人教版五年级语文上册第二单元教学ppt课件

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帐篷 数万重 江畔,读一读,jin,zhng,chng,pn,一水间 帐篷 数万重 江畔 读一读jinzhngc,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,说一说这首诗写了什么？,泊船瓜洲,这首诗描写了诗人在瓜州随船停留时遥望家乡、不知何时能回家。,说一说这首诗写了什么？ 泊船瓜洲这首诗描写了诗人在瓜州随,梳理文意,泊,船,瓜洲,【,泊：停船靠岸。,】,【,瓜洲：在长江北岸，扬州南面。,】,梳理文意泊船瓜洲【泊：停船靠岸。】【瓜洲：在长江北岸，扬州南,京口,瓜洲一水,间,，,钟山,只隔,数重,山。,【,京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市。,】,京口和瓜洲不过一水之遥，从京口到南京也只隔着几座青山。,【,间：间隔；相隔。,】,【,钟山：现在南京市紫金山。,】,【,数重：几座。,】,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。【京口：在长江南岸，现在的江,春风又,绿,江南岸，明月何时照我,还,。,【,绿：吹绿了。,】,春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能够照着我回家呢。,【,还：指的是回到紫金山下的家里。,】,春风又绿江南岸，明月何时照我还。【绿：吹绿了。】春风又吹绿了,诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边的“瓜洲”这么近，就一条江水的距离，不由想到家乡所在的钟山也只隔几座山，并不远。这种实际距离与心理距离的巨大反差更加突显了诗人对家乡深深的眷恋之情。,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。,理解品析,诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”与这边,“绿”本来是形容词，在这里当动词使用，意思是“吹绿了”，点出了时令已经是春天，写出了长江南岸的一片绿色，形象鲜活，春意盎然，表达了诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。,“春风又绿江南岸”中的“绿”字用得好，为什么？,春风又,绿,江南岸，明月何时照我还。,“绿”本来是形容词，在这里当动词使用，意思是“吹绿了”，点出,这一句运用,借景抒情,的写法。想到春天去了，有再来的时候，而自己归乡无期，诗人提到月亮，一是因为自己夜宿瓜洲，二是因为明月蕴含着团圆之意。,这句诗运用了什么写法,?,你从中感受到了什么,?,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,这一句运用借景抒情的写法。想到春天去了，有再来的时候，而自己,课文结构,泊船瓜洲,写景,京口,钟山,京口,瓜州,抒情,明月,照我还,春风,绿江南岸,所见所感,触景生情,课文结构泊船瓜洲写景京口钟山京口瓜州抒情明月照我,泊船瓜洲,描写了诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。,课文主旨,泊船瓜洲描写了诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口,学了这首诗，你感受到了什么？,我们从诗中感受到了诗人对家乡无比的思念。,课堂小结,学了这首诗，你感受到了什么？我们从诗中感受到了诗人对家乡无比,人教版五年级语文上册第二单元教学ppt课件,秋 思,（唐）张籍,古诗词三首,第二课时,助读资料,初读感知,品读释疑,学习字词,结构主旨,5,秋 思古诗词三首第二课时助读资料初读感知品读释疑学习字词结构,1.,学习,秋思,理解诗句，了解古诗大意。,（重点）,2.,有感情地朗读并能熟练地背诵,体会作者的感情。,学习目标,1.学习秋思理解诗句，了解古诗大意。（重点）学习目标,秋思,（唐）张籍,洛阳城里见秋风，,欲作家书意万重。,复恐匆匆说不尽，,行人临发又开封。,秋思,走进作者,张籍：,(,约,767,约,830),，字,文昌,，唐代诗人。张籍的乐府诗与王建齐名，并称“,张王乐府,”。,主要作品：,张司业集,。,走进作者张籍：(约767约830)，字文昌，唐代诗人。张籍,写作背景,秋思,：在唐代安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中家人的消息。正在此时他在洛阳遇见家乡故人，并托他捎信给家人。在此情此景下，写下了这首诗。,写作背景秋思：在唐代安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：,这首诗写了什么,？