个体的人来表现，群体的素质通过群体中的每一个个体得到体现，在一个群体内，所有成员的个体素质的状态，决定了这个群体素质的整体面貌。因此，为了提高群体的素质，必须从提高成员的个体素质着手。从现代世界各国的社会发展情况看，民族文化和教育水平的高低与社会文明程度成正比，个人的教育水平与文明素养之间基本对应着人类知识水平与社会文明程度之间的关系，教育程度上升是个人文明素养提高的条件之一，接受高等教育，提高了个人的教育和知识水平，构成了促进个人文明素养提高的积极因素。但知识水平并不等于文明素养，两者之间不能截然划等号。英国著名学者阿什比认为：“对现代化社会而言，大学毕业生具有教养比具有高深学识更为重要。”而目前的中国教育不能满足社会进步对提高大学生素质教育的要求。因此，大学教育应着重熏陶人的气质，陶冶人的情操，培养人的品德，训练人的行为，才能使得社会文明程度不断得到全面提高。,四、中国大学教育的现状是导致对大学生进行素质教育的直接动因,新中国成立以来，中国大学教育经过几十年的不断探索和努力，为中国社会主义事业培养了千千万万的各级各类的人才，为中国的经济发展和社会进步做出了巨大的贡献。十一届三中全会以来，实行改革开放政策，党的工作重点转移到了经济建设上来；明确了社会主义市场经济的运行机制。中国人民已认识到：只有改革，才有前途；只有开放，才有希望；只有发展，社会才会进步，国家才会强盛，人民生活水平也才会不断提高。在这种共识的驱动下，人们意识到，中国高等教育必须进行改革，才能适应现代社会发展的需要，才能够得到健康而有序地充分发展。当前，中国的高等学校建设“千校一面”，培养的学生“千人一面”，没有活力、没有动力、没有特色，大学生的素质令人堪忧。据对大学毕业生的大量跟踪调查结果看，社会各用人单位的大体评价是：大部分毕业生社会责任感差，敬业精神、创业精神、刻苦钻研精神和吃苦耐劳精神差，解决工作实际问题的能力较差。对现阶段大学在校生的调查资料也表明，大学校园也并非是一片净土，各种打架斗殴、寻衅滋事等不文明现象和事件时有发生。在大学这样一个特殊的育人环境中，大学生的综合素质与其在社会中的地位和发挥的作用之间不相称、不和谐。因此，要使大学教育不断适应社会经济发展的需要，就必须要加强对大学生进行素质教育。,五、从教育发展趋势看，对大学生进行素质教育是中国教育未来发展的方向,伴随着新技术革命而出现的知识剧增、信息爆炸以及劳动变换和职业流动日趋频繁等一系列新变化，进一步暴露了传统教育的弊端。21世纪的教育将是什么样的教育，迫使人们重新审视传统教育的结构体系，也重新清理人们对教育所持有的全部认识。首先是教育未来的模式发生了变化，变“前端教育”为“终身教育”。终身教育的兴起、确立和发展，动摇了传统教育所赖以生存的基石，冲破了传统教育的前端模式，使教育和学习活动贯穿于人的一生，并能在其需要时，以最恰当的方式提供最必要的学习和进修机会。这种模式的出现和形成，将人的全面发展的时空区域大大拓宽了，人在其中能够更充分地发展、完善自己。新时期，教育面临着良好的机遇和极大地挑战，人们在面向未来、创造未来的过程中扩大了视野，拓深了对未来人才观的认识，从学会个人生存的本领到学会关心他人、国家、人类的命运，并为公众的利益学习。显然，未来教育观、人才观更重视人的事业心、责任感和开拓精神与能力的培养。为适应时代变化和迎接未来的挑战，大学教育应当比过去更注重培养思想方法、自学能力和适应能力，造就有头脑的人。把思想道德教育、价值选择能力的培养与科学教育、技能培训、人文教育结合起来。未来大学教育培养出来的各级各类人才必定是科学技术与人文精神相统一的人，是人的全面发展与社会发展相协调一致的人，是具有充分自由和独特个性的人。未来的教育将突破传统教育的时空界限，在更高层次上，培养和造就出适应未来社会的全面发展的人才，这点对今天生产力仍然低下，但又要办大教育的中国来说，具有极为深刻的现实意义。,因此，中国的大学教育必须要正视现实，面向未来，迎接挑战，进行改革，大力加强对大学生进行素质教育。,一、问题的提出,1.数学学困生的界定,数学学困生指的是智力正常,但在数学学习上明显有困难,数学成绩暂时难以达到义务教育教学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。,2.研究意义,九年制义务教育把初中教育的对象设定为全部小学毕业生,这不仅使学生数量增加,更主要的是学生之间差异扩大,特别是在数学学科上的差距增大,导致进入初中以后数学学习困难生增多。而农村中学的学困生,因其各方面的独特性,一直是学校、教师和家长心中的一大难题。它直接影响着教学质量的提高,也关系着素质教育的实施。因此,基于这种情况,在新课改下如何寻求科学对策,有效地帮助数学学困生摆脱困境是提高数学整体教学水平的一大关键问题,也是目前农村初中数学教师不能回避的重大课题。这些学生与同龄学生相比,在听、说、读、写、算以及推理等方面有明显的困难,在学习心理上有一定的障碍,需要给予特殊的照顾与关爱。学困生的成因是多方面的,主要有学生、家庭、教师、社会等许多因素,而学生的自身因素起主要作用。,二、数学学困生自身因素调查,笔者选择唐山、秦皇岛两市,从经济发达、中等发达、欠发达地区,按照6:8:6的比例抽取20所农村初中,再从每所学校随机抽取2个班,按照数学成绩前5名和后5名标准共计400名学生作为优秀学生和学困生代表参加问卷调查。,1.农村数学学困生缺乏预习及处理数学教材的学习习惯,从抽样调查中发现:目前的初中教育,学生自由支配的时间太少,数学学困生在对待数学教材,处理数学作业,对数学学习目的,学习态度以及对数学测验,考试错题的处理上都存在一定的问题。数学学困生学习数学缺乏主动性,学习数学的主体性未得到充分发挥,学生自己会学习数学还未落到实处。而且学困生没有形成良好的学习习惯。初中数学的教学内容是经过几代教育工作者的辛勤劳动,已经从不同角度、不同层次上生化出许多内容,所以课本中引申的内容越来越多,教师手头上的材料越来越多,来自各方面的信息也越来越多。在教学过程中,需要学生在教师上课之前对数学教材进行预习,这是每个数学教师对学生的基本要求。