课题研究方法与技巧课件

课题申报研究与结题方法,课题申报研究与结题方法,课题的类型简介,主要内容,课题申报与研究,课题总结与结题,存在问题与思考,课题的类型简介主要内容课题申报与研究课题总结与结题存在问题与,一,、课题的类型简介,科研课题的分类,自然科学项目：,研究自然现象及其规律。包括宇宙、农业、工业、医学以,及交叉等,研究对象,研究目的,课题分类,社会科学项目：,研究社会现象及其规律，包括教育、经济、政治、社会、历史等,基础研究：,又称理论研究，研究一般规律或知识性、方法性的结论,应用研究：,具体的行动研究或专项工作、工作方案或政策措施的研究。,一、课题的类型简介 自然科学项目：研究自然现象及其规,一,、课题的类型简介,课题发布单位,纵向课题（官方机构发布）：, 科技项目：科技厅（省部级）、教育厅（省级）,如：科技合作计划项目：重点支持的领域：电子信息、机械装备、石油化工、新能源、新材料、生物技术、医药、农林渔业新品种引进及改良等 。,此外，还有软科学项目、星火计划项目、科技型中小企业创新资金项目、自然科学基金计划项目（面上项目、青年科技人才创新项目、杰出青年科学基金项目）、省科技计划重点项目等。,社科项目：省社科联（省部级）、教育厅（省级）、省教育 科学规划领导小组和教育部（省部级）,横向课题：,其他部门，含其他政府机构、事业单位、企业、专业学会等,一、课题的类型简介课题发布单位,一,、课题的类型简介,在社会科学中，受认可的省级课题主要有：,（1）哲学社会科学项目（省社科规划办）,（2）省教改项目（省教育厅高教处）,（3）省教科规划项目（省教科所）,（4）省高校人文社科项目（省教育厅社政处）,一、课题的类型简介,一,、课题的类型简介,一、课题的类型简介,（一）省教改课题基本知识,1.明确概念,教学改革：旨在促进教育进步，提高教学质量而进行的,教,学内容,、,方法,、,制度,等方面,改进实践,的有意识的尝试,教育大辞典,2.教学改革研究课题特征,选题有意义：具有重要的,理论价值,或,应用前景（适应范围广）,研究目标：,明确、具体、可测,研究团队：主持人职称高,团队研究有基础、力量强,研究方法：研究路线清晰,研究方法科学,有实验组和对照组,改革实践：有改革实践,且实践方案切实可行，有一个完整的改革实践过程(周期),文件规定：,省教改课题具有鲜明的特色：,实践性、操作性、应用性。,二、课题申报与研究,（一）省教改课题基本知识二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,（一）省教改课题基本知识,3.熟读申报文件,申报文件是项目申报的纲领性要求，一般包括：,立项申报的指导思想；,立项原则；,立项指南,；,申报要求；,申报程序；,申报书,等内容,二、课题申报与研究（一）省教改课题基本知识,二、课题申报与研究,（二）省教改课题选题,课题从何处来,课题指南,尽量选择课题指南中的题目（但不能照抄），因为指南中的课题总是优先考虑的。,问题即课题：围绕解决职业教育当前面临热点、难点、焦点问题研究，效果更好。,课题名称三要素：一般应包括研究对象、研究范围、研究对象,课题名称是课题研究内容最高度的概括，如：,中外模具零件加工教材的比较研究（范围、对象、方法）,高职院校学生学习方法现状的调查研究,高职校本教材建设及其课堂教学实效性的研究与实践,但有时课题名称当中并不包含研究方法，原因是所使的方法不止一种，如：课题“赣南文化色彩的美育与校园文化建设 ”，只包括课题研究的对象和研究的范畴。,二、课题申报与研究（二）省教改课题选题,选题注意事项,选题应明确、具体。,例如：“纸机两用考试系统的设计与实现”不明确,又如：“建构主义视野下地方性工科院校英语教师专业发展研究”不明确,可以理解为不是教改课题,选题应要结合工作岗位特点,综合类、管理类课题一般要有一定行政职务的教师主持,专业、课程改革类课题一般要由专业、课程带头人或承担相应教学任务的教师主持,例如，“XX课程教学方法改革与实践”,又如，“独立学院学分制条件下的课程管理模式构建”,二、课题申报与研究,选题注意事项二、课题申报与研究,选题注意事项,课题名称字数：,一般10-20字，不超过30字,切忌题目过大：,一般，基础好、经验丰富的教师可做大一些的题目，青年教师做相对小一些的题目。本人主张“小题大做”或“大问题找小切入点”。