,自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,说一说这首诗写了什么？,秋思,描写了诗人写信前后的心情。,说一说这首诗写了什么？秋思描写了诗人写信前后的心情。,我会写,洛,lu,书写指导：,左窄右宽，“氵”呈弧形分布，“口”略扁。,结构：,左右,组词：,洛阳 洛河,造句：,洛阳是一座历史悠久的古城。,音序：,L,部首：,氵,我会写洛lu书写指导：左窄右宽，“氵”呈弧形分布，“口”略,梳理文意,洛阳城里见秋风，,欲,作家书,意万重,。,【,欲：想要。,】,洛阳城中又刮起了秋风，想要写一封家书将万重心意与亲人诉说。,【,意万重：形容要表达的意思很多。,】,梳理文意洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。【欲：想要。】洛阳城,复,恐,匆匆,说不尽,，,行人,临发又,开封,。,【,恐：害怕；担心。,】,又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在捎信之人即将出发时又把封好的信拆开。,【,行人：课文中指捎信的人。,】,【,说不尽：表达不完全。,】,【,开封：课文中指把封好的信拆开。,】,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。【恐：害怕；担心。】又担心时,这一句运用,借景抒情,的写法。想到春天去了，有再来的时候，而自己归乡无期，诗人提到月亮，一是因为自己夜宿瓜洲，二是因为明月蕴含着团圆之意。,秋风怎么可能见到呢？诗人为什么说“见秋风”？,洛阳城里,见秋风,，欲作家书意万重。,理解品析,这一句运用借景抒情的写法。想到春天去了，有再来的时候，而自己,这是对诗人的,心理描写,。“欲”字紧承“见秋风”。原来诗人的心情是平静的，秋风乍起，吹起他感情上的层层涟漪。句末“意万重”三字，乃是以虚带实，是极言思想感情的复杂。,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,心理描写,这是对诗人的心理描写。“欲”字紧承“见秋风”。原来诗人的心情,诗人通过一个生动的,细节描写，融情于事,，把写家书的人心有千言万语，叮咛唯恐不至；疑心写信匆忙，似乎漏掉什么；临行拆封细审，似要补上几句的心态极生动地描绘出来。形象而细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的思念之情。,这句诗运用了什么描写,描写出了作者怎样的感情,?,复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。,细节描写,诗人通过一个生动的细节描写，融情于事，把写家书的人心有千言万,什么是融情于事？,是指通过记叙事件来抒发感情的写作方法。,有什么作用？,使人可感可触，产生强烈的共鸣。,答题模式：,运用融情于事的写法，通过对,的描写,(,叙述,),，抒发了作者,的思想感情。,品析融情于事的方法,什么是融情于事？品析融情于事的方法,课文结构,秋 思,洛阳,见秋风,家书,意万重,复恐,说不尽,临发,又开封,课文结构秋 思洛阳见秋风家书意万重复恐说不尽临,秋思,写诗人在洛阳城因秋风勾起了思乡之情，于是写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉。诗的字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。,课文主旨,秋思写诗人在洛阳城因秋风勾起了思乡之情，于是写信给家人，,学了这首诗，你感受到了什么？,我们可以感受到诗人对这封意万重的家书的重视和对亲人的深切思念。,课堂小结,学了这首诗，你感受到了什么？我们可以感受到诗人对这封意万重的,人教版五年级语文上册第二单元教学ppt课件,第三课时,古诗词三首,5,助读资料,初读感知,品读释疑,学习字词,当堂检测,结构主旨,课堂拓展,第三课时古诗词三首5助读资料初读感知品读释疑学习字词当堂检测,1.,学习古词,长相思,，体会作者的思乡之情。,2.,学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。,(,难点,),学习目标,1.学习古词长相思，体会作者的思乡之情。学习目标,上一节课我们学习了两首思乡的古诗，我们已经初步知道了怎样去学习古诗的方法，为了更好的学习，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题去学习。,上一节课我们学习了两首思乡的古诗，我们已经初步知道了怎样去学,核心问题：,这三首古诗词表达了怎样的一个共同主题？,串珠问题：,1.,这三首古诗词描写的特定景物分别是什么？,2.,这三首古诗词中作者的乡愁分别是由什么引发的？,3.,这三首古诗词表达的方法有什么不同？,4.,这三首古诗词各自表达了作者怎样的思想感情？,核心问题：,走进作者,纳兰性德：,(1655,1685),，满洲人，字,容若,，号楞伽山人，清代词人。其词“,纳兰词,”在中国词坛上享有很高声誉。