2021届高考诗歌鉴赏复习之读懂诗歌课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏复习,读懂诗歌,诗歌鉴赏复习读懂诗歌,考试说明,规定，古诗鉴赏内容包括：,1,、鉴赏诗歌的,形象、语言和表达技巧。,2,、评价诗歌的,思想内容和作者的观点态度。,写什么？,怎么写？,为何写？,考试说明规定，古诗鉴赏内容包括： 写什么？ 怎么写？,【,诗歌备考的三个环节,】,读懂,鉴赏,表述,读懂,是知识的综合运用,读懂,是鉴赏和表达的基础,【诗歌备考的三个环节】 读懂读懂是知识的综合运用,【,怎样才算读懂？,】,能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物,表达了什么情感（情绪、心境）,反映了什么思想（态度、观点）,营造了什么意境（形象、氛围）,1.,明白表层意思,2.,领会深层意思,【怎样才算读懂？】 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物,“五读俱全”读懂诗歌,“五读俱全”读懂诗歌,一读标题,一读标题,从下面诗题中你能读出哪些信息,登高,钱塘湖春行,渔家傲 秋思,春夜喜雨,送杜少府之任蜀州,梦游天姥吟留别,念奴娇 赤壁怀古,从下面诗题中你能读出哪些信息登高,1,、把握标题信息,1.,写作时间、地点、对象、事件,2,、写作的缘由或目的，暗含情感,3,、诗歌的情感,4,、主要内容,5,、诗歌题材，暗含内容,1、把握标题信息1. 写作时间、地点、对象、事件,（,1,）、题目揭示内容,（,时间、地点、对象、事件,）,城东早春,含山店梦觉作,望庐山瀑布,春夜洛城闻笛,（1）、题目揭示内容（时间、地点、对象、事件）,（,2,）表达作者写作缘由或目的，暗含情感,08重庆卜算子,送,鲍浩然之浙东,“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。,才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 ”,本词上、下片各写了什么？请作简要概括。,【答案】上片写浙东山水的美好；下片抒发作者,送别的情意,。,06江苏鹧鸪天,室人,降日以此,奉寄,词的前两句,“去岁今辰却到家，今年相望又天涯”,表达了作者怎样的思想感情？,【答案】表达了作者,漂泊中,深切,思念,家中亲人之情。,（2）表达作者写作缘由或目的，暗含情感,近试上张水部 （唐）朱庆余,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。,【,注,】,张水部：即诗人张藉，曾任水部员外郎。,【,简析,】,这是一首请张籍指教的诗。意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。朱因而得名。如果没有这个题和这个故事，我们只能将它当作一首爱情诗来欣赏。,近试上张水部,天净沙,秋,思,春夜,喜,雨,征人,怨,（,3,）、直接表露作者的情感。,天净沙秋思（3）、直接表露作者的情感。,例（,2005,全国卷）,邯郸冬至夜,思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注,冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,思考：全诗表达了作者怎样的情感？,思家的孤寂。,例（2005全国卷）邯郸冬至夜思家 白居易思考：,（,4,）、点明主要内容,秋夜纪怀,秋日题窦员外崇德里新居,秋暮吟望,（4）、点明主要内容,（,5,）、显示题材，暗示内容,如：,鹧鸪天 送人,在狱咏蝉,念奴娇 赤壁怀古,（5）、显示题材，暗示内容如：,二读作者,审作者，明时代，揣摩背景信息,二读作者审作者，明时代，揣摩背景信息,1,、知人论世,了解作者的生活背景。,北朝战乱,尚武,精神,南朝安定,男女,情思,盛唐,建功立业,的豪歌,晚唐,王朝衰败,的挽歌,北宋的,哲理思考,入诗,南宋的,爱国情怀,入诗,积累历史知识,1、知人论世了解作者的生活背景。北朝战乱尚武精神积累历史,例,1,（,2007,江西卷）,金陵晚望,高蟾,曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。,世间无限丹青手，一片伤心画不成。,【,注,】,高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。,金陵图,韦庄,谁谓伤心画不成,?,画人心逐世人情。,君看六幅南朝事，老木寒云满古城。,这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心,?,答：诗人为,唐朝的衰败,而伤心。,2021届高考诗歌鉴赏复习之读懂诗歌课件,例,2,（,2010,江西卷）,送人归京师,陈与义,门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。,故园便是无兵马，犹有归时一段愁。,【,注,】,京师：指北宋都城汴梁。陈与义：,南宋初年爱国诗人,，,河南洛阳人,。,诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾,?,为什么,?(4,分,),答案：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但,国土沦丧，南北分裂,，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段,忧国之愁,。,例2（2010江西卷）,2,、了解作者的气质、风格。,陶渊明,归园之乐,李白,愤世嫉俗、清新飘逸,杜甫,沉郁顿挫,王维,含蓄生动，雄浑奇拔,(,边塞诗,),白居易,雅俗共赏,李贺,奇诡变幻,李商隐,含蓄绰约,杜牧,清丽俊逸,李清照,闲适与愁苦。,积累文学常识,2、了解作者的气质、风格。陶渊明归园之乐积累文学常识,2021届高考诗歌鉴赏复习之读懂诗歌课件,3,、了解作者的际遇。,不同经历和遭遇，呈现的内容和风格会有极大差异。,如：,陶渊明,辞官归隐后的田园生活决定他超尘脱俗。,李白,的诗人兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质或行径，决定他是一个追求绝对自由，蔑视世间一切的浪漫主义诗人。,杜甫,草堂生活为界，之前他经历十年长安困苦生活，又经安史之乱；到了成都后，过了一段比较安定的生活。