健康评估--影像学检查教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,健康评估-影像学检查,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,健康评估-影像学检查健康评估-影像学检查6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。影像诊断学基本知识,X线成像诊断技术,新技术应用简介,三、超声成像诊断,X线诊断学包括:,1、普通X线成像技术,2、X线计算机体层成像(CT),3、数字减影血管造影(DSA),4、介入放射学( interventional radiography),课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，也是全面提高教学质量的一个重要途径。由于我国历史上封建的科举制度的长期影响，我国的课堂教学模式虽然历经了许许多多的改革与发展，但仍然不可避免地带着旧教育模式的影子。例如：由教师讲授，学生听课，教师布置，学生完成作业（即教师教，学生学）。不可否认，我国的教育工作者在教育改革、乃至课堂教学模式的改革上做了大量的工作，做了艰苦的努力，并且取得了许多重要的成就。但也不可否认，几千年来的封建科举制度的影响，决不是一朝一夕就能轻易消除的。我国的传统课堂教学模式在一定的历史时期曾经发挥过重要的作用，为国家培养了大批的有用人才。随着现代社会的飞速发展，传统的课堂教学模式逐渐被现代课堂教学模式所取代。但在笔者看来，这些所谓的现代课堂教学模式，对于农村学校未必能起到良好的教学效果。因此，探索一条适合农村的课堂教学模式，是全面提高农村教育教学质量的一个重要环节。,我们都知道，数学教学的特点是具有高度的抽象性、严密的逻辑性和运用的广泛性。如何抓好数学教学是教师普遍关注的问题，而农村学校在课堂教学中更要切合实际，才能事半功倍。根据我十一年在农村小学教学的实践，下面所介绍的教学模式也许值得诸君一试。,1要把握好两个环节,1.1授予学生正确的学习方法。学习是要讲究方法的，正确的学习方法有助于学生学好数学。学习方法不仅与学习理论、学习原则和学习内容有关，而且也和学习者自身的学习经验、学习习惯、学习能力和个性品质密切联系。同时还受到数学课堂教学方法直接影响与支配。如何引导学生树立正确的学习方法呢？这可以从学与教同步且相互配合中寻找，如做好预习、专心上课、及时复习和独立作业、有问题及时请教等等；还可以从学习理论、学习原则和学习内容出发，不拘泥于数学课堂教学的方法，从总结前人学习数学的经验中，找出数学学习的基本方法。方法多种多样，但必须要结合学生自身的条件，适合于每一个同学，否则生搬硬套，只能适得其反。,1.2要抓好“自学、精讲、讨论、练习”四要素教学。自学，即教师在讲课之前，先要求学生自己阅读教材参考资料，对看不懂的问题做好记录，并及时反馈，教师再根据学生所提的问题作归纳分析；精讲，即教师善于抓住重点和难点及学生反馈的共性问题，讲清楚解决问题的思路，也可以提出一系列问题引导学生思考，打开学生的学习思路；讨论，即让学生对教学内容的难点和重点进行研究探讨，互相启迪，最后得出正确的结论；练习，即训练学生论证推理的运算技能，也是检验学生对学习知识的掌握情况。抓好“自学、精讲、讨论、学习”四大要素教学，有利于培养学生的自学能力和独立思考能力，让学生学会分析问题和解决问题的思维方法，增强研究创新精神，轻松愉快地学习好数学知识。,在讲解小数的大小比较时，让学生在课前搜集生活中的小数，比如商品的标价，同学们的身高等等。让他们根据整数大小的比较方法来研究小数的大小比较。教师根据学生收集到的小数提出问题并讲解。如：一本英语书的价格是5.64元，一本数学书的价格是4.50元，一本语文书的价格是4.86元。哪一种书最贵？哪一种书最便宜？讲解完这三个小数的大小比较之后，让学生分小组讨论：小数的大小比较方法是什么？然后让他们汇报，教师根据学生讨论的结果进行小结。在学生掌握了小数大小比较的方法之后，教师可设计想应层次的练习，帮助他们巩固新知识。