,主要作品：,通志堂集,纳兰词,。,走进作者纳兰性德：(16551685)，满洲人，字容若，号,写作背景,长相思,：康熙帝平定云南，出关东巡，祭告奉天祖陵，时年二十七岁的容若随从出关。此词作于出山海关之时。身为清朝贵族的容若，有感于塞上苦寒、三月天气仍是风雪凄迷，在营中卧听风雪的吼叫时，悠悠动了思乡之念，写下了这首,长相思,。,写作背景长相思：康熙帝平定云南，出关东巡，祭告奉天祖陵，,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：,这首词写了什么,？,自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,o w,翁媪 亡赖,读一读,o w读一读,多音字,剥,b,（剥落 剥夺）,bo,（剥皮 剥花生）,多音字剥b（剥落 剥夺）,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,说一说这首词写了什么？,这首词描写了将士在外对故乡的思念，抒露着情思深苦的绵长心境。,说一说这首词写了什么？这首词描写了将士在外对故乡的思念，抒露,榆,书写指导,：左窄右宽，右部撇捺舒展，覆盖其下。,结构：,左右,组词：,榆树 榆钱,造句：,我家房子后面有一棵高大的榆树。,音序：,Y,部首：,木,我会写,y,榆书写指导：左窄右宽，右部撇捺舒展，覆盖其下。结构：左右组词,畔,pn,书写指导：,左小右大，“半”第二横长，竖为悬针竖。,结构：,左右,组词：,河畔 湖畔,造句：,湖畔种着几棵柳树。,音序：,P,部首：,田,畔pn书写指导：左小右大，“半”第二横长，竖为悬针竖。结构,帐,zhn,书写指导,：左窄右宽，右部撇捺舒展竖钩在竖中线上。,结构：,左右,组词：,帐篷 蚊帐,造句：,妈妈给我买了一顶红色的蚊帐。,音序：,Z,部首：,巾,帐zhn书写指导：左窄右宽，右部撇捺舒展竖钩在竖中线上。,梳理文意,山一,程,，水一,程,，身向,榆关,那,畔,行，夜深千,帐,灯。,【,程：道路；路程。,】,【,榆,关：即今山海关。,】,【,畔：那边，此处指关外。,】,【,帐：军营的帐篷。,】,走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去。夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。,梳理文意山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。【程：道,风一,更,，雪一,更,，,聒,碎乡心梦不成，,故园,无,此声,。,晚上又刮风又下雪，声音嘈杂搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。,【,更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。,】,【,聒：声音嘈杂。,】,【,故园：故乡。,】,【,此声：指风雪交加的声音。,】,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。晚上又刮风又下雪,理解品析,“夜深千帐灯”的景物描写，使一幅壮观的军队驻扎图栩栩如生地呈现在我们眼前。看似是壮伟景观，实乃内心哀苦之写。白日行军，跋山涉水，到夜深时仍灯火通明，难入梦乡，这是因思乡而失眠。,山一程，水一程，身向榆关那畔行，,夜深千帐灯,。,理解品析“夜深千帐灯”的景物描写，使一幅壮观的军队驻扎图栩栩,风,一更,，雪,一更,，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,连用两个“一更”，突出塞外卷地狂风，铺天暴雪扑打帐篷经久不息的情景；也从一个侧面写出了天寒地冻之夜，人之辗转难眠的状态。风雪载途，行者乡思更烈，这是以哀景衬伤情。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。连用两个“一更”,风一更，雪一更，,聒碎乡心梦不成,，故园无此声。,“聒碎乡心梦不成”,呼应,上面的“夜深千帐灯”一句，直接回答了深夜不眠的原因。一阵又一阵风雪，直搅得将士们心烦意乱，连思乡梦都做不成。一暖一寒，一静一闹，两相对比，写尽词人的孤寂和伤感。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。“聒碎乡心梦不成,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，,故园无此声,。,最后一句引起读者对故园声音的好奇：家乡有什么声音让作者深深牵挂，念念不忘？是妻儿的娇声软语，是故园柔风细雨的呢喃，还是门前山山水水的静默？“故园无此声”，使得浓烈的思乡之情跃然纸上。,最后一句会触发读者怎样的联想？表达出了作者怎样的感情？,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。