,例如：“依托社会生产大环境，建设校外专业教学实验室的探索”小题大做、新做,“江西红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的研究与实践” 小题大做,“高职教学评估运行机制研究与实践”范围大，但切入点小,又如：“教育服务江西新发展背景下高校人才培养模式创新研究”、“高职教育课程体系的优化与重构” 均过大,二、课题申报与研究,选题注意事项二、课题申报与研究,选题存在的主要问题,不同类型课题的性质，如何从表达上区分与判断？,省教育科学规划课题与省教改课题的判断：高校人文社科研究课题的教育研究重学术；教改研究课题重实践。,首先，看研究的对象。是教育问题？还是教学问题？,其次，看解决的问题。 是认识问题，还是行动问题？,第三，看出的成果形式。省教改课题要求的成果形式是理论？还是改革方案、实施方案？,第四，看成果定位。是供别人阅读，还是供自己/本校应用？,第五，看成果应用。是文字交流？还是可以推广（应用）？,二、课题申报与研究,选题存在的主要问题二、课题申报与研究,选题存在的主要问题,例如：“学生健康状况与学习成绩相关性研究”是教改课题吗？,因为这个课题的目的是要回答一个学术问题。研究的目标是要回答“身体健康与学习成绩之间有没有关系?是一种什么关系?”这样的课题应当申报社科规划课题或高校人文社科研究课题。,如果他申报的题目是：“增强大学生身体健康的体育运动方式研究”，那么我认为最好申报教育科学规划课题，因为这里涉及的主要是教育科学问题，要回答的是哪些体育运动方式对提高健康水平有益。,如果他申报的题目是：“健康体育教学体育教学改革研究”，那么我认为最适合申报教改研究课题。因为这里要研究的是体育教学问题，要解决的是体育教学思想、教学方法和手段以及教学管理等问题。,二、课题申报与研究,选题存在的主要问题二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,（三）省教改课题申报书填写,申报书的内容：,封面,简表,立项背景与意义,国内外相关研究现状分析、本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义,课题实施方案,具体研究内容或对象、研究拟达到的目标、拟解决的关键问题、课题的预期成果形式、课题的预期效益、实施计划、本课题的特色、创新及推广应用价值、本课题的主要研究方法,课题研究基础,课题组成员已开展的相关研究及成果概述、已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况,经费预算,推荐、评审意见,二、课题申报与研究（三）省教改课题申报书填写,（,三）省教改课题申报书填写,撰写申请书和开题报告本身就是一个相对完整的研究过程，要有问题意识，要从问题出发，回答一系列是什么？为什么？怎么做？,你研究的课题是什么？,（课题的界定和说明以及核心概念）,为什么要选择这个课题？,（课题的理论意义和实践意义）,在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？,（文献综述）,你打算做什么？,（研究思路和内容）,你的主要观点是什么？,（观点、创新之处等）,二、课题申报与研究,（三）省教改课题申报书填写二、课题申报与研究,（,三）省教改课题申报书填写,你这样做的依据是什么？,（理论依据等）,你打算怎么做？,（方法与途径）,你的预期目标是什么？,（预期目标、阶段性成果和结题成果）,你的工作进度如何安排？,（研究进度安排）,你研究的主要条件和困难是什么？,（已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）,二、课题申报与研究,（三）省教改课题申报书填写二、课题申报与研究,课题研究方法与技巧课件,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,立项背景与意义,国内外相关研究现状分析,通过分析国内外研究现状回答创新性问题：,什么人在研究，研究了些什么，核心问题是什么；人家怎么进行研究，解决了些什么问题，还有什么问题没解决；哪些问题是别人想到了的，但没有解决，怎么解决； 哪些问题是别人还没有想到的或做不了的，如果尚未解决，怎么解决等。,二、课题申报与研究,立项背景与意义二、课题申报与研究,国内外相关研究现状分析,比,较突出的问题有：,1)把工作现状、实践现状等同于研究现状。,2)简单地罗列几本书或几篇文章，缺乏分析。,3）有的既没列出代表性的著作，分析也很简单，针对性不够。