,2加强师生之间、学生之间的交往互动,我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，让学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，让学生成为学习的主人，让学习成为他们的需求。,师生之间学生之间的交往互动，可采用同桌、小组讨论，小组辩论，自由发言等形式，营造“师生”、“生生”间自由平等的氛围，通过学生之间的互相提问，互相帮助，让学生学会思考，解决问题，发展思维，从而实现学习的目的，其基本流程为：教师的启动学生自学及感悟小组讨论组际交流检测评定。,如在植树问题中，教师可先引入课题：你们知道每年的3月12日是什么节日吗？大家都种过树吧？这节课，我们来研究植树中的数学问题。出示例题后，先让学生理解题意，尝试独立解决。然后在小组内交流想法。然后让学生汇报，全班交流，进行小结。最后老师设计相应层次的练习，检测学生对新知识的掌握情况，并帮助他们巩固所学知识，感受数学与现实生活的密切联系。,在这个流程中，检测评定至关重要。评定主要包括自我评定与他人评定(如教师评定、同伴评定和家长评定等)，但每一种评定方式都有自己的优势与局限。例如，自我评定一方面有利于学生发现问题、寻找解决问题的方法，促进学生自我发展。另一方面又由于缺少一个客观的标准，因而主观性很强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低。因此，在进行他人评定时，鼓励被评定者主动参与评定，强调评定过程中评定者与被评定者以及被评定者相互之间的双向沟通和协商，从而使被评定者认可通过评定所发现的问题，主动寻求实施改进、促进发展的措施与方法，实现评定的诊断、激励和改进功能。,教学有法，教无定法。课堂教学模式也没有一成不变的，只要适合你所教学的学生的现状，有利于提高学生的成绩，有利于推进素质教育，那么你所采用的课堂教学模式就是成功的课堂教学模式。,目前,我国各类高职高专院校有1100多所,不少院校开设了法律事务、司法助理等法律类专业。河北政法职业学院自1998年开始设置高职法律事务专业,十余年来,以社会人才需求为依据,以培养法律职业能力为宗旨,培养掌握“必需、够用”的法律知识,具备法律实践能力并为基层法制建设服务的高等应用型人才。为实现这一目标,法律事务专业在课程体系建设、教学内容改革、教学手段创新,搭建师生之间、课堂内外、学院与社会等互动平台,提高学生综合素质等方面,做出了一系列行之有效的探索。,一、明确高职法律专业的人才培养目标,“我国职业教育的根本任务,就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”1高等职业教育是“培养拥护党的基本路线,适应生产建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才”2。河北政法职业学院将高职法律专业的人才培养目标确定为:培养具有良好职业道德和敬业精神,掌握基本法律理论,具备较强法律实践能力并能为基层法制建设服务的高级应用型人才。该目标的特点是:第一,素质较高。高职法律专业学生必须掌握“必需、够用”的法律知识,具有较强的分析判断和逻辑推理能力,法律文书制作能力,高度负责的职业道德和敬业精神。第二,职业适应性强。高职法律毕业生是为基层法制建设服务的应用型人才,岗位在社会第一线,主要工作是对已学法律的理解和应用,因而要求具有较强的实际操作和适应能力。第三,职业范围面向社会基层。高职大学生不同于法律类普通高校的本科生或研究生,只有立足社会基层,在法律服务一线才能发挥特长,找到用武之地。,高职法律学生毕业后可以从事的职业岗位有:中级、基层法院的书记员,检察院的助理人员,公安、安全警务人员,监狱管理人员,行政机关公务员,律师事务所助理,乡镇、社区司法助理、人民调解员,企事业单位文秘,中小学法制课教师等。具体工作是法庭记录,档案管理,纠纷调解,刑事预审,法律文件制作,法律宣传教育等。