最后一句引起读者,同学们刚才已经跟随老师走进古诗词，感受到了三位诗人对家乡的思念之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进古诗词，感受到了三位诗人对家乡的思,这三首古诗词表达了怎样的一个共同主题？,核心问题：,这三首古诗词都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。,这三首古诗词表达了怎样的一个共同主题？核心问题：这三首古诗词,1.,这三首古诗词描写的特定景物分别是什么？,串珠,问题：,泊船瓜洲,：春风,秋思,：秋风,长相思,：风雪,1.这三首古诗词描写的特定景物分别是什么？串珠问题：泊船瓜,2.,这三首古诗词中作者的乡愁分别是由什么引发的？,王安石的乡愁是由满目的春色引发的，张籍的乡愁是由肃杀的秋风引发的，纳兰性德所写的戍边将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。,2.这三首古诗词中作者的乡愁分别是由什么引发的？王安石的乡愁,3.,这三首古诗词表达的方法有什么不同？,泊船瓜洲,是借景抒情；,秋思,则是融情于事；,长相思,则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。,3.这三首古诗词表达的方法有什么不同？泊船瓜洲是借景抒情,4.,这三首古诗词各自表达了作者怎样的思想感情？,泊船瓜洲,一诗表达了诗人浓浓的思乡之情。,秋思,表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。,长相思,表达了作者浓烈的羁旅怀乡之情。,4.这三首古诗词各自表达了作者怎样的思想感情？泊船瓜洲一,课文结构,长相思,上阙,写景,千帐灯,叙事,山长水远,下阙,叙事,思乡,写景,风雪交加,课文结构长相思上阙写景千帐灯叙事山长水远下阙叙事,长相思,描写了戍守边关的将士们，在北方的风雪声中辗转反侧，不能入眠。全词于写景叙事之中，体现了浓烈的羁旅怀乡之情。,课文主旨,长相思描写了戍守边关的将士们，在北方的风雪声中辗转反侧，,推荐阅读,山中送别,王维,山中相送罢，,日暮掩柴扉。,春草明年绿，,王孙归不归？,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，,散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，,何人不起故园情！,推荐阅读山中送别春夜洛城闻笛,国学诵读,杂诗,王维,君自故乡来，,应知故乡事。,来日绮窗前，,寒梅著花未？,国学诵读杂诗,走进中华传统文化,【,中国古代对故乡的雅称,】,桑梓、家山、梓里、故国、乡井、乡关、乡国、乡邦、乡曲。,走进中华传统文化【中国古代对故乡的雅称】,课堂小结,鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起,泊船瓜洲,、,秋思,、,长相思,中的诗句。,课堂小结鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不,1.,有感情地朗读课文。默写,泊船瓜洲,和,秋思,。,默写提示：首先在理解诗句的意思的基础上背诵古诗，然后正确书写本课的生字，最后完成默写。,泊船瓜洲,(,宋,),王安石,京口,/,瓜洲,/,一水间，钟山,/,只隔,/,数重山。,春风,/,又绿,/,江南岸，明月,/,何时,/,照我还。,长相思,(,清,),纳兰性德,山一程，水一程，身向,/,榆关那畔行，夜深,/,千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心,/,梦不成，故园,/,无此声。, , ,1.有感情地朗读课文。默写泊船瓜洲和秋思。默写提示：,2.,说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。,（,1,）春风又绿江南岸，明月何时照我还。,（,2,）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,（,3,）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。,春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照我回到故乡。,入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，不禁思念起故乡来，因为故乡是没有这样的声音的。,洛阳城里已经刮起了秋风，想到家乡的气候变化，要写封家信却不知从何说起。,2.说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。春风又吹绿了,3.,想象,秋思,中描绘的画面，把,秋思,改写成一个小故事。,树叶黄了，被瑟瑟的秋风无情地吹走。客居洛阳城里的诗人张籍目睹这凄凉的情景，禁不住想起自己的家乡。,他想给家人写一封信。正要落笔时，心里却涌起千愁万绪。