目的是让学生对数学教材有一个大致的了解,指出学生自己不懂的知识点,以便上课集中精力听讲,彻底弄清应该掌握的数学知识。另一个主要目的就是让学生在预习习惯形成的基础上,逐步养成自学数学的重要习惯。,问卷中,农村数学学困生在回答“我在老师上新课之前总是设法把将要学的新内容弄懂”时,情况如表1:,从表1看出数学学困生的选择令人遗憾。因为学生本该毫不犹豫地选“非常符合”与“基本符合”。,引导学生预习、自学数学教材,培养学生的数学自学能力是数学教育的最高境界。强化数学自学方法,给学生留出一些自由支配的时间,必须让他们学会如何合理地使用这些时间,这就要求数学教师加强自学方法的指导。,2. 数学信心的缺乏是数学学困生学习数学的障碍,心理学研究表明,每个人自身存在巨大的潜能,每个人只要相信自己的潜能,而且不断开发自己的潜能,人人都能成功。,在问卷中回答“我相信我能学好数学”时,数学学困生选择“非常符合”的为27人,占13.5%。,在问卷中回答“与其他学科相比,我最喜欢学数学”时,选择的情况如表2:,表2中数学优秀学生选择“非常符合”的高于数学学困生40多个百分点。说明调动数学学困生学习数学的学习动机,增强数学学困生学习数学的信心,消除数学学困生学习数学的学习障碍是首要任务。,数学教学中,数学教师要发扬民主,在课堂上,要允许学生说错、做错,鼓励学生发表与老师不同的见解,要尊重每一个学生的权利,保护每一个学生的独创精神。哪怕是微不足道的见解,教师也要给予充分的肯定,使每个学生都感到自己有能力学好数学,能胜任数学学习,在数学课堂中感到自尊、自信。,3. 农村数学学困生的学习方法,在数学教学过程中,在教学程序上主张“先学后教”或“先练后讲”,把教学重心由教师的“教”向学生的“学”转移,改变学生的被动地位,有利于培养学生独立学习和独立思考的能力。,在教学组织形式上,坚持“学生自定步调、教师异步指导”。学生可以根据自己的速度自主学习,而不必“齐步走”,但同时又不主张完全的“个别教学”。这类主体性教育实验在教学组织形式上以学生自定步调为基础,同时又将个别指导与班级教学结合起来的一种折衷形式。,在问卷中回答“教师发作业后,我总要设法弄清错题”时,选择的情况如表3:,表3中显示:数学优秀学生都能主动积极地订正数学作业中的错题,而数学学困生有44%的人没有认真地处理数学作业中出现的错误。完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动。学困生应养成作业独立完成,不能抄袭别人的作业。要认真审题,仔细运算验算的习惯。订正数学作业是学习数学的重要环节,它的主要作用是使没有扎实掌握的知识点得到修正。,在回答“每次测验或考试我都把错题弄明白”时得到类似的结果。数学学困生有68人选择“说不清”、“基本不符合”。数学测验是教师为了检查某部分或单元、章节的学习情况而进行的。如果学生能及时纠正其中的错误,也会取到良好的学习效果。,问卷中,农村数学学困生在回答“上数学课我很专心听讲”时,情况如表4:,从数学学困生的选择看出:有42%的数学学困生认为自己数学课没有专心听讲。数学课堂专心听讲是数学学习特别重要的一环,只有自学能力很强的学生,可以忽略数学课堂上老师的讲课。这里的听“讲”,应包括两方面的意思:,一是说课堂上,精力要集中,不做与学习无关的动作。要认真倾听老师的点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的来龙去脉。,二是说要认真地听其他同学的发言,对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。对于初中数学学困生,上课专心听讲比课前预习、课后复习收到的效果好。所以教师要培养学困生学习数学的学习方法,养成良好的学习习惯,使学困生能做到上课认真听讲、积极思考,能独立完成作业。,4. 农村初中数学学困生的数学学习情感,问卷中,农村数学学困生在回答“每当我学习数学时心情感到愉快”时,情况如表5:,从数学学困生的选择看出:有近40%的数学学困生对数学学习持消极态度。而在选择“我小学的数学基础很好”时,情况如表6:,表6令人高兴的是看到11.5%的小学数学成绩非优秀学生在初中变成了数学优秀学生。,其实,培养数学学困生的学习情感很有意义。世界各国教育家都在研究如何按学生发展的规律,以人为本,科学、有效地开发每一位学生的潜能,真正展示学生自己的才能,实现自我价值。然而应该看到,由于考试还是评价、选拔学生的重要手段,且学校、家长、社会对学生期望目标单一、过高,所以忽视学生的个性发展,忽视对学生能力的培养,造成违反教育规律,挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性,严重影响他们全面素质的提高。实施情感教育,就是要通过对学生心理发展的研究,按学生心理发展的规律,创造出一套既符合学生心理发展水平的教育策略和方法,还要创造出一套能针对每一个学生个性发展和能力发展的教育策略和方法,让学生和谐地、愉快地、幸福地学习成长。教师要及时表彰数学学困生,努力创造良好的学习情境。,情感教育还能促进学生的认知发展,有助于良好人际关系的建立、促进学生数学潜能的开发、提高学生的审美能力、完善学生的品德,使学生成为品德、智力、情感、意志、个性全面发展的完人。,健康生活方式与慢性病教学内容51、山气日夕佳，飞鸟相与还。健,1,健康生活方式与慢性病,健康生活方式与慢性病,2,当前,随着医疗卫生工作,重心的前移和社区卫生服务工,作的深入,坚持一个健康生活,方式的价值尤为重要,当前,随着医疗卫生工作,3,人命至重有贵千金,是坚持健康生活方式和养生保健的根本目的,人存与世,外有六淫,内有七情,因而常有疾病,的发生而威胁生命、不能尽终天年(110150岁,健康与长寿,自古以来就是人类的共同愿望,人类始,终在不断努力探索健康长寿的方法和途径,人命至重有贵千金,4,为了要达到健康的目的,要依靠三方面的有机结合,1:依靠社会,尽量创造一个良好的生存环境,2:依靠医学,发挥健康咨询、指导和预防疾病的作用;,3:依靠每一位社会成员,发挥个人主观能动性,做好自,我保健和帮助他人保健,为了要达到健康的目的,要依靠三方面的有机结合,5,健康是什么,健康不仅是没有疾病和虚弱,而且是,身体、心理和社会上的完好状恋。