,4）因为资料占有不足分析上出现偏差。,二、课题申报与研究,国内外相关研究现状分析 二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,例如：课题“高职数控专业学生学习质量评价体系研究与实践”,文献分析法：,收集整理,国内外关于学习质量评价的相关理论和研究成果，,借鉴他人研究成果为研,究过程参考，,寻求新的突破点。,调查研究法：,对江西交通职业技术学院机电实训中心的老师及学生进行调查，通过问卷与访谈，收集老师及学生对学生学习质量评价的各种信息，,分析现状与成因。,问卷调查法：,设计问卷对所制定的学生学习质量评价体系的实施效果进行调查，以了解学生对该评价体系的接受程度和使用效果，以期设计出更加合理的评价体系。,实验法：,通过将改革学习质量评价体系试点实践探索，总结促进学生学习质量评价的的成功经验，,并推广运用。,行动研究法：,通过扩大评价体系试点范围的不断实施、总结反思与修正，,促进评价体系完善，提高评价体系的实效性。,二、课题申报与研究,例如：课题“高职数控专业学生学习质量评价体系研究与实践”二、,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,（四）省教改课题评审依据,选题意义：,研究目标：,研究团队：,二、课题申报与研究（四）省教改课题评审依据,（四）省教改课题评审依据,改革实践：,研究方法：,二、课题申报与研究,（四）省教改课题评审依据二、课题申报与研究,（五）课题实施的步骤,二、课题申报与研究,课题研究实施，主要是按照实施方案搜集资料、整理资料、分析资料、制定教改方案、教改试点、结果对比分析、总结提炼结果。,1.,开题论证,（1）课题主持人宣读开题论证书，就课题的立论、可行性、实施方案、预期成果等作一番叙述。,（2）专家提问，课题主持人答辩，目的是使课题主持人对课题的各个方面考虑得更透彻。,（3）专家签署意见。,（五）课题实施的步骤二、课题申报与研究 课题研究实施，,2.课题开题程序（由课题管理部门主持）,1）介绍参加开题仪式的领导、专家,2）学校领导致欢迎辞,3）课题管理部门宣读课题立项通知,4）学校课题负责人作开题报告,5）互动：教师向专家提问；专家向课题组成员提问,6）专家指导论证,7）领导讲话,8）学校课题负责人表态,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,3.开题要领,1)开题与申报区别,开题论证表面上看起来与申报时的内容差不多，但是它实际上需要在,深度、清晰、具体化,方面做更多地准备。,2),研究对象,、,范围,、,内容,开题论证时，,进一步,具体,明确,研究对象，研究范围和研究内容，从,哪个学校、专业、哪个年级班级，需要多少人，基本分布等等来实施，,研究任务定得更加具体、准确。,3,),研究目,标,对课题研究目,标进一步,明确、具体、解决什么问题（,教师、学生、学校,）。,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,3.开题要领,4,),研究思路,更加细化，,发现问题分析问题解决问题成效，,成员分工、,时间进度、工作项目进度,5,),研究方法,如何应用,研究方法,进一步明确,。要说清楚在哪些领域采取什么,方法解决什么事情、解决到什么程度,。,6,),研究成果,提出更加具体的课题成果设计。,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,二、课题申报与研究,4.中期检查,1）重视过程资料的收集与积累,课题研究中期，应及时将研究过程的各种材料（问卷档案、谈话档案、观察档案、资料档案、研究成果档案等）存档，才能保证研究的延续性，才能保证结题材料的真实性。,2）,撰写阶段性研究进展报告,在中期报告中，要详细叙述本阶段所做的主要工作，取得了哪些阶段性成果，研究过程中有什么问题和困难，下一研究阶段的简要设想。,撰写中期检查报告书。,二、课题申报与研究,（一）,结题材料,课题研究任务完成后，要进行结题，如何结题？结题材料有什么要求？如何才能顺利结题？,1.结题报告,结题报告文体基本结构：,题目部分：课题名的结题报告、署名。,正文部分： （1）课题来源 （2）课题宗旨 （3）课题目标 （4）研究过程 （5）主要成果 （6）存在的问题,三、课题总结与结题,三、课题总结与结题,三、课题总结与结题,2.