远离故土的自己，有多少想说的话，有多少想写的事啊！诗人想了又想，终于落笔行书，尽情地讲述着自己与家人离别后对家乡和亲人的思念。,信终于写好了，可诗人的心情还久久不能平静。他小心翼翼地将信封好，叮嘱送信人一定要将信完好无损地送到家人手里。可在送信人即将出发之际，诗人又拆开信封，仔细地看了好几遍，生怕漏了一言半语。,送信人终于上路了，张籍一直目送他，直到他消失在天际。后来，张籍就写下了这首流传千古的名诗,秋思,。,3.想象秋思中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。树,一、选音，在括号中打“”。,1,一水,间,：,jin,(,),jin,( ),2,数,重,山：,chng,( ),zhng,(,),3,照我,还,：,hun,( ),hi,(,),4,意万,重,：,chng,( ),zhng,(,),5,风一,更,：,gng,( ),gng,(,),6,聒,碎乡心：,tin,(,),gu,( ),一、选音，在括号中打“”。,二、我是小书法家。,(,看拼音，写词语,),lu yn h pn y sh wn zhn,洛 阳,湖 畔,榆 树,蚊 帐,二、我是小书法家。(看拼音，写词语) lu yn,三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。,1.,泊,船瓜洲：,_,2.,欲,作家书：,_,3.,行人,临发又,开封,：,_,泊，意思是停船靠岸。题目的意思是把船停靠在瓜洲。,欲，想要。 想要写一封家书。,行人，指捎信的人；开封，打开封好的信。,在捎信人要走的时候又把信打开来。,三、先解释加横线的词，再说说整个的意思。泊，意思是停船靠岸。,4,聒,碎乡心梦不成：,_,5,风一,更,，雪一更：,_,聒，声音嘈杂。,将士们的睡梦被风雪的嘈杂之声无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。,更，旧时一夜分成五更，每更大约两小时。,风雪之中，过了一更又一更。,4聒碎乡心梦不成：_,人教版五年级语文上册第二单元教学ppt课件,梅花魂,6,第 一 课时,助读资料,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,梅花魂6第 一 课时助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测,1.,认识并会写“撩、眷”等,12,个生字，正确读写“梅 花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。,（重点）,2.,正确、流利、有感情地朗读课文。,学习目标,1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅,走进作者,陈慧瑛：,女，,著名作家、诗人,，,1946,年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。,主要作品：,梅花魂,无名的星,一花一世界,展翅的白鹭,月是故乡明,等。,走进作者陈慧瑛：女，著名作家、诗人，1946年出生于新加坡，,自读提示：,1.,请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：,课文写了什么？,自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。,读一读,玷污 秉性 凉飕飕,眷恋 衰老,bng,din,su,jun,shui,读一读玷污 秉性 凉飕飕bngdi,我会认,p,din,jun,bng,颇,玷,秉,眷,我会认pdinjunbng颇玷秉眷,检查自读情况,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是,说一说课文写了什么？,本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的华侨老人思念祖国的感情。,说一说课文写了什么？本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热,魂,hn,书写指导：,左小右大，右部上紧下松，竖弯钩饱满有力。,结构：,左右,组词：,魂魄 魂牵梦绕,造句：,家乡是我魂牵梦绕的地方。,音序：,H,部首：,云,魂hn书写指导：左小右大，右部上紧下松，竖弯钩饱满有力。结,缕,l,书写指导,：左窄右宽，右上部笔画紧凑，下部笔画舒展。,结构：,左右,组词：,一缕 千丝万缕,造句：,一缕明媚的阳光照进我的房间。,音序：,L,部首：,纟,缕l书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，下部笔画舒展。结构,幽,yu,书写指导：,“山”稍宽，竖在竖中线上，“幺”小而紧凑。,结构：,半包围,组词：,幽静 幽会,造句：,这是一个幽静的小山村。,音序：,Y,部首：,山,幽yu书写指导：“山”稍宽，竖在竖中线上，“幺”小而紧凑。