这些岗位要求高职法律毕业生具有维护法律尊严的价值观,高度负责的敬业精神,吃苦耐劳的心理素质,较强的团队协作意识,“终身学习”的迁移能力。为使这一人才培养目标深入广大教职工,解决思想障碍,学院开展“转变教育思想观念大讨论”活动,全体教师认真学习国家高职教育政策法规,转变教育教学理念,调整教学计划,深化教学改革,提高教育质量。,二、积极推进教学方法和教学手段改革,(一)“四、三模式”是教学方法改革的特色,为改变传统的教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式,培养学生应用能力,学院从1999年开始在法律事务专业中推行“四、三教学模式”,即讲、练、看、干四个环节,刑事、民事、行政业务三个模块。四个环节中,“讲”就是教师精讲,减少课堂讲授时数;“练”就是让学生通过作业、习题、课堂讨论掌握重点;“看”就是通过观看教学片、自拍庭审录像、今日说法、律师视点等,掌握法律职业流程;“干”就是由教师指导学生到校内公检法机关、律师事务所等实训基地模拟办案,参加暑期社会实践或者到司法实务部门实习。三个模块,就是以程序法岗位设置为载体,带动实体法内容所形成的刑事、民事和行政业务模块。“四、三教学模式”运行以来,学生感到法律知识由抽象变具体,能熟悉庭审程序,学会制作法律文书,形成了一定的实践应用能力。,(二)推行多种形式的教学方法改革,1.运用启发式教学。在教学中,教师设计出问题答案的多种可能,引导学生发现法律规范、法律关系,鼓励学生通过独立思考,运用科学思维方法得出正确答案,获取技能。例如,在刑法课教学中,由正当防卫可以引导学生思考如下问题:不法侵害者对防卫人可否实施反防卫,对过失犯罪可否实施防卫,对重复侵害行为可否实施防卫等。,2.突出实践教学。“法律的生命不在于逻辑,而在于经验。”我们加大实践教学课时比重,加强实训、实习、毕业设计等教学环节,配备实践能力强的师资,建设公、检、法、律所等模拟实训基地,使学生把课堂上学到的知识通过实训案例,扮演警察、检察官、法官、律师角色,亲身感受庭审过程,亲手制作案卷和文书,提高学生运用法律知识处理实务案件的能力,适应司法实际工作的需要。,3.案例教学法。法律事务专业各门课程普遍采用案例教学,把抽象的法律理论融入生动的教学案例之中,通过具体案例对所学知识进行有针对性的分析、讨论、总结,侧重应用。这种方法增强了授课内容的形象性和实用性,激发了学生学习知识的积极性。,4.讨论教学法。我们增加讨论课时数,引导学生分组讨论,激烈辩论,廓清知识疑点,找到解决问题的办法。一般是教师将讨论题目提前公布,由学生准备,提交书面文稿,在专题讨论课上由一两名学生汇报自己的成果,教师主持讨论。例如,在讨论“中国死刑是保留还是废除”问题时,双方同学各执己见,争论激烈,言辞之间充满人性关怀,彰显了刑法保障人权的基本精神。,5.情景教学法。教师指导学生扮演法官、检察官、律师、案件当事人,模拟开庭情境,具有实践性、表演性及观赏性等特征。组建模拟法庭可以有效培养学习兴趣,加深学生理解法律知识,提高应用能力。例如,对刑事案件的模拟审判,会涉及到刑法、刑事诉讼法、证据法、法律文书、法医学等,兼顾理论教学和实务训练,能起到很好的效果。,6.教学方法的灵活运用。在开放的现代教学背景下,教师应摆脱填鸭式教学模式,按照课程特点设计不同的教学方法。法律专业所设的课程大致分两类:一是法学理论、法制史、中国宪法等基础课;二是刑法、民法、合同法等应用性课程。前者主要采用讲授法,后者则可以根据课程内容采用不同的教学方法。以刑事诉讼法为例,其实务性、应用性强,可以先重点讲解,后模拟开庭,以期提高学生的应用能力。,(三)利用现代教育技术和多媒体教学手段,21世纪是信息时代,计算机技术空前发展,现代化网络在法律教学中广泛运用,教师是教学活动的指导者、组织者,利用多媒体创设教学情境,学生是学习者、探索者,网络是师生交流的媒介。例如,基础法教研室建立“中国宪法网”网站,刑法教研室建立“刑事法律教学研究中心”网站。学生可以利用网站和老师交流,在线咨询问题;老师把教学内容制成FLASH,学生可以随时上网浏览,不受学校课程表限制,真正做到“因材施教”,实现“弹性教学”,发挥学生个性潜力。