这样的经历决定了他前后作品内容、风格的差异。,李清照,的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪,有许多作者的生平，我们不了解，虽给我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中找相关的信息。,3、了解作者的际遇。不同经历和遭遇，呈现的内容和风格会有极大,21,岁进京应试,-,名动京师,-,自请出京,-,乌台诗案,-,被贬黄州,-,东山再起,-,筑建苏堤,-,被贬惠州,-,流放儋州,-,遇赦病亡（,65,岁）。,心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。,读作者（生平背景）,苏 轼,21岁进京应试-名动京师-自请出京-乌台诗,1,、宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。,2,、宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。,3,、乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。,4,、宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。,5,、嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗两朝实录和三朝史，官至宝章阁待制。,6,、书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔示儿，享年,85,岁。,读作者（生平背景）,陆 游,1、宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。读作者（,陶渊明,归园之乐,李白,怀才不遇,杜甫,忧国忧民,陆游,壮志难酬,陶渊明归园之乐,例（,2008,福建卷）,绝句漫兴九首（其三） 杜甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。,注,这首诗写于杜甫,寓居成都草堂的第二年,（公元,761,年）。,请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。,【,答案,】,这首诗,景中含情。,诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。,全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂,安定生活的喜悦和悠闲之情。,例（2008福建卷）,清平乐 李清照年年雪里，常插梅花醉。 挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。,注,挼，读,ru,，“揉搓”之意。,（,1,）这首词处处跳动着词人生活的脉搏。词人对“赏梅”的感受因生活阶段不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的怎样感受？（,3,分）。,答：写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。（,3,分,）,清平乐,三读正文,三读正文,1,、理清诗歌结构,一般来说，律诗前四句写景、后四句抒情，绝句前两句写景，后两句抒情。如,登高,词上片写景，首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡；下片抒情。如,念奴娇 赤壁怀古,1、理清诗歌结构 一般来说，律诗前四句写景、后四句,律诗和绝句章法还讲究“起承转合”，“起” 即一首诗的起句，用于扣题；“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸；“转”句是诗意的转折变换；“合”则是结句，往往点名题旨，收束全诗。,如,王昌龄,闺怨,：,闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。,忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。,律诗和绝句章法还讲究“起承转合”，“起”,诗歌的结构,起承转合,“,起”即一首诗的首句,往往有,统帅全诗,、,奠定基调,，,渲染气氛,、,铺垫意境,的作用，,即“起”句有,奠定基调,的作用。,“承”是承接起句,是“起”句的延续、延伸，,在内容上紧密相关，在结构上，还有,承上启下,的作用。,诗歌的结构起承转合“起”即一首诗的首句,“,转”就是转句,“转”是指,结构上的转折,，往往体现为,由物及人,、,由景及情,、,由事及理,的思路上的转换,“合”则是合笔，是结句,是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人,思想感情,抒发的凝结点，,往往有点明题旨，收束全诗的作用,。,“转”就是转句,登高,(,唐,),杜甫,风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,.,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,.,万里悲秋常作客,百年多病独登台,.,艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯,.,登,2011,江苏高考,),阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,春日忆李白 杜甫,白也诗无敌，飘然思不群。,清新庾开府，俊逸鲍参军。,渭北春天树，江东日暮云。,何时一樽酒，重与细论文。,注,庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。,说说这首诗的构思脉络。,(3,分,),立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。,2011江苏高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,2,、品读关键词句,2、品读关键词句,（,1,）、捕捉主观色彩较浓的词语，如“愁”、“喜”、“客”等,如：,虞美人,问君能有几多,愁,？