,葬,zn,书写指导,：“艹”的横长盖住下部，“廾”的撇短，竖为悬针竖。,结构：,上中下,组词：,安葬 埋葬,造句：,把奶奶安葬以后，爸爸大病了一场。,音序：,Z,部首：,艹,葬zn书写指导：“艹”的横长盖住下部，“廾”的撇短，竖为,愁,chu,书写指导：,“心”的卧钩平稳托住上部，三点呼应,。,结构：,上下,组词：,愁苦 乡愁,造句：,游子的心中总会有意思乡愁。,音序：,C,部首：,心,愁chu书写指导：“心”的卧钩平稳托住上部，三点呼应。结构,腮,si,书写指导,：左窄右宽，“思”上窄下宽。,结构：,左右,组词：,两腮 腮帮,造句：,他手托着两腮陷入了沉思。,音序：,S,部首：,月,腮si书写指导：左窄右宽，“思”上窄下宽。结构：左右组词：,甚,shn,书写指导：,“其”要窄，第四横要长，竖折平稳,。,结构：,独体,组词：,甚至 欺人太甚,造句：,老师关心学生甚至胜过关心自己的子女。,音序：,S,部首：,一,甚shn书写指导：“其”要窄，第四横要长，竖折平稳。结构：,绸,chu,书写指导,：左窄右宽，“周”的撇舒展，托住“纟”。,结构：,左右,音序：,C,部首：,纟,造句：,长安是古丝绸之路的起点。,组词：,绸缎 丝绸,绸chu书写指导：左窄右宽，“周”的撇舒展，托住“纟”。结,呜,w,书写指导：,左小右大，“乌”上窄下宽，末横稍长。,结构：,左右,组词：,呜咽 呜呼,造句：,她呜咽着述说自己的悲惨遭遇。,音序：,W,部首：,口,呜w书写指导：左小右大，“乌”上窄下宽，末横稍长。结构：左,谓,wi,书写指导,：左窄右宽，“讠”小而偏上，“月”的撇变成竖。,结构：,左右,组词：,可谓 无所谓,造句：,我们做事不能抱着无所谓的态度。,音序：,W,部首：,讠,谓wi书写指导：左窄右宽，“讠”小而偏上，“月”的撇变成竖,梳,sh,书写指导：,左窄右宽，右边上窄下宽，竖弯钩圆润有力。,结构：,左右,组词：,梳子 梳理,造句：,姐姐的梳子很精致。,音序：,S,部首：,木,梳sh书写指导：左窄右宽，右边上窄下宽，竖弯钩圆润有力。结,衰,shui,书写指导,：左窄上紧下松，重心保持在一条直线上。,结构：,穿插,组词：,衰弱 衰老,造句：,奶奶年纪大了，身体很衰弱。,音序：,S,部首：亠,衰shui书写指导：左窄上紧下松，重心保持在一条直线上。结,绢,jun,书写指导：,左窄右宽，右上部“口”略小，“月”的撇变成竖,。,结构：,左右,组词：,手绢 绢花,造句：,妈妈买了一条漂亮的手绢。,音序：,J,部首：,纟,绢jun书写指导：左窄右宽，右上部“口”略小，“月”的撇变,侨,qio,书写指导,：左窄右宽，“乔”横宜长，撇捺舒展。,结构：,左右,组词：,华侨 侨胞,造句：,东南亚一带居住着很多的华侨。,音序：,Q,部首：,亻,侨qio书写指导：左窄右宽，“乔”横宜长，撇捺舒展。结构：,易读错字,葬身异国,(,zng,zhng,),乡愁,(,chu,cu,),玷污,(,din,zhn,),凉飕飕,(,su,shu,),手绢,(,jun,jun,),易读错字葬身异国(zngzhng)乡愁(chu,多音字,折,zh,（曲折）,sh,（折本）,zh,（折腾）,分,fn,（分析）,fn,（分外）,抹,m,（抹布）,m,（涂抹）,m,（转弯抹角）,多音字折zh（曲折）分fn（分析）抹m（抹布）,清白：,玷污：,秉性：,理解词语,纯洁，没有污点。清楚、明白。,造句：这是唯一能证明他,清白,的物品。,弄脏。,造句：国旗是祖国的象征,不容任何人,玷污,。,性格。本文指梅花有品格、有灵魂、有骨气的品性,造句：弟弟,秉性,淳朴，大家都喜欢和他来往。,清白：理解词语纯洁，没有污点。清楚、明白。,眷恋：,葬身异国：,颇负盛名：,理解词语,怀念，留恋。本文指外祖父对祖国的怀念。,造句：季羡林爷爷在晚年一直,眷恋,着故乡的孩子们,多次写信给他们。,因战乱或其他原因一直在国外生活，直至死亡。本文指外祖父在国外，死后也没能回到祖国。,造句：战争让他们,葬身异国,。,相当有名气，形容人或物有很大的名气。,造句：他是一位老教师,桃李满天下,颇负盛名,。,眷恋：理解词语怀念，留恋。本文指外祖父对祖国的怀念。,顶天立地：,理解词语,头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。,造句：做人就要,顶天立地,，岂可因贪图小利而低头折节。,顶天立地：理解词语头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈,害怕 惧怕,都有“怕”的意思。,“害怕”程度轻一些，多用于口语，意义及使用范围较宽，除了“怕”还有“顾虑、担心”之意。“惧怕”程度较重，多用于书面语，意义及使用范围较窄,1.,天太黑，我有些,害怕,。,2.,他面对鬼子的酷刑，毫不,惧怕,，视死如归。,辨析词语,相同点：,不同点：,造 句：,害怕 惧怕 都有“怕”的意思。辨析词语相同点：不同点：,再读课文：,边读边想，给课文分段,说说每段都写了什么内容。,再读课文：边读边想，给课文分段,说说每段都写了什么内容。