学生可以利用网络开设模拟法庭,模拟控辩双方辩论,模拟法官的合议讨论和判决。师生在课外可以继续通过电子邮件进行案例讨论。当然,现代化教学手段的运用也向高职教师的综合素质提出了更高要求,教师要有驾驭互联网的能力,能及时向学生发布教学内容,解答提问。为此,法律事务专业组织教师课件比赛,展示教师个人博客,有效提高了运用多媒体辅助教学的能力。,三、全方位搭建互动平台,提高学生综合素质,1.教师与学生互动。在互动式教学模式中,教师与学生这两个主体始终是问题的中心。我们抛弃传统的师生观,提倡师生民主、和谐,互相尊重。教师既要恪守职业道德,爱岗敬业,提升教学科研水平,又要注意教容教态,言行得体,积极上进,富有人格魅力。这样,学生才会对教师产生认同感,对学科产生浓厚兴趣,增强学习主动性,敢于并乐于互动,为提高能力打下基础。,2.理论与实践互动。法律教育的真谛是在夯实学生法律基础后,使学生学会如何应用法律,培养终身学习的迁移能力。因此,不能只让学生机械地死记法条,要教会学生如何灵活运用法律,形成自我发展能力。从事法律职业不仅需要大量法律理论知识,还应熟悉法律规则,在生动的司法实践中不断提高业务技能。为此,我们注重实践教学,搞好校内模拟实训和校外实训基地建设。,3.课上与课下互动。这是指在校内教学过程中,按照教学计划、进度,发挥课堂教学主渠道作用,利用课外活动时间让师生得到充分交流,实现教学相长。在课上教师运用案例分析、角色扮演、讨论辩论等方法增加学生自主活动机会,在课外还可利用师生座谈、手机短信、电子邮箱、网络交流等进行交流,使学生潜移默化地学到知识。,4.校内与校外互动。注意挖掘校内外教学资源,一方面利用校内公、检、法、律所等模拟实训基地,把校外法官、检察官、律师“请进来”现场开庭。另一方面,“走出去”拓展校外资源:(1)建立校外实训基地。目前有石家庄中级法院、长安区检察院、信联律师事务所等16个基地。(2)探索新的教学模式。实施“双师互动实务平台教学方案”,提倡校内教师和实务部门的法官、律师组成教学团队,选拔优秀学生参与办案,完成理论与实务的融合。(3)法律进社区。学院法律服务中心定期组织法律服务小组、青年志愿者小分队奔赴桥西区、裕华区等社区,开展法律宣传、法律援助等活动。(4)到法院旁听庭审。教师带领学生到桥东区法院参加现场开庭,使学生亲临其境,感受庭审气氛。(5)“12?4”法律服务。利用每年的12月4日法制宣传日,组织师生到省博物馆、中山路等地开展法律咨询,解答群众法律问题。,影像诊断学基本知识,X线成像诊断技术,新技术应用简介,三、超声成像诊断,X线诊断学包括:,1、普通X线成像技术,2、X线计算机体层成像(CT),3、数字减影血管造影(DSA),4、介入放射学( interventional radiography),x线检查,X线检查,)X线的特性,)X线的成像原理,三)X线的检查方法,(四)X线检查前的准备,X线是电磁波。1895年德国物理学家伦琴,( W.C. Rontgen)发现。,(一)X线的特性,1、穿透性:能穿透一般可见光不能穿透的物质。,2、荧光效应,3、摄影效应,4、生物效应:可使细胞生长受到障碍,尤其是造,血系统。,二)X线的成像原理,1、X线所具有的特性。,X线成像原理,2、就被穿透的组织而言,其密度越低、厚度越薄,X,线越容易穿透。当X线透过人体各种不同组织结构时,它被吸收的程度不同,所以到达荧屏或胶片上X线量就,有差异,这种差异的结果是使荧屏或胶片形成黑白对比,的影像。(人体组织密度的高低依次为:骨骼、软组织,与液体、脂肪、气体。),(三)X线的检查方法,1、常规检查-透视、摄片,透视-利用x线的穿透性和荧光作用的特性,将被检查部位置于x射线管和荧光屏之间x线,穿过人体时,由于被检查部位的组织器管之间,存在着自然对比或人工对比,使人体组织器管,或病变在荧光屏上显影,显示出明暗不同并,可被观察到的影像称为透视,由于胸部存在良好的天然对比,胸部透视,是最常用的检查方法。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),