,最爱东山晴后雪,“,最,爱,东山晴后雪”,（1）、捕捉主观色彩较浓的词语，如“愁”、“喜”、“客”等如,例,1,闲居初夏午睡起二绝句（其一）,杨万里,梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。,诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。,答：,闲。闲居的诗人，在初夏长长的午睡之后，内心无所牵绊，在绿荫环抱的庭院，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情格外舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅把诗人心中的那份,恬静,闲适和对乡村生活的喜爱之情淋漓尽致地表现了出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。,例1 闲居初夏午睡起二绝句（其一）杨万里梅子留酸软齿牙,例,2,秋夜 朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并分析其作用。（,2,分）,答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂与凄凉。（,2,分）,例2 秋夜 朱淑,（,2,）抓抒情议论的句子、点明情感的句子,如,梦游天姥吟留别,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,雨霖铃,“,多情自古伤离别,“,琵琶行,“,同是天涯沦落人,”,（2）抓抒情议论的句子、点明情感的句子如梦游天姥吟留别“,商山早行 （唐） 温庭筠,晨起动征铎，客行悲故乡。,鸡声茅店月，人迹板桥霜。,槲叶落山路，枳花明驿墙。,因思杜陵梦，凫雁满回塘。,早 行（宋）陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,少年游,早行（宋）林仰,霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。,霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。,快速找出每首诗中的关键句,商山早行 （唐） 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。早 行,商山早行 （唐） 温庭筠,晨起动征铎，,客行悲故乡。,鸡声茅店月，人迹板桥霜。,槲叶落山路，枳花明驿墙。,因思杜陵梦，凫雁满回塘。,早 行（宋）陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞,小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,少年游,早行（宋）林仰,霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。,霜华重迫驼裘冷，,心共马蹄轻,。十里青山，一溪流水，都做许多情。,轻松愉悦的心境。,诗人的寂寞,思乡,商山早行 （唐） 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。早 行,（,3,）、抓首句和尾句,首句往往交代写作缘由或奠定感情基调，尾句往往直接点明题旨,例,杜甫,绝句,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年？,（3）、抓首句和尾句 首句往往交代写作缘由或奠定感情,秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。,【,注解,】“,引”是古代的一种诗体。,秋风引 刘禹锡 何处秋,例（,2005,北京卷）,夜游宫 记梦寄师伯浑 陆游,雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。,睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？,鬓虽残，心未死,。,词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游,书愤,中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？,相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 不同点,:,词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了,烈士墓年壮心不已的心境,。 诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。,卒章显志，,是诗文常见的写法。古代诗词常在,末尾两句,点明题旨，阅读时应该重点注意 。,例（2005北京卷）卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常,3,、看（典型）意象，把握特定含意,在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,李白,杨花,落尽,子规,啼， 闻道龙标过五溪。,我寄愁心与,明月,， 随风直到夜郎西。,3、看（典型）意象，把握特定含意在诗歌中，总有一些特定的,请议一议，举手抢答！,杜鹃,寄托,荷兰菊喻,柳表达,雁寄托,雨象征,梧桐寓含,禾黍寄寓,莲表达,酒寄托,月表达,流水常引起,请议一议，举手抢答！,杜鹃,寄托,悲伤,之情，,荷兰菊,喻,高洁,之意，,柳,谐音“留”表达,挽留、依依不舍,之情，,雁,寄托,思念,之情，,雨,象征,离愁别绪,，,梧桐,寓含,悲伤凄凉,，,禾黍,寄寓,昔盛今衰,，,莲,谐音“怜”表达,爱情,，,酒,寄托,欢悦或愁苦,，,月,表达,人生缺憾、聚散、思乡,之情，,流水,常常能引起,人对时光流逝，愁绪绵长，历史变迁的感叹,。,杜鹃寄托悲伤之情， 荷兰菊喻高洁之意，,例,（2010江西卷）,送人归京师,陈与义,门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。,故园便是无兵马，犹有归时一段愁。