藤野先生ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,一日为师，终身为父。,古之学者必有师。,学必求良师益友。,疾学在于尊师。,一日为师，终身为父。,1,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。,要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,课前小活动说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师。,2,藤野先生,鲁迅,藤野先生鲁迅,3,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。,4,藤野先生是鲁迅,最敬重,的老师；叙事散文,藤野先生,是鲁迅最看重的作品。,1935,年，日本岩波文库要出版,鲁迅选集,，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“,一切随意，但希望能把,藤野先生,选录进去,。”他的目的是,借此打听藤野先生的下落,，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，,鲁迅选集,出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生,叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！”,藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文藤野,5,我所了解的鲁迅先生,我所了解的鲁迅先生,6,鲁迅,（18811936）,生于浙江绍兴，原,名周树人，字豫才，,自第一篇小说狂,人日记开始用鲁,迅作笔名。,著名作品集,有野草朝花夕拾呐喊彷徨,华盖集坟等。本文选自散文集,朝花夕拾,。,鲁迅生活的绍兴河埠,(b),鲁迅（18811936）著名作品集有野草朝花夕拾,7,阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。,8,文章写作年代及时代背景：,课文写于,1926,年，回忆了,19021906,年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,文章写作年代及时代背景： 课文写于1926年，回忆了,9,理解字词,绯,红,(,fi,):,鲜红,标致,落第,诘,责,(,ji,),不,逊,(,x,n,),托辞,油光可,鉴,(,jin,),抑扬顿挫,深,恶,痛疾,(,w,):,厌恶而痛恨到极点。,物以稀为贵,:,物品稀少就显得其珍贵。,理解字词 绯红( fi ):鲜红,10,速读课文，思考,:,1,.,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？,请找出文中表明地点转换的语句。,重点写发生在哪里的事情？,速读课文，思考:,11,表明地点转换的语句：,“,东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”,.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”;东京仙,12,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分,:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(4-35),(36-38),理清文章段落结构 ：第一部分：第二部分：第三部分:在东京在仙,13,速读课文，思考,:,2,.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是,以什么为中心,记叙的,叙述线索,又是什么,?,速读课文，思考:,14,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,选材：,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心,15,双线结构：,明线：,作者与藤野先生的交往（相识,相处,离别,怀念）,暗线：,作者的思想感情的变化（作者的爱国情感,弃医从文）,双线结构：明线：作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念,16,分析藤野先生的人物形象,分析藤野先生的人物形象,17,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌,黑瘦、八字须、戴着眼镜,举止,挟着一叠大大小小的书,声调,缓慢而很有顿挫,白描,课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象耳闻亲见治学,18,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质,?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神,严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先,19,“,我”对藤野先生怀有一种什么感情,?,引用课文内容简要回答,.,“,我”对藤野先生的感情,:,首先是,感激,、,怀念,体现在,:,装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量,然后是因,“,状况无聊,”,对没有寄信和照片的,愧疚之情。,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.“我,20,2,、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容,?,A.,在东京清国留学生赏樱花,、,学跳舞的恶浊、庸俗的生活,;,B.,赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,;,C.,受到仙台医专的职员的优待,;,D.,日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件,;,E.,弃医从文的思想的转变,.,2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?A.在东京清国留,21,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，,不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,在 东 京所见所闻清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语,22,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱,23,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，,作者推断为“物以希为贵”，,感到受到的不是尊重，而是一种,辛酸,，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良,24,弃医从文的原因,匿名信事件,个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,弃医从文的原因匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事,25,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会,26,1.,精读,12,段,思考,:,(1)“,东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应,?,流露出作者怎样的情绪,?,与“到别的地方去看看,如何呢,?”,“,我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾,、,失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。,1.精读12段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几,27,(2)“,实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗,?,句中“标致”是,反语,用以,讽刺,。,“,实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者,对清国留学生的鄙视和反感。,而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味。,(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”,28,2.,精读第,5,语段,思考,:,(1),初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗,?,“,大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有,自谦,、,自喜、感激之情,。但推断为“物以稀为贵”,包含,一个弱,国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。,“,因为”表达不出这层意味。,2.精读第5语段,思考:“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”,29,3.,精读第,24-31,段,思考,:,(1),怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了,:,也无怪他们疑惑。,”,这句话,?,这句话不是直接,、,正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨,不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀,。话中表达了作者,极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望,。,3.精读第24-31段,思考: 这句话不是直,30,(2)“,他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思,?,“,何尝”与“不”连用,以,反诘,的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达了作者,对人们精神麻木的极其沉痛的情感,。,“,酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的“他们”指麻木的中国人。,(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,31,(3),匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同,?,匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情,。看电影事件反映作者,难以抑制的激愤。,第一件事,侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写,中国国民的不觉悟,-,这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文。,(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的,32,4.,精读第,38,段,思考,:,“,良心发现”指,“增加勇气”指,“正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。,帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。,4.精读第38段,思考:作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动,33,这句话有什么意思,?,这样一来的结尾有何作用,?,这句话的意思是,作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实,政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义。,这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?,34,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种,?,(1),标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。,(2),课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。,(3),课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?(1)标题,35,同样是写老师的回忆录,试比较本文和,从百草园到三味书屋,两文蕴含的作者的思想感情有何不同,?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是,“很恭敬”,;,而,藤野先生,则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助,“,我,”,的藤野先生,真诚的感激和深切的怀念。,同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文,36,1,、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）,2,、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。,作业：（二选一）,1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法,37,