,健康是什么,6,衡星健康的标:,1.精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作;,2.处事乐观,态度积极,乐于承担任务不挑剔,3.善于休息,睡眠良好,4.应变能力强,能适应各种环境的变化,5.对一般感冒和传染病有一定抵抗力,6.体重适当,体态匀称,头、臂、臀比例协调,7.眼睛明亮,反应敏锐,无眼疾,8.牙齿清洁,无缺损,无疼痛,牙龈颜色正常,无,出血;,9.头发光,无头屑,10肌肉、皮肤富有弹性,走路轻松,衡星健康的标:,7,影响个人健康与寿命的危险因素,个人尝营方式,60%,饮食、运动、吸烟等,21世纪不良生活方式,疾病主要病因,10%成为健康,世界卫生组织,%,社会因素,其他因素,遗传占5%,医疗条件,气候等占7%,影响个人健康与寿命的危险因素,8,慢性病的定义,慢性病是由于长期紧张疲劳,不良生活习,惯,有害的饮食习惯、环境污染的暴露,忽视自我保健和心理应变平衡逐渐累积而,发生的疾病,慢性病是一组发病潜伏期长、一旦得病不,能自愈且也很难治愈的非传染性疾病,慢性病的定义,9,慢病的分类,按照国际疾病系统(CD)分类,精神和行为障碍:老年痴呆、神经衰弱,呼吸系统:COPD,循环系统:高血压、冠心病,消化系统:慢性胃炎、胆石症;,内分泌、营养和代谢疾病:糖尿病、痛风:,肌肉骨骼系统和结缔组织疾病:骨质疏松;,恶性肿瘤:肝癌、胃癌、食管瘤、肺癌,慢病的分类,10,健康的出路-级预防,级预防:没病预防得病,二级预防:有病后别让病情加重、复发,三级预防:合并症的抢救。,圣人不治已病,治未病、不治已乱,治未乱,健康的出路-级预防,11,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,12,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,13,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,14,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,15,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,16,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,17,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,18,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,19,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,20,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,21,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,22,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,23,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,24,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,25,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,26,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,27,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,28,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,29,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,30,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,31,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,32,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,33,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,34,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,35,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,36,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,37,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,38,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,39,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,40,健康生活方式与慢性病教学内容课件整理,41,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,42,