,【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。,问：指出诗中,“子规”意象,的含义。,答案：,思念故土，有家难归,的悲伤。,例（2010江西卷）,例（,2013,湖南）钓船归贺铸,绿净春深好染衣。际柴扉。,溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。,南去北来徒自老，故人稀。,夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。,绿色纯净春意浓深恰好漂染衣袂。,这盎然的春意环绕触近,柴荆门扉,。,湖面上水波溶溶漾漾，,白鸥,翻飞，,我和白鸥都忘却心机为春光陶醉。,行人南来北往只我无为独自老去，,离别忘故朋友渐渐稀少令人生悲。,夕阳西下晚霞遥送我的,渔船回归,。,湖水中,鳜鱼,游动一条条分外肥美,思考：这首词哪些意象暗示了作者的情感？,例（2013湖南）钓船归贺铸 绿色纯净春,四读注释,四读注释,诗后注解的作用,1,、介绍作者或写作背景，暗示思想情感,2,、解释疑难词语、典故，消除阅读障碍。,诗后注解的作用,2013,湖南卷,临江仙 欧阳修,记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。,【,注,】,欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。,这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（,3,分）,这首词蕴含的情感主要有：,久别重逢的喜悦；,宦海沉浮的悲惋无奈；,离别在即的愁绪。,2013湖南卷 临江仙 欧阳修 记得,醉眠 唐庚 山静似太古，日长如小年。 余花犹可醉，好鸟不妨眠。 世味门常掩，时光簟已便。 梦中频得句，拈笔又忘筌。,【,注释,】,唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。 太古：远古。小年：形容时间长，近似一年。簟：,DIAN,竹席。便：适宜。,“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？（,4,分）,【,答案,】,表达了厌恶官场、追求恬淡的,心境,。,醉眠,五读题干,题干，往往暗示命题意图，揭示破题方向，提示答题范围,五读题干题干，往往暗示命题意图，揭示破题方向，提示答题范围,2007,湖北卷）元代马致远的杂剧,汉宫秋,第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。（,6,分）,汉宫秋,第三折,梅花酒,呀,!,俺向着这迥野悲凉。草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒蜇；泣寒蜇，绿纱窗；绿纱窗，不思量,!,注：,寒蜇：寒蝉。,有人赞赏,汉宫秋,的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景,?,表现了汉元帝什么样的感情,?(4,分,),旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。（,4,分）,2007湖北卷）元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝,诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具,抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。,中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。,诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为,:,改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。,诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、,熟悉诗歌的跳跃性,1,、意象的跳跃性：意象的跳跃使意象之间产生空白，这种空白构成诗歌的意象，给人以丰富的想象空间。,例：春花秋月何时了,看眼前之境（实写）,往事知多少,对往事的回忆（虚写）,第一次跳跃,昨夜小楼又东风,现在之景（实写）,故国不堪回首明月中,对往事的回忆（虚写）,第二次跳跃,这种跳跃拉长了物与物之间的距离，造成了一个广阔的审美空间，由眼前而故国，使产生一种故国凄凉，物是人非的感觉。,熟悉诗歌的跳跃性1、意象的跳跃性：意象的跳跃使意象之间产生空,熟悉诗歌的跳跃性,2,、情节的跳跃性：诗中句与句之间的“断”。,例：贾岛,寻隐者不遇,松下问童子，言师采药去。,只在此山中，云深不知处。,寻访者与童子三番问答，至少用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字，这就在句与句之间留下空白，要我们用想象补充。,熟悉诗歌的跳跃性2、情节的跳跃性：诗中句与句之间的“断”。例,看懂语言的变形,1,、词序的倒装,例：辛弃疾,贺新郎,：“把长亭说，看渊明、风流酷似卧龙诸葛。”,白居易,长恨歌,：“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。”,岑参,塞下曲,：“林暗草惊风，将军夜引弓”,杜甫,秋兴八首,：“香稻啄余鹦鹉粒，壁梧栖老凤凰枝。”,看懂语言的变形1、词序的倒装例：辛弃疾贺新郎：“把长亭说,看懂语言的变形,2,、语言的超常搭配,虽有悖于生活逻辑，却含乎艺术逻辑，无理而妙，语言极富有表现力，往往能绝妙的传达出诗人内心独特的感受体验，给诗歌增添无穷韵味。,例如：孤灯燃客梦，寒杵捣乡愁。,散文表达：,旅途中独对孤灯，引动了行客的归思之梦；阵阵捣衣的杵声，催人心腹，惹起了诗人乡思的愁绪,看懂语言的变形2、语言的超常搭配 虽有悖于生活逻,【,总结,】,要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。,读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。,多动笔写，多实践，要有一定的阅读量做基础。,【总结】要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。,