,第一部分,(,第,1,自然段,),故乡的梅花使“我”想到葬身异国的外祖父。,第二部分,(,第,215,自然段,),回忆关于外祖父的五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情。,第三部分,(,第,16,自然段,),写一看到梅花图和手绢，“我”就会想起外祖父对祖国的眷恋。,第一部分(第1自然段)故乡的梅花使“我”想到葬身异国的外祖父,本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的华侨老人思念祖国的感情。,再读课文，想一想课文写了什么？,本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了身居异国的外祖父对梅花的喜爱，对祖国的眷恋之情。,课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了身居异,1,填空。,“分外”的“分”读,_,，它还有一个读音是：,_,，可以组成词语：,_,。“抹布”的“抹”读,_,，在“哭天抹泪”中读,_,。“低头折节”的“折”读,_,。它还有一个读音是,_,，可以组成词语：,_,。,fn,fn,分析,m,m,zh,sh,折本,1填空。fnfn分析mmzhsh折本,2.,根据拼音写词语。,灵 魂,幽 香,葬 身,lng hn,y,u,xing,sh,n,zh,z,ng,shn,甚 至,2.根据拼音写词语。灵 魂幽 香葬 身 lng,3.,句子练习。,(1),有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。这里抓住了外祖父的,_,和,_,来细致描写，表现了外祖父,_,。,(2),想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来,这句话写外祖父因为,_,而“呜呜呜”地哭，直接表达了外祖父的,_,之情。,(3),外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。临别之际，送给亲人的礼物，外祖父选择了,_,，外祖父这是要借,_,来表达他的,_,之情。,语言,对这幅墨梅图的珍爱,动作,不能回国,思乡,墨梅图,墨梅图,思乡,3. 句子练习。语言对这幅墨梅图的珍爱动作不能回国思乡,人教版五年级语文上册第二单元教学ppt课件,第 二 课时,梅花魂,6,品析释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时梅花魂6品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测,1.,了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。通过外 祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。,（重点）,2.,体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性 的人。,(,难点,),学习目标,1.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。通过外 祖父爱梅花,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,请同学们带着以下问题读课文。,核心问题：,作者通过梅花表达了怎样的思想感情？,串珠问题：,1.“,魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？,2.,课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？,3.,文中三次写到外祖父流泪，是哪三次？这三次落泪表现了外祖父怎样的心情？,4.,外祖父是怎样的一个人呢？梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？,请同学们带着以下问题读课文。,课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？,边听边想,听录音回顾课文,课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想听录音回,每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草,明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮,(,si,),边、手背。,句子引用了诗句的目的是什么,？,引用的诗词写了乡思、愁绪，每当读到这些句子，就勾起了外祖父对祖国的无限思念和漂泊他乡的浓浓愁绪，于是，他不由得流下了眼泪，抒发了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。