结题成果形式,1）研究报告,2）教改方案,3）多媒体课件（教材）,4）人才培养方案、课程标准,5）著作,6）教材,7）其他,三、课题总结与结题2.结题成果形式,三、课题总结与结题,3.,研究报告,研究报告框架,前言,项目研究的背景,项目研究的目标与意义,项目研究的思路与方法,项目研究的主要内容,项目研究的成果,研究成果的应用与推广（价值）,有待深入研究的问题,参考文献,研究报告的语言一般用,陈述句,，就是在应用效果中也多是用,事实或数据,说话，不要随便作自我评价。,三、课题总结与结题3.研究报告,撰写研究报告注意问题,研究报告一般要交代研究任务完成情况，用,事实或数据,说话，用,陈述句,表述。,研究报告必须逻辑严谨。如：问卷设计方法、信度检验方法、样本选择原则、问卷发放及回收情况、数据处理方法以及统计检验方法等等交代清楚。,研究报告中交代的研究了什么，获得了什么结果和结论，必须明确、具体、可测。,研究报告中一定要写清楚具体应用和推广情况。,有待进一步研究的问题（遗留问题）越是深刻，越说明我们的研究有深度。换句话说，你没有留下问题，说明你的研究没有深入，还只是停留在表面上。,一般不要把问卷调查表、具体改革方案、教材教案、管理制度等具体内容放入研究报告中，具体内容放到附件中去。,三、课题总结与结题,撰写研究报告注意问题三、课题总结与结题,三、课题总结与结题,4.,结题材料编排,目录框架,结题报告,课题申报书,立项通知书,项目调整申请单,开题报告,中期报告,研究报告,成果附件,注：“结题鉴定表”可以单独放置,三、课题总结与结题4.结题材料编排,三、课题总结与结题,(二)结,题程序,1.,提出申请,2.准备材料（纸质材料及电子版材料）,3.上报主管部门,4.得到批复,三、课题总结与结题,四、存在问题与思考,重立项轻研究,许多课题临近到期才匆忙赶做，没有真正去研究和实践，结题材料拼凑、不完整，更谈不上推广应用和水平有多高。,重文章轻报告,有以论文结题思想，不提交研究报告。,注意,：教改研究课题一般不允许只用论文结题。,重形式轻应用,研究报告从理论到理论，从议论到议论， 观点或例子是别人的，唯独没有自己的观点和经历。,四、存在问题与思考 重立项轻研究,四、存在问题与思考,不懂教改要求,认为研究就是收集观点，发表议论，但他们不懂得教改研究重在本人的实践体会和亲自发现、 亲自实验、亲身经历。教改研究成果贵在能够应用，能够推广。理论性再强也不等于教改研究成果。,过程不严谨,格式不规范,研究过程不严谨。无研究方案，只有论点没有论据；只谈经验不做实验；只给结果不给获得结果的证据；更没有由研究结果推导出来的研究结论。,教改研究任务没有完成,教改研究重在“改”字上，改了什么?为 什么要改?依据什么来改?改的效果如何?这些都必须在研究报告中写清楚,四、存在问题与思考不懂教改要求,三、课题总结与结题,结题材料缺乏内在逻辑关系,研究报告缺乏严谨的逻辑表述和实验过程，内容前后矛盾。,提出的理论与研究的问题缺乏联系，改革的行为与改革的效果互不相干。,过程材料不足，甚至材料东拼西凑。,提供的证明材料与研究内容无关，有的把别的课题的成果拿来作为结项课题的证明材料。,有的人提供的论文材料虽然与结项课题内容相关。但在发表时却没有加以标注。,证明材料证明不了研究完成了预期任务和实现了预期目标的，反而证明存在其他问题。,三、课题总结与结题结题材料缺乏内在逻辑关系,三、课题总结与结题,审题不仔细，,内容偏离主题。,如：某课题是研究机械原理教学方法改革的。按照要求应该研究这门课程在教学方法上做了哪些改革，通过改革取得了哪些成效才对。应该说明为什么要改革？改革的依据是什么？还应该有新旧方法的对比和实验，以说明改革前后的效果。可是。这个课题提交的研究报告却是机械原理的有关理论和操作原理，以及对这些原理的认识与争论，把教改研究变成了机械原理的学术探讨，完全变成了科技项目的研究。,三、课题总结与结题审题不仔细，内容偏离主题。,三、课题总结与结题,随便挂名或随意换人。,有些课题组成员可能纯粹是挂名的，甚至有的成员连课题的标题都没看过，完全是为了某种需要而在结题前临时加上去的。,没有体现课题组团队性,改变结题方式,没有进行专家会议评审或专家组深入现场验收评审，只是请专家单独签署评审意见。,研究程序不严谨、不规范,没有开题报告，结题的时候不提交立项申请书，问卷调查设计不合理、采样数量不够。纸上谈兵无实际应用，成果是否应用、推广没有证据材料,可信度差。,三、课题总结与结题随便挂名或随意换人。,Thank You !,谢 谢,Thank You !谢 谢,