,每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙,拓展,1,：,你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写出几个这样的古诗句。,示例：,(1),举头望明月，低头思故乡。,(2),春风又绿江南岸，明月何时照我还。,拓展1：示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又绿江,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也,不甚在意,。,唯独,书房里那一幅墨梅图，他,分,(,fn,),外爱惜,，家人碰也碰不得。,体会文中词语。,对比,“不甚在意”与“分外爱惜”形成鲜明,对比,，“唯独”让我们感受到外祖父对那幅墨梅图的珍爱，间接地表达了外祖父对祖国的热爱和思念之情,。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折,(,zh,),节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉,(,bn,),性才好！”,这句话运用了什么写法？体会它的作用？,这里由物到人，,托物言志,，明写梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格，暗赞具有梅花精神的、“顶天立地，不肯低头折节”的中国人，一明一暗，浑然一体，点明了“梅花魂”的内涵。,托物言志,几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少,概念：,托物言志一般是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿,。,效果：,使作者的表达更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力。,答题模式：,将个人之“志”依托在某个具体之“物”上,。,运用：,见本课“课后练习单”第二,(,一,),题。,阅读方法解密：,托物言志,的方法,概念：托物言志一般是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和,拓展,2,：,你能列举出中华民族历史上一些有气节的、有骨气的人物吗？,示例：,(1),西汉时，苏武奉命出使匈奴，被扣留。苏武受尽屈辱十九年，毫不屈服。,(2),抗日英雄赵一曼被敌人严刑拷打，但她始终坚贞不屈，最终被侵略者杀害。,拓展2：示例：(1)西汉时，苏武奉命出使匈奴，被扣留。苏武受,多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨,(,qio,),老人一颗眷,(,jun,),恋祖国的心,。这句话和开头有什么关系？,开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。,多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，,本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？,本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。,课文互动探究,本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？本文开头和结,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了外祖父的思念祖国之,核心问题：,作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。,作者通过梅花表达了怎样的思想感情？,核心问题：作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。作者通过梅花,1.“,魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？,这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。“梅花魂”有三层含义：第一层含义是梅花之魂,(,即梅花的秉性,),，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。第二层含义，梅花魂还代表着中华民族的气节。第三层含义是外祖父思念家乡、眷恋祖国的赤子之情，是炎黄子孙不变的中国心。,串珠,问题：,1.“魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？这里的魂,2.,课